论文部分内容阅读
摘 要：高中政治教学可以在老师的指导下，树立正确的人生观和价值观；增加学生对当下实事的认知，提高学生的综合素质，对学生未来发展有很重要的影响。但是传统的高中政治教学内容概念性强且抽象，刻板的教学会让学生感觉枯燥乏味，对内容理解性差，极容易产生反感，影响学生的学习质量，也降低了政治课程理论内容对学生的影响。教师要在教学中把知识内容与学生生活联系起来，让理论概念生活化。因此本文把高中政治与生活相结合，对提高教学质量进行了分析。
关键词：高中政治；教学；生活化
一、 引言
现在的我们生活在网络飞速发展的时代，打开网络随时可以了解到世界最前沿的信息。科技不断发展，我们的生活水平不断提高，一不留神就有可能被时代淘汰，因此不断学习成了人们的首选。拥有正确的三观是每个人必备的品质，政治教学成为当前最重要的教育，高中政治教学奠定了学生行为基础和思想方向，对未来的发展影响深远，因此生活化的政治教育更适合学生对政治信息需求的渴望。
二、 什么是高中政治生活化
生活化教学是教师以学生为主体，自己为桥梁，把教学内容与生活联系起来，以生活中的细节作为教学的素材，引导学生积极思考。概念性强、内容抽象的高中政治，在生活中的素材也是随处可见，比如：经济的通货膨胀和通货紧缩中，这两个概念在学生们的想象中就很难理解。它们就像是在北方的冬天买瓜价格很贵，因为从南方长途跋涉，需要很多运输、人力资源，增加了成本；然而在北方的夏天，当地有瓜农种瓜，成熟后大面积上市，运输路程短，价格自然就很便宜。这样的联系生活的解释学生们一目了然，增加了学生对学习的积极性，更愿意从生活中了解政治，并达到了学习的目的。
三、 高中政治生活化的重要性
传统的教学已经不适合现在社会的发展，也是对学生思想的一种约束。高中政治不同于其他科目，它是前人根据自然规律的演变或是社会制度的变革，总结出来的一些定论，用词严谨，内容相对枯燥，因为不了解当时复杂的环境对有些定理无法理解。“民族区域自治”是适合我国国情的一项重要的政治制度，贴近生活，举例简单，通俗易懂。高中政治对于身处青春期的学生来说很重要，开展生活化的高中政治可以帮助学生主动学习，学习的目的不再是为了应付高考，即使落榜，曾经学过的政治也会帮助学生提高对事物的是非黑白的认识能力，会形成与现今社会发展相契合的三观。
四、 结合生活化开展高中政治教学
（一） 活跃课堂、提高积极性
高中的政治教学一直都是以教材为基础，把所要讲解的知识点，逐个给学生分解，按照教师的思路学习，最终考个好成绩，任务达成。改变这一循环的关键是教师备课需要生活与高中政治结合，活跃课堂氛围，老师可以充分了解学生对知识的掌握情况，有计划的搜集教学素材。货币的演变过程到现在的税收，这一过程充分的介绍了中国古代到现代的经济社会的发展过程，内容丰富，包括了社会制度的改变，也包括了金钱对社会发展的重要性。讨论过程中，学生会正确的认识金钱，对使用会有深刻的体会，吸引了学生的注意力，把学习的课堂知识扎实掌握。
（二） 组织“生活化”的实践活动
高中政治教学内容也和其他科目定论一样，都是来源于生活，在学习中教师要引导学生观察生活，思考生活细节，从生活中理解其中的道理。高中生活课堂-寝室两点一线的生活特别乏味，需要适当增加课外活动，给学生更多空间，自给自足，锻炼学生的独立性，提高集体团结的意识，拥护班干部工作作为契合点，课堂教学与户外活动充分结合，通过多次实践活动了解学生的优势和弱点，对之后的活动进行有针对性的改动，教师在班干部的帮助下更多的了解学生，班干部在老师的帮助下提升工作能力，最终在完成学习的同时能够学以致用，拥有自己独立的思想方式。
（三） 结合信息技术加强高中政治生活化
