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摘 要：随意我国教育工作的不断改革与学生培养要求的不断提升，传统的知识物理知识积累培养已经难以满足当前的教学要求，在教学的同时要能够实现学生综合能力的发展。在初中物理学习中，学生会由于多种原因造成学习困难。教师需充分重视问题导向学习在初中物理教学中重要意义，基于学生的学习情况提出针对性的教学措施。
关键词：问题导向；初中物理；研究与实践
一、锻炼提问技巧，提升学习效率
物理教师需基于教学目标和教育重点，根据学社是学生的自身情况进行设计合理的教学方案。提问环节作为物理教学的重要教学部分，能够有效提升学生对于课堂知识的深入理解。教师需针对学生的问题，进行良好的引导工作。设计简单明了的问题，来提升学生的学习积极性，促进学生自主思考的综合能力。然而，现在初中物理教学过程中，教师对于提问环节不够重视，使得提问教育的有效性大大降低。教师需确保课堂问题的准确性和目的性，灵活与课堂知识点有机结合，并且不超过学生当下的认知程度。教师及时了解学生当下的学习程度，提出具有针对性的教学问题。同时，教师需充分借助分层教学的模式。在初中物理课堂中，展现学生的学习主题，从学生的角度来考虑学习存在的困难。教师避免课堂成为自己单方面的教授，而是让学生参与这个学习活动中。积极调动学生的主观能动性，让学生树立良好的学习信心。让学生从物理知识学习中掌握内在规律，最终将物理知识灵活的运用到生活当中。
二、转变师生角色，打牢学习基础
教师在物理教学过程中，要积极转变教学方式从而激发学生的学习动力，使得物理课堂以学生为主导，回归学生。教学过程中需充分考虑学生的心理状态，让学生保持学习热情。引导学生主动去挖掘教材的知识内容，打破原有教师单方面教授的束缚。通过归纳总结学生比较容易误解的知识点，让学生进行小组式的讨论讲解。教师可以基于预习教学→引导教学→固态教学的循环模式，让学生打牢物理基础。在新内容学习之前，可以提前给与学生该课程的预习资料，让学生有缓冲时间去通过查资料等方式了解相关知识。引导教学主要是教师设计教学问题，让学生以小组形式进行讨论，分别填写学案上的几种问题。而固态教学主要是教师基于学生的实际情况，通过相关联系实践来提升学生的物理素养。比如针对初中生的实验训练，从来就不是一蹴而就、一步到位的。而是从组成到基本公式，再依次了解其组成的内在原理，这样稳扎稳打、逐渐完善的。
三、生活教学模式，提升思维能力
物理相对于其他学科显得较为枯燥，通过生活化的言语更够有效拉近学生与物理知识之间的距离，提升教学效率。教师应尽量简化物理教学中的专业名词，让学生更加容易理解和掌握这些知识点。用多媒体的教学设备进行课堂教学，信息时代的发展使得教育行业也开始应用信息化的教学方式，对于物理课堂的生活化思维发展多媒体教学有着非常大的优势，现在几乎所有的学校都已经普及了信息化的教学设备，教师可以通过多媒体教学方式为学生建立一个良好的互动学习环境。比如在教学过程中采用一些网络互动式教学资源，为师为师生间的互动式教学提供一定的参考，实现生活化思维教学课堂下的智能化、创新性发展。初中物理老师在进行讲课过程中需要从各方面开始着手应用情景化的教学模式，培养其学习兴趣、生活化思维能力。在如今的时代背景下，初中物理教学活动中对教育的重视程度日益增强，其目的是为了使学生能熟练掌握物理知识，将物理这门学科真正运用到实际生活中。
四、加强课程研究，提升教学深度
