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伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”我国伟大的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣对于做学问是多么的重要。如果学生对阅读产生了浓厚的兴趣，也就相当于寻到了一把可以打开文学大门的钥匙。于是许多教师绞尽脑汁地想了许多复杂的方法来激发学生阅读的兴趣效果却并不见佳。其实要激发学生的阅读兴趣还是应该回归原点从简单易学做起，最容易把学生的兴趣点燃。试想，当你只认识象棋棋子的名称，根本不会走棋，当然也没有套路的时候，你会热衷于下棋吗?同样的道理，绝大部分学生不是对书籍不感兴趣，而且他们的理解能力、感悟能力、欣赏能力还没有达到相应的水平兴趣便无从谈起。这就需要从简人手，一般六、七年级的学生都喜欢想象力丰富、故事性强、通俗易懂的读物，例如《安徒生童话选》《鲁滨孙漂流记》《堂吉珂德》《谁动了我的奶酪》等。
有些老师认为读书多多益善，很希望学生博览群书，广泛涉及，真可谓广撒网，多获益。其实在兴趣培养的开始时应忌博求精，就像幼小的婴儿只喂奶水一样，切不可给其一些零七零八的杂食。学生的年龄还小，认知水平相对较低，阅历也较浅，又加之性情、爱好、意志、情操各异，所以应该投其所好，喜欢诗歌的就应该鼓励其读诗歌，喜欢童话的就应该让其读童话，当他们的知识储备达到一定量的时候，他们自然会跳出自己的领域，游向更广阔的知识海洋，从而产生质的飞跃。我们班一位学生很喜欢读诗歌，写作文的语言很美且透着灵气。有一次我鼓励她说：“你作文的语言有诗歌般的旋律，特有感染力，这优美的语言和文学大师泰戈尔的语言很是相似，你可知道泰戈尔是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的文学家啊!他的散文诗集《吉檀迦利》写得真是太美了……”不久后，我便发现她捧着《吉檀迦利》在读，我问她喜不喜欢，她说喜欢的不得了。说是在她伤心的时候，只要读—读上面的小诗，便可以忘却烦恼；要是在自己高兴的时候读上几首，则能感悟到人生的至真、至善、至美……我想这位学生可谓是在她心灵的田野里点燃起了星星之火吧!
苏霍姆林斯基说：“把每—个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”这就强调了老师不仅要有崇高的人文修养，还应是学生兴趣爱好的引路人，真可谓“任重而道远”。其实我在激发学生的阅读兴趣上也走了许许多多的弯路，当我十分疲惫想停下来的时候，我蓦然悟到：读书兴趣的激发应该从简从精入手，只要你抓准了学生兴趣的可燃点，就可以达到星火燎原之势。
(作者单位 山东省东营市垦利县胜坨镇胜坨中学)
有些老师认为读书多多益善，很希望学生博览群书，广泛涉及，真可谓广撒网，多获益。其实在兴趣培养的开始时应忌博求精，就像幼小的婴儿只喂奶水一样，切不可给其一些零七零八的杂食。学生的年龄还小，认知水平相对较低，阅历也较浅，又加之性情、爱好、意志、情操各异，所以应该投其所好，喜欢诗歌的就应该鼓励其读诗歌，喜欢童话的就应该让其读童话，当他们的知识储备达到一定量的时候，他们自然会跳出自己的领域，游向更广阔的知识海洋，从而产生质的飞跃。我们班一位学生很喜欢读诗歌，写作文的语言很美且透着灵气。有一次我鼓励她说：“你作文的语言有诗歌般的旋律，特有感染力，这优美的语言和文学大师泰戈尔的语言很是相似，你可知道泰戈尔是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的文学家啊!他的散文诗集《吉檀迦利》写得真是太美了……”不久后，我便发现她捧着《吉檀迦利》在读，我问她喜不喜欢，她说喜欢的不得了。说是在她伤心的时候，只要读—读上面的小诗，便可以忘却烦恼；要是在自己高兴的时候读上几首，则能感悟到人生的至真、至善、至美……我想这位学生可谓是在她心灵的田野里点燃起了星星之火吧!
苏霍姆林斯基说：“把每—个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”这就强调了老师不仅要有崇高的人文修养，还应是学生兴趣爱好的引路人，真可谓“任重而道远”。其实我在激发学生的阅读兴趣上也走了许许多多的弯路，当我十分疲惫想停下来的时候，我蓦然悟到：读书兴趣的激发应该从简从精入手，只要你抓准了学生兴趣的可燃点，就可以达到星火燎原之势。
(作者单位 山东省东营市垦利县胜坨镇胜坨中学)