科学技术是社会发展的动力，多媒体教学是科技发展的产物，也是高中政治教学生活化课改的最有帮助的辅助工具。运用课件教学，利用学生对网络的好奇，可以调动学生的积极性，调节课堂气氛，也可以丰富教师课堂内容讲解的多样化，结合当前的时事政治，以动画、短片的方式播放给学生，解决了课堂的单一性，节约了教学时间，学生学到的知识更系统化，有利于知识整体框架的连接，让学生学会用另一种角度看待问题，从生活中获取理论，又可以将理念还原到生活中去，来源于生活高于生活。课堂练习也要与生活、社会、国情相联系，让学生可以在生活中求取答案。
（四） 生活体验中求真知
近年来提倡教育改革，教学走向生活化。为实现高中政治教学生活化，教师布置的课后作业不再是死板的问答题、选择题，布置作业时也考虑到每位学生的生活环境、经验和规律不同，理解、沟通能力的不同，却要达到一样的学习目的，老师对每位同学量身定做了不同的生活作业。向来都是质变向量变的积累，生活小事中的点滴积累，让学生们更全面地看待每一个问题。比如：据调查近几天市场上的大葱涨价了，是什么影响了它的价格，为什么涨价。生活中自己会用到的东西，学生们会主动研究和查找资料。时间、天气、地区、种植等都会有影响，有资料还需要有正确的引导和判断。商品的价值不受价格的影响，从而得到最终结论。轻松愉快的完成作业，也对课本知识切实掌握。
五、 结论
高中政治是理論与时代的结合，不是教师在课堂上古板的讲演。高中政治教学生活化的课程改革是社会发展的必然趋势，也是政治教学质量提高的选择。实现高中政治教学生活化，高中政治内容不再枯燥无味，学生有了对学习政治的兴趣，增强了自主学习的能动性，从本质上掌握了应学到的知识，解决了学生物尽其用的难题，提高了利用书本知识解决实际问题的能力，树立了正确且切合当代社会发展需求的人生观和价值观，为国家和社会发展提供了谋略性人才，加速了经济、科技的发展。
参考文献：
[1]辛景涛.高中政治教学生活化策略研究[J].才智，2018（1）：36.
[2]李洁.新课程改革背景下高中政治教学生活化的研究[A].教育导刊编委会.2018年2月教育导刊论文汇编[C].教育导刊编委会：2018：1.
[3]郎加永措.基于生活化的高中政治教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（6）：145.
作者简介：冯伟，山东省泰安市，山东省泰山中学。
关键词：高中政治；教学；生活化
一、 引言
现在的我们生活在网络飞速发展的时代，打开网络随时可以了解到世界最前沿的信息。科技不断发展，我们的生活水平不断提高，一不留神就有可能被时代淘汰，因此不断学习成了人们的首选。拥有正确的三观是每个人必备的品质，政治教学成为当前最重要的教育，高中政治教学奠定了学生行为基础和思想方向，对未来的发展影响深远，因此生活化的政治教育更适合学生对政治信息需求的渴望。
二、 什么是高中政治生活化
生活化教学是教师以学生为主体，自己为桥梁，把教学内容与生活联系起来，以生活中的细节作为教学的素材，引导学生积极思考。概念性强、内容抽象的高中政治，在生活中的素材也是随处可见，比如：经济的通货膨胀和通货紧缩中，这两个概念在学生们的想象中就很难理解。它们就像是在北方的冬天买瓜价格很贵，因为从南方长途跋涉，需要很多运输、人力资源，增加了成本；然而在北方的夏天，当地有瓜农种瓜，成熟后大面积上市，运输路程短，价格自然就很便宜。这样的联系生活的解释学生们一目了然，增加了学生对学习的积极性，更愿意从生活中了解政治，并达到了学习的目的。
三、 高中政治生活化的重要性
传统的教学已经不适合现在社会的发展，也是对学生思想的一种约束。高中政治不同于其他科目，它是前人根据自然规律的演变或是社会制度的变革，总结出来的一些定论，用词严谨，内容相对枯燥，因为不了解当时复杂的环境对有些定理无法理解。“民族区域自治”是适合我国国情的一项重要的政治制度，贴近生活，举例简单，通俗易懂。高中政治对于身处青春期的学生来说很重要，开展生活化的高中政治可以帮助学生主动学习，学习的目的不再是为了应付高考，即使落榜，曾经学过的政治也会帮助学生提高对事物的是非黑白的认识能力，会形成与现今社会发展相契合的三观。
