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文题再现
我的植物朋友
春天花红柳绿，到处都生机勃勃。请你走进春天，选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。然后以“我的植物朋友”为主题写一篇作文吧！
（配合统编教材三年级下册第一单元习作训练）
大手导写
要想写好有关植物的作文，我们不妨从如下几方面着手：
一、精选好植物
在你心中，植物的种类数不胜数……但是在写作文时要精选素材，不可以在一篇作文中把众多植物都描写一遍。我们在选择时首先要进行类比筛选。如：写树木类，是写四季常青的松树，还是婀娜多姿的柳树，或是红叶似火的枫树，写瓜果类，你想写一串串紫色的葡萄，还是一个个红红的苹果呢？或是手掌似的香蕉……选择时无论是哪一类植物，一定选择自己熟悉的，喜欢的，有特点的。要记住精选素材是写作文的基础。
二、按顺序书写
选择好自己要写的植物了，还要深思习作的描写顺序。可以从植物的自身生长特性着手，按其根、茎、叶、花、果实来描述。可以从植物外型的特点来着手，也可以按时间的顺序来表达，看看某种植物一年四季表现出来的不同状态。还可以根据植物一天中表现出的特征，按“早、中、晚”的顺序来描绘。
三、融入真感情
任何一种植物，你喜欢它，并进行了仔细观察，说明你融入了感情。把这种情感表达出来，来升华中心。我们可以写与植物朋友发生的故事，借此赞叹植物朋友的可爱、可敬的精神品质。你可以借物喻人，也可一边叙述，一边发表自己的看法。那么究竟如何表达好对植物朋友的感情呢？我们不妨读一读现代作家老舍的文章——《养花》。他在文章最后有这样的心声：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
构思引路
首先确立好题目：《我的植物朋友——桃花》。开篇部分，要点明文题。主体过程按照你事先安排好的书写顺序，分段描写植物朋友的一些特点，千万不要把所有特点都写在一个段落，以免层次不清。描写时要注意内容具体，字里行间中体现出我们的观察所得。观察时可以调动一些必要的感官，通过对听觉、触觉、嗅觉、味觉的描写，我们笔下的植物朋友会更加真实、生动。最后结尾写出自己的体会，明确习作主题，收到首尾呼应的效果。
小手练笔
长寿花
陈芷涵
长寿花，它的寿命很长，我觉得它可能是花朵之中最小的一种花了。
瞧！长寿花在风里炫耀着它奇特的舞姿。它的花瓣一层一层的，如同绒球花一般，有的还是花骨朵儿的模样，松松蓬蓬的，看起来马上就要绽放它的水滴舞裙了呢！长寿花的叶子很调皮，它悄悄地钻出来，把长寿花苗遮得看不见了。花苗仿佛在说：“谁把我给挡住了，快给本公主让个位。”
用手摸一摸它的花瓣。啊！什么情况，怎么掉了呢？原来她的小花瓣很软嘛。不过摸上去，像小鸟掉落的一根羽毛，更像妈妈的怀抱。
去闻一闻它的香味，有一股淡淡的奶油味。它虽然不比牡丹香，但我觉得它比油菜花香一倍呢！所以长寿花，你也别为你的香味发愁了。
我要去尝尝它是什么味道的。哎哟，一放进嘴里就感觉太苦了。苦得我赶紧把它的花瓣给吐了出来。然后，我又尝了一丁点儿花蕊，呸呸，越吃越苦呢？看来这长寿花，只能用来观赏了！
听老师说，长寿花落地的声音很好听，我就走近它去听，一片一片的花瓣落地声，宛如一只只七星瓢虫收拢膜翅。叶子顽皮地在风里沙沙作响，风姑娘差点被这些叶子给气走了。
长寿花非常坚强，不管风吹日晒，狂风暴雨，它都依然顽强地挺立在那儿。