初中物理课堂的抽象思维需要以下几个方面的内容：第一，教学目标与结果的创造，对物理课堂的教学目标进行一定的改变，以每个学生的物理能力发展为前提，对传统物理教学的拔尖行为进行改善，以学生物理学习的兴趣、能力为目标，而不是纯粹以学生的应试成绩为结果。例如在物体弹性形变课堂中，可以在墨水瓶中装满有颜色的液体，然后将玻璃瓶插入透明管中，使学生到台前观察玻璃瓶的变形情况。加强课堂间教师和学生的互动环节，来提高学生的学习兴趣。第二、把握物理考核内容的解读，抽象思维下对于初中物理的改革不仅体现在教学方式上，初中物理试题的也呈现出更强的应用性、整体性、创新型。所以在教学过程中要对统一体系内的物理内容进行整合、应用教学。发挥学生对于物理问题解读的延伸思考能力。在机械能量守恒课堂中，可以先做一个科学示范。然后让学生自己多做几个实验，发现自己在动手过程中有哪些不足之处。提醒学生对于选点要清晰，最开始两个点在2mm左右进行测量等一些关键点。在实验进行到一定阶段，让学生自主论证该试验是否是匀变速直接运动以及是否满足机械能守恒的定律。让学生在不同的学习任务中，发现物理的乐趣。第三、加强对对教材的内容研究，很多教师发现教材在使用过程中内容不全、讲课难度大的问题，很多地方都需要进行讲清、讲透才行，避免一些教师在讲课过程用脱离教材的问题。这其实是为了学生在物理课堂中有足够的思考空间。教师需要对新教材学生学习的深入引导，最大程度的发挥出新教材在抽象思维教学中的作用。
五、结语
总而言之，教师需深入考虑如何进一步提升初中物理课堂的教学效率，从而进一步提升學生的自主学习能力。在新课改的教学背景下，学校需贯彻以学生为本的教学理念。以问题导向为课堂学习模式，让学生成为课堂中的学习主体。让学生充分理解课堂中的教学知识点，及时巩固重难点内容。通过不断完善教学模式，以新型教学推动学生综合素养的形成。
参考文献
[1]陈 志 学.初中物理教学要注重实验教学[J].速 读（中旬），2016（6）：213
[2]姜良泽，宋西文.初中物理学习困难的成因分析及对策研究[J].课程教育研究：新教师教学，2015（27）：107.
[3]高滢杉，高滢楠.信息化时代浅析初中生物理学习困难的原因及对策思考[J].信息记录材料，2018，19（3）：177-179.
关键词：问题导向；初中物理；研究与实践
一、锻炼提问技巧，提升学习效率
物理教师需基于教学目标和教育重点，根据学社是学生的自身情况进行设计合理的教学方案。提问环节作为物理教学的重要教学部分，能够有效提升学生对于课堂知识的深入理解。教师需针对学生的问题，进行良好的引导工作。设计简单明了的问题，来提升学生的学习积极性，促进学生自主思考的综合能力。然而，现在初中物理教学过程中，教师对于提问环节不够重视，使得提问教育的有效性大大降低。教师需确保课堂问题的准确性和目的性，灵活与课堂知识点有机结合，并且不超过学生当下的认知程度。教师及时了解学生当下的学习程度，提出具有针对性的教学问题。同时，教师需充分借助分层教学的模式。在初中物理课堂中，展现学生的学习主题，从学生的角度来考虑学习存在的困难。教师避免课堂成为自己单方面的教授，而是让学生参与这个学习活动中。积极调动学生的主观能动性，让学生树立良好的学习信心。让学生从物理知识学习中掌握内在规律，最终将物理知识灵活的运用到生活当中。
二、转变师生角色，打牢学习基础
教师在物理教学过程中，要积极转变教学方式从而激发学生的学习动力，使得物理课堂以学生为主导，回归学生。教学过程中需充分考虑学生的心理状态，让学生保持学习热情。引导学生主动去挖掘教材的知识内容，打破原有教师单方面教授的束缚。通过归纳总结学生比较容易误解的知识点，让学生进行小组式的讨论讲解。教师可以基于预习教学→引导教学→固态教学的循环模式，让学生打牢物理基础。在新内容学习之前，可以提前给与学生该课程的预习资料，让学生有缓冲时间去通过查资料等方式了解相关知识。引导教学主要是教师设计教学问题，让学生以小组形式进行讨论，分别填写学案上的几种问题。而固态教学主要是教师基于学生的实际情况，通过相关联系实践来提升学生的物理素养。比如针对初中生的实验训练，从来就不是一蹴而就、一步到位的。而是从组成到基本公式，再依次了解其组成的内在原理，这样稳扎稳打、逐渐完善的。
