【摘 要】
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一、课程构想的缘由rn1.《风筝》教学初探rn初教贾平凹的《风筝》,和孩子们一起徜徉在做风筝、放风筝、找风筝的情景中,听到孩子们五彩缤纷的内心世界:“我要把我的名字写在
【机 构】
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彬县实验小学 陕西咸阳 712000
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一、课程构想的缘由rn1.《风筝》教学初探rn初教贾平凹的《风筝》,和孩子们一起徜徉在做风筝、放风筝、找风筝的情景中,听到孩子们五彩缤纷的内心世界:“我要把我的名字写在幸福鸟上,让它带着我飞上蓝天,让我看看世界是什么模样.”“我把我的名字写在幸福鸟上,让它带着我去看望在远方的打工的爸爸妈妈.”“我要让幸福鸟带我去寻找远方的朋友”“我要像幸福鸟一样自由自在,无拘无束.”我们做的是风筝,心里满怀的却是自己的梦想啊!尽管那梦想遥不可及,可在我们心里分明是那样清晰,所以我们不管不顾,我们“依然快活”.风筝飞起来了,他们的梦想也放飞了,而且飞得那么高、那么远.可是,就在风筝飞到了云彩上时,“忽然吹来一阵风,线嘣地断了,风筝在空中抖动了一下,便极快的飞走了.我们大惊失色,千呼万唤”,而且都哭了,在田野里四处寻找,找不见时就垂头丧气地坐在田埂上.孩子们读这一部分的时候情绪是那样失落,我说我买一个风筝给他们他们都不干,因为那风筝是他们精心做的,因为他们在乎的不只是风筝.我知道他们在乎的是风筝承载的童年的欢乐、自由和梦想.
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