漂亮的紫荆花
朱亦可
紫荆花不是什么名贵的花，很常见，也很漂亮，我很喜欢它！
紫荆花的花瓣，紫色中略带白色，一片一片的，仿佛一个个长茄子。花瓣挨挨挤挤的，像是在说我们不知道的秘密，有的花瓣全展开了，像是在炫耀自己美丽的身姿呢！有的还没全开，半遮半掩，好似调皮的孩子在和我们玩捉迷藏呢。有的还是花骨朵儿，低着头，像一个个在安静地思考的孩子。如果我们仔细观察，会发现花瓣里面还有刺呢，用手轻轻地触碰那小刺，哎呀，可真疼呀！我猛地收了回来。也许这是它自我保护的一种方式吧。
我摸了紫荆花的花瓣。呀！可真软啊，如棉花一般，像是在拉着妈妈的手。
我再闻一下它，感觉整个身体都是香的了，趁妈妈没注意，我偷偷地尝了一下花瓣，味道太苦了，我全都吐了出来。听妈妈说，紫荆花结出的果实可以吃，它有止咳平喘、行气止痛的作用。
忽然，一阵风吹过来。紫荆花瓣簇拥在一起，像在进行选美大赛！有的花瓣挤在一起，在讨论选美大赛的结果呢！看着这翩翩起舞的紫荆花，像是一个个仙女，在葉子的伴舞下，如痴如醉地跳着舞，我仿佛也变成了一朵紫荆花，加入到舞会中，跟随着风儿的歌声翩翩起舞。
我最喜欢漂亮的紫荆花啦！
总评
两位小作者巧用眼睛、鼻子、手、耳朵、嘴巴五员观察大将，进行看、摸、闻、尝、听，将紫荆花与长寿花的外形（花瓣、叶子）颜色和形状、触觉、香味、姿态描写得优美生动。小作者不仅观察细致，还把观察感受也写出来了，“我摸了紫荆花……如棉花一般，像是在拉着妈妈的手”。观察加想象，让习作变得有声有色。“一片一片的花瓣落地声，宛如一只只七星瓢虫收拢膜翅……”听觉也来助阵，动态画面展现眼前。两位小作者观察仔细、角度全面，不仅善于运用比喻的修辞手法，还会把丰富的想象融进观察中，尤其是动态的想象画面，给习作添色不少。
【作者系浙江苍南县桥墩小学三·5班学生，指导并置评：熊美玲】
我的植物朋友
春天花红柳绿，到处都生机勃勃。请你走进春天，选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。然后以“我的植物朋友”为主题写一篇作文吧！
（配合统编教材三年级下册第一单元习作训练）
大手导写
要想写好有关植物的作文，我们不妨从如下几方面着手：
一、精选好植物
在你心中，植物的种类数不胜数……但是在写作文时要精选素材，不可以在一篇作文中把众多植物都描写一遍。我们在选择时首先要进行类比筛选。如：写树木类，是写四季常青的松树，还是婀娜多姿的柳树，或是红叶似火的枫树，写瓜果类，你想写一串串紫色的葡萄，还是一个个红红的苹果呢？或是手掌似的香蕉……选择时无论是哪一类植物，一定选择自己熟悉的，喜欢的，有特点的。要记住精选素材是写作文的基础。
二、按顺序书写
选择好自己要写的植物了，还要深思习作的描写顺序。可以从植物的自身生长特性着手，按其根、茎、叶、花、果实来描述。可以从植物外型的特点来着手，也可以按时间的顺序来表达，看看某种植物一年四季表现出来的不同状态。还可以根据植物一天中表现出的特征，按“早、中、晚”的顺序来描绘。
三、融入真感情
任何一种植物，你喜欢它，并进行了仔细观察，说明你融入了感情。把这种情感表达出来，来升华中心。我们可以写与植物朋友发生的故事，借此赞叹植物朋友的可爱、可敬的精神品质。你可以借物喻人，也可一边叙述，一边发表自己的看法。那么究竟如何表达好对植物朋友的感情呢？我们不妨读一读现代作家老舍的文章——《养花》。他在文章最后有这样的心声：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
