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摘 要：阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，也培养学生阅读能力的关键途径。通过实践调查发现，我国初中生的阅读频率并不高，且阅读范围比较狭隘，教学现状并未达到理想效果。基于此，对语文教学工作作出合理化的调整和创新，以此促进学生阅读习惯的有效培养、提升其阅读能力，是当今广大教师应立即着手的一项重点任务。本文对培养初中生阅读能力的必要性做出分析，并对培养策略展开探究。
关键词：初中語文教学;阅读能力;培养策略;阅读兴趣
引言
阅读教学是初中语文教学中的一项重点内容，以阅读教学深化学生对文本内容理解、以及对文章情感与内涵的感知，从而推动学生阅读能力的良性发展。但目前来看，受到传统教育体制的影响，很多教师对阅读教学的重要性缺乏一个正确的认识，致使阅读教学本身的教育价值被大大削弱，学生的阅读能力并未得到有效的培养，为其今后的学习与成长带来负面影响。基于此，必须将阅读能力的培养落实与初中语文教学之中，探索更科学高效的阅读教学途径，让学生真正爱上阅读、享受阅读。
一、培养初中生阅读能力的必要性
阅读教学在初中语文课程中占据相当大的比重，是语文考试重点考察的内容，对于学生阅读能力的培养，不仅对学生的升学考试有着直接的影响，也是学生日后发展所必须具备的一项实践技能，其必要性具体体现在以下几个方面：第一，为学生语言综合运用能力的发展做铺垫。通过阅读和深度剖析文章，促使学生对文章内容、结构、表现手法、表达技巧、中心思想、内涵等有全面的了解和掌握，完成对写作素材的积累，提升学生阅读能力的基础上，促进其表达能力、语言感知能力和写作能力的综合发展。第二，促进学生精神世界的富足，拓展其文化视野。通过阅读不同体裁、不同类型的文章，让学生对文本做出更精准的解读，同时了解不同地域、不同学科领域的知识，促使学生将阅读作为一种个人爱好，以阅读丰富日常生活，提高自身的修养。
二、初中语文教学中学生阅读能力的培养策略
（一）多媒体教学，激发学生阅读兴趣
对于初中生而言，其本身的思维具有一定的跳跃性，若采用传统的教学方式实施阅读教学，很难获得积极的效果，更会大大削弱学生的学习热情。随着我国教育事业的不断发展，很多先进的教育技术被广泛应用于课堂之上，为创建高效的教学课堂提供了更有利的帮助，多媒体教学则是当前教育形势下一种全新的教学模式。将多媒体教学落实在语文课堂上，采用多种多样的多媒体画面将知识呈现出来，不仅能更好的吸引学生的注意力，也能最大程度削减阅读内容的抽象性，促进学生阅读质量的提升。以《看云识天气》这一说明文的教学为例，即可运用多媒体设备播放一些具有代表性的天气现象，让学生更加直观的找出天气与云团变化之间的关系，激发学生的阅读兴趣，提高其在阅读过程中的动机与动力，从而提高阅读教学的实际效果。
（二）情境教学，增强学生的阅读体验
相对来讲，情境教学是当今教育领域反响较好的一种教学手段，由于其与初中生的认知水平、心理特征等高度相符，对提升语文阅读教学的有效性大有裨益。散文是文章体裁的一种，也是初中语文教材的重要组成部分，很多优秀的散文中不乏优美的景色描写、情感内涵，对陶冶学生的情操，提升其文学素养有着积极的作用。为进一步强化学生的情感体验，可采用情景教学法来开展教学，让学生深切体会到文章勾勒出的背景和氛围。比如，在讲解《紫藤萝瀑布》的时候，可利用巧妙优美的语言、同时搭配相应的背景音乐，将紫藤萝瀑布的魅力壮观描绘出来，给予学生仿佛置身实地般的感受，一方面能深化其对文章的理解，另一方面能让学生对文中的表现手法、表达技巧有所掌握，从阅读中发现美，从而开展高效的阅读学习。
（三）小组合作教学，提升学生的阅读能力
从某种程度来讲，阅读是有种强调个性化的思维过程，换言之，即便是阅读同一篇文章，不同的人对文章做出的定义会有一定的差异，也会从中得到不同于他人的感悟。但站在另一角度来分析，由于每名学生的阅读习惯、阅读能力都迥异于他人，致使阅读效率也并不能保持完全一致，针对这种情况，即可采用小组合作教学的方式，提高学生的积极性，促进班级整体阅读效率的提升。如在《威尼斯商人》这一戏剧文学类文章的教学中，可科学的将学生分成几个小组，并要求每个小组展开分角色朗读，由小组内部商榷每个人应扮演哪一角色，或轮流转换角色进行朗读。这样一来，可以令文章在学生的头脑当中留下更深刻的印象，促使学生从不同角度对文章做出思考和剖析，发展学生朗读能力的同时，促进其阅读理解能力的稳步提升。
结语
综上所述，学生阅读能力的培养是初中语文教学的一项重要目标，也是学生成长道路上必须具备的一项基础技能。通过开展多媒体教学、情境教学、小组合作教学，能有效的提初中语文阅读教学的质量，从而实现对学生阅读能力的有效培养。
参考文献：
[1]韩秀平.初中语文教学中学生阅读能力的培养方法探究[J].考试周刊，2020（66）：41-42.