四、 结合生活化开展高中政治教学
（一） 活跃课堂、提高积极性
高中的政治教学一直都是以教材为基础，把所要讲解的知识点，逐个给学生分解，按照教师的思路学习，最终考个好成绩，任务达成。改变这一循环的关键是教师备课需要生活与高中政治结合，活跃课堂氛围，老师可以充分了解学生对知识的掌握情况，有计划的搜集教学素材。货币的演变过程到现在的税收，这一过程充分的介绍了中国古代到现代的经济社会的发展过程，内容丰富，包括了社会制度的改变，也包括了金钱对社会发展的重要性。讨论过程中，学生会正确的认识金钱，对使用会有深刻的体会，吸引了学生的注意力，把学习的课堂知识扎实掌握。
（二） 组织“生活化”的实践活动
高中政治教学内容也和其他科目定论一样，都是来源于生活，在学习中教师要引导学生观察生活，思考生活细节，从生活中理解其中的道理。高中生活课堂-寝室两点一线的生活特别乏味，需要适当增加课外活动，给学生更多空间，自给自足，锻炼学生的独立性，提高集体团结的意识，拥护班干部工作作为契合点，课堂教学与户外活动充分结合，通过多次实践活动了解学生的优势和弱点，对之后的活动进行有针对性的改动，教师在班干部的帮助下更多的了解学生，班干部在老师的帮助下提升工作能力，最终在完成学习的同时能够学以致用，拥有自己独立的思想方式。
（三） 结合信息技术加强高中政治生活化
科学技术是社会发展的动力，多媒体教学是科技发展的产物，也是高中政治教学生活化课改的最有帮助的辅助工具。运用课件教学，利用学生对网络的好奇，可以调动学生的积极性，调节课堂气氛，也可以丰富教师课堂内容讲解的多样化，结合当前的时事政治，以动画、短片的方式播放给学生，解决了课堂的单一性，节约了教学时间，学生学到的知识更系统化，有利于知识整体框架的连接，让学生学会用另一种角度看待问题，从生活中获取理论，又可以将理念还原到生活中去，来源于生活高于生活。课堂练习也要与生活、社会、国情相联系，让学生可以在生活中求取答案。
（四） 生活体验中求真知
近年来提倡教育改革，教学走向生活化。为实现高中政治教学生活化，教师布置的课后作业不再是死板的问答题、选择题，布置作业时也考虑到每位学生的生活环境、经验和规律不同，理解、沟通能力的不同，却要达到一样的学习目的，老师对每位同学量身定做了不同的生活作业。向来都是质变向量变的积累，生活小事中的点滴积累，让学生们更全面地看待每一个问题。比如：据调查近几天市场上的大葱涨价了，是什么影响了它的价格，为什么涨价。生活中自己会用到的东西，学生们会主动研究和查找资料。时间、天气、地区、种植等都会有影响，有资料还需要有正确的引导和判断。商品的价值不受价格的影响，从而得到最终结论。轻松愉快的完成作业，也对课本知识切实掌握。
五、 结论
高中政治是理論与时代的结合，不是教师在课堂上古板的讲演。高中政治教学生活化的课程改革是社会发展的必然趋势，也是政治教学质量提高的选择。实现高中政治教学生活化，高中政治内容不再枯燥无味，学生有了对学习政治的兴趣，增强了自主学习的能动性，从本质上掌握了应学到的知识，解决了学生物尽其用的难题，提高了利用书本知识解决实际问题的能力，树立了正确且切合当代社会发展需求的人生观和价值观，为国家和社会发展提供了谋略性人才，加速了经济、科技的发展。
参考文献：
[1]辛景涛.高中政治教学生活化策略研究[J].才智，2018（1）：36.
[2]李洁.新课程改革背景下高中政治教学生活化的研究[A].教育导刊编委会.2018年2月教育导刊论文汇编[C].教育导刊编委会：2018：1.
[3]郎加永措.基于生活化的高中政治教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（6）：145.
作者简介：冯伟，山东省泰安市，山东省泰山中学。