构思引路
首先确立好题目：《我的植物朋友——桃花》。开篇部分，要点明文题。主体过程按照你事先安排好的书写顺序，分段描写植物朋友的一些特点，千万不要把所有特点都写在一个段落，以免层次不清。描写时要注意内容具体，字里行间中体现出我们的观察所得。观察时可以调动一些必要的感官，通过对听觉、触觉、嗅觉、味觉的描写，我们笔下的植物朋友会更加真实、生动。最后结尾写出自己的体会，明确习作主题，收到首尾呼应的效果。
小手练笔
长寿花
陈芷涵
长寿花，它的寿命很长，我觉得它可能是花朵之中最小的一种花了。
瞧！长寿花在风里炫耀着它奇特的舞姿。它的花瓣一层一层的，如同绒球花一般，有的还是花骨朵儿的模样，松松蓬蓬的，看起来马上就要绽放它的水滴舞裙了呢！长寿花的叶子很调皮，它悄悄地钻出来，把长寿花苗遮得看不见了。花苗仿佛在说：“谁把我给挡住了，快给本公主让个位。”
用手摸一摸它的花瓣。啊！什么情况，怎么掉了呢？原来她的小花瓣很软嘛。不过摸上去，像小鸟掉落的一根羽毛，更像妈妈的怀抱。
去闻一闻它的香味，有一股淡淡的奶油味。它虽然不比牡丹香，但我觉得它比油菜花香一倍呢！所以长寿花，你也别为你的香味发愁了。
我要去尝尝它是什么味道的。哎哟，一放进嘴里就感觉太苦了。苦得我赶紧把它的花瓣给吐了出来。然后，我又尝了一丁点儿花蕊，呸呸，越吃越苦呢？看来这长寿花，只能用来观赏了！
听老师说，长寿花落地的声音很好听，我就走近它去听，一片一片的花瓣落地声，宛如一只只七星瓢虫收拢膜翅。叶子顽皮地在风里沙沙作响，风姑娘差点被这些叶子给气走了。
长寿花非常坚强，不管风吹日晒，狂风暴雨，它都依然顽强地挺立在那儿。
漂亮的紫荆花
朱亦可
紫荆花不是什么名贵的花，很常见，也很漂亮，我很喜欢它！
紫荆花的花瓣，紫色中略带白色，一片一片的，仿佛一个个长茄子。花瓣挨挨挤挤的，像是在说我们不知道的秘密，有的花瓣全展开了，像是在炫耀自己美丽的身姿呢！有的还没全开，半遮半掩，好似调皮的孩子在和我们玩捉迷藏呢。有的还是花骨朵儿，低着头，像一个个在安静地思考的孩子。如果我们仔细观察，会发现花瓣里面还有刺呢，用手轻轻地触碰那小刺，哎呀，可真疼呀！我猛地收了回来。也许这是它自我保护的一种方式吧。
我摸了紫荆花的花瓣。呀！可真软啊，如棉花一般，像是在拉着妈妈的手。
我再闻一下它，感觉整个身体都是香的了，趁妈妈没注意，我偷偷地尝了一下花瓣，味道太苦了，我全都吐了出来。听妈妈说，紫荆花结出的果实可以吃，它有止咳平喘、行气止痛的作用。
忽然，一阵风吹过来。紫荆花瓣簇拥在一起，像在进行选美大赛！有的花瓣挤在一起，在讨论选美大赛的结果呢！看着这翩翩起舞的紫荆花，像是一个个仙女，在葉子的伴舞下，如痴如醉地跳着舞，我仿佛也变成了一朵紫荆花，加入到舞会中，跟随着风儿的歌声翩翩起舞。
我最喜欢漂亮的紫荆花啦！
总评
两位小作者巧用眼睛、鼻子、手、耳朵、嘴巴五员观察大将，进行看、摸、闻、尝、听，将紫荆花与长寿花的外形（花瓣、叶子）颜色和形状、触觉、香味、姿态描写得优美生动。小作者不仅观察细致，还把观察感受也写出来了，“我摸了紫荆花……如棉花一般，像是在拉着妈妈的手”。观察加想象，让习作变得有声有色。“一片一片的花瓣落地声，宛如一只只七星瓢虫收拢膜翅……”听觉也来助阵，动态画面展现眼前。两位小作者观察仔细、角度全面，不仅善于运用比喻的修辞手法，还会把丰富的想象融进观察中，尤其是动态的想象画面，给习作添色不少。
【作者系浙江苍南县桥墩小学三·5班学生，指导并置评：熊美玲】