[2]罗丽丽.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].散文百家（新语文活页），2020（05）：90.
关键词：初中語文教学;阅读能力;培养策略;阅读兴趣
引言
阅读教学是初中语文教学中的一项重点内容，以阅读教学深化学生对文本内容理解、以及对文章情感与内涵的感知，从而推动学生阅读能力的良性发展。但目前来看，受到传统教育体制的影响，很多教师对阅读教学的重要性缺乏一个正确的认识，致使阅读教学本身的教育价值被大大削弱，学生的阅读能力并未得到有效的培养，为其今后的学习与成长带来负面影响。基于此，必须将阅读能力的培养落实与初中语文教学之中，探索更科学高效的阅读教学途径，让学生真正爱上阅读、享受阅读。
一、培养初中生阅读能力的必要性
阅读教学在初中语文课程中占据相当大的比重，是语文考试重点考察的内容，对于学生阅读能力的培养，不仅对学生的升学考试有着直接的影响，也是学生日后发展所必须具备的一项实践技能，其必要性具体体现在以下几个方面：第一，为学生语言综合运用能力的发展做铺垫。通过阅读和深度剖析文章，促使学生对文章内容、结构、表现手法、表达技巧、中心思想、内涵等有全面的了解和掌握，完成对写作素材的积累，提升学生阅读能力的基础上，促进其表达能力、语言感知能力和写作能力的综合发展。第二，促进学生精神世界的富足，拓展其文化视野。通过阅读不同体裁、不同类型的文章，让学生对文本做出更精准的解读，同时了解不同地域、不同学科领域的知识，促使学生将阅读作为一种个人爱好，以阅读丰富日常生活，提高自身的修养。
二、初中语文教学中学生阅读能力的培养策略
（一）多媒体教学，激发学生阅读兴趣
对于初中生而言，其本身的思维具有一定的跳跃性，若采用传统的教学方式实施阅读教学，很难获得积极的效果，更会大大削弱学生的学习热情。随着我国教育事业的不断发展，很多先进的教育技术被广泛应用于课堂之上，为创建高效的教学课堂提供了更有利的帮助，多媒体教学则是当前教育形势下一种全新的教学模式。将多媒体教学落实在语文课堂上，采用多种多样的多媒体画面将知识呈现出来，不仅能更好的吸引学生的注意力，也能最大程度削减阅读内容的抽象性，促进学生阅读质量的提升。以《看云识天气》这一说明文的教学为例，即可运用多媒体设备播放一些具有代表性的天气现象，让学生更加直观的找出天气与云团变化之间的关系，激发学生的阅读兴趣，提高其在阅读过程中的动机与动力，从而提高阅读教学的实际效果。
（二）情境教学，增强学生的阅读体验
相对来讲，情境教学是当今教育领域反响较好的一种教学手段，由于其与初中生的认知水平、心理特征等高度相符，对提升语文阅读教学的有效性大有裨益。散文是文章体裁的一种，也是初中语文教材的重要组成部分，很多优秀的散文中不乏优美的景色描写、情感内涵，对陶冶学生的情操，提升其文学素养有着积极的作用。为进一步强化学生的情感体验，可采用情景教学法来开展教学，让学生深切体会到文章勾勒出的背景和氛围。比如，在讲解《紫藤萝瀑布》的时候，可利用巧妙优美的语言、同时搭配相应的背景音乐，将紫藤萝瀑布的魅力壮观描绘出来，给予学生仿佛置身实地般的感受，一方面能深化其对文章的理解，另一方面能让学生对文中的表现手法、表达技巧有所掌握，从阅读中发现美，从而开展高效的阅读学习。
（三）小组合作教学，提升学生的阅读能力
从某种程度来讲，阅读是有种强调个性化的思维过程，换言之，即便是阅读同一篇文章，不同的人对文章做出的定义会有一定的差异，也会从中得到不同于他人的感悟。但站在另一角度来分析，由于每名学生的阅读习惯、阅读能力都迥异于他人，致使阅读效率也并不能保持完全一致，针对这种情况，即可采用小组合作教学的方式，提高学生的积极性，促进班级整体阅读效率的提升。如在《威尼斯商人》这一戏剧文学类文章的教学中，可科学的将学生分成几个小组，并要求每个小组展开分角色朗读，由小组内部商榷每个人应扮演哪一角色，或轮流转换角色进行朗读。这样一来，可以令文章在学生的头脑当中留下更深刻的印象，促使学生从不同角度对文章做出思考和剖析，发展学生朗读能力的同时，促进其阅读理解能力的稳步提升。
结语
综上所述，学生阅读能力的培养是初中语文教学的一项重要目标，也是学生成长道路上必须具备的一项基础技能。通过开展多媒体教学、情境教学、小组合作教学，能有效的提初中语文阅读教学的质量，从而实现对学生阅读能力的有效培养。
参考文献：
[1]韩秀平.初中语文教学中学生阅读能力的培养方法探究[J].考试周刊，2020（66）：41-42.
[2]罗丽丽.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].散文百家（新语文活页），2020（05）：90.