三、生活教学模式，提升思维能力
物理相对于其他学科显得较为枯燥，通过生活化的言语更够有效拉近学生与物理知识之间的距离，提升教学效率。教师应尽量简化物理教学中的专业名词，让学生更加容易理解和掌握这些知识点。用多媒体的教学设备进行课堂教学，信息时代的发展使得教育行业也开始应用信息化的教学方式，对于物理课堂的生活化思维发展多媒体教学有着非常大的优势，现在几乎所有的学校都已经普及了信息化的教学设备，教师可以通过多媒体教学方式为学生建立一个良好的互动学习环境。比如在教学过程中采用一些网络互动式教学资源，为师为师生间的互动式教学提供一定的参考，实现生活化思维教学课堂下的智能化、创新性发展。初中物理老师在进行讲课过程中需要从各方面开始着手应用情景化的教学模式，培养其学习兴趣、生活化思维能力。在如今的时代背景下，初中物理教学活动中对教育的重视程度日益增强，其目的是为了使学生能熟练掌握物理知识，将物理这门学科真正运用到实际生活中。
四、加强课程研究，提升教学深度
初中物理课堂的抽象思维需要以下几个方面的内容：第一，教学目标与结果的创造，对物理课堂的教学目标进行一定的改变，以每个学生的物理能力发展为前提，对传统物理教学的拔尖行为进行改善，以学生物理学习的兴趣、能力为目标，而不是纯粹以学生的应试成绩为结果。例如在物体弹性形变课堂中，可以在墨水瓶中装满有颜色的液体，然后将玻璃瓶插入透明管中，使学生到台前观察玻璃瓶的变形情况。加强课堂间教师和学生的互动环节，来提高学生的学习兴趣。第二、把握物理考核内容的解读，抽象思维下对于初中物理的改革不仅体现在教学方式上，初中物理试题的也呈现出更强的应用性、整体性、创新型。所以在教学过程中要对统一体系内的物理内容进行整合、应用教学。发挥学生对于物理问题解读的延伸思考能力。在机械能量守恒课堂中，可以先做一个科学示范。然后让学生自己多做几个实验，发现自己在动手过程中有哪些不足之处。提醒学生对于选点要清晰，最开始两个点在2mm左右进行测量等一些关键点。在实验进行到一定阶段，让学生自主论证该试验是否是匀变速直接运动以及是否满足机械能守恒的定律。让学生在不同的学习任务中，发现物理的乐趣。第三、加强对对教材的内容研究，很多教师发现教材在使用过程中内容不全、讲课难度大的问题，很多地方都需要进行讲清、讲透才行，避免一些教师在讲课过程用脱离教材的问题。这其实是为了学生在物理课堂中有足够的思考空间。教师需要对新教材学生学习的深入引导，最大程度的发挥出新教材在抽象思维教学中的作用。
五、结语
总而言之，教师需深入考虑如何进一步提升初中物理课堂的教学效率，从而进一步提升學生的自主学习能力。在新课改的教学背景下，学校需贯彻以学生为本的教学理念。以问题导向为课堂学习模式，让学生成为课堂中的学习主体。让学生充分理解课堂中的教学知识点，及时巩固重难点内容。通过不断完善教学模式，以新型教学推动学生综合素养的形成。
参考文献
[1]陈 志 学.初中物理教学要注重实验教学[J].速 读（中旬），2016（6）：213
[2]姜良泽，宋西文.初中物理学习困难的成因分析及对策研究[J].课程教育研究：新教师教学，2015（27）：107.
[3]高滢杉，高滢楠.信息化时代浅析初中生物理学习困难的原因及对策思考[J].信息记录材料，2018，19（3）：177-179.