论文部分内容阅读
摘 要：语文教学就是教师帮助学生从无到有的积累知识、提升能力的过程。因此，教师应该尤为注重对学生兴趣的培养。现阶段，信息技术已经融入到人们生活的方方面面。小学语文教师也可以适当利用信息技术优化小学语文课堂。本文就运用信息技术培养学生的语言文字应用能力进行探讨，以供参考。
关键词：小学语文;信息技术;文字应用能力
小学是学生第一次系统性地接触学习。在此阶段内，让学生对于学习产生良好的观感是可以帮助学生提升学习效率与学习质量的。所以，作为教师应该树立正确的教学理念，采取合适的教学方法。尤其对于语文学科来说，教師更应该考虑到学科本身的特点，意识到仅凭一本教材、一张黑板、一支粉笔并不足以高质量地完成语文教学，合理结合信息技术可以让语文学习变得更为直观、有趣，同时也能够培养学生语言文字的运用能力。接下来，笔者便针对依据信息技术创新的教学方法进行详细的分析。
一、利用电教手段营造学习氛围
学习氛围能够影响到学生的学习状态，自然也会影响到对学生语言文字能力培养的效果。简而言之，轻松的氛围可以让学生在学习中产生积极的心理状态，严肃的氛围则会起到相反的效果。因此，教师在进行教学设计时需要设计一些巧思，让学生的注意力能够随教师的教学思路而动，提升课堂的教学效率。目前，教师营造教学氛围的方法有很多，如利用幽默的语言、夸张的肢体动作、适当的问题引导都可以达到教学的预期。然而，笔者以为利用电教手段也不失为一个有效的选择。一来，多媒体的利用可以拉近语文课堂与学生之间的距离，调动学生的各个感官激发学生的好奇心，为构建高质量的课堂打下基础。二来，希沃白板等设备的使用也为课堂互动做好了准备，让学生通过亲身实践感受到语文学习的趣味性，让其能够将语言文字更好地应用于课堂上。
二、利用信息技术创设学习情境
情境教学是近年来教学中最常见的方法之一，主要就是将学生的思路带到一个特定的环境中，让学生对所学知识进行消化、吸收。在以往的教学中，教师最常采用的方式便是通过口述的形式为学生描述教学所需要的情境，让学生在脑内进行模拟。但是，这需要学生具备一定的联想能力、逻辑思维能力，对于小学阶段的学生来说比较困难。面对这种情况，教师必须改变教学策略，让学生对教学情境有直观的认识，从而更好地接受语文教学中的部分设定，以提高教学的质量。信息技术便是一个很好的突破口，通过PPT、视频、声音等多元化的信息辅助，可以让学生将思想沉浸到教学中来，提升学生对语言文字的理解能力。除此之外，情境教学也可以加强学生的交流欲望，在与教师、同学之间的交流过程中，可以充分锻炼学生对语言文字的运用能力。
三、利用多媒体延展教学内容
教学内容是支撑语文教学的骨架，教材中所呈现出来的知识相对浅显，主要是为了满足大多数学生的需求，以达到提升社会人才素质的目的。除此之外，根据以往的教学经验来看，教师会在课堂板书上消耗大量的时间，使得授课时间大大缩短，教学效果自然也不尽如人意。所以，在教学上做出适当调整，丰富教学内容是小学语文教师需要面对的挑战。在课堂上融入信息技术便可以有效改善此问题。简单来说，利用PPT的展示可以减少课堂浪费的时间，那么授课时间自然会增加，有助于教师进行精细化的课文讲解，从而提升学生各方面的素质。同时，这也可以帮助教师进行课外内容的拓展，帮助学生开阔视野，接触到更多的文学知识，更好地引导学生进行自主学习，完成对学生语言文字运用能力的培养。
四、利用信息技术展开游戏教学
小学生年龄小、心智不成熟是一件显而易见的事情，爱玩爱闹也是学生的天性。所以，语文教学可以结合学生的这一特点展开。所以，教师在语文课堂上设计一些游戏活动，让学生爱上语文学习。就对学生语言文字运用能力的培养这一方面来说，教师可以让学生展开演讲比赛。先给定学生一个演讲主题，再让学生完成资料搜集、演讲稿写作等任务。其中，在进行资料搜集时，可以与家长进行沟通，形成家校联动的模式。即让学生在家长的监督下利用书籍、网络资源完成演讲稿的写作，进而使学生学会正确使用信息技术，并在潜移默化之中不断完善语言文字理解运用能力。最后便是让学生上台与其他学生进行比赛，获得比赛带来的成就感、幸福感，达到语文教学的目的。
结束语：
综上所述，现代教育应该融入符合时代发展的元素，使得学生在接受教育时产生共情，提高学生的学习欲望。小学语文主要培养的就是学生的语言文字能力，若以传统的方式进行教学很容易使得课堂过于死板，不利于语文教学的展开。但是融入信息技术则不然，促使课堂变得生动的同时，也能够引导学生正确使用身边的网络资源，保证学生的健康发展。笔者主要从利用信息技术营造课堂氛围、创设学习情境、延展教学内容、展开游戏教学四方面展开论述，希望对培养学生语言文字能力起到一定的参考作用。
参考文献：
[1]段玉雯.在小学语文教学中怎样使用多媒体[J].数码设计（上），2020，9（4）：140.
[2]刘智华.信息技术在小学语文教学中的应用[J].魅力中国，2019，（46）：290.
关键词：小学语文;信息技术;文字应用能力
小学是学生第一次系统性地接触学习。在此阶段内，让学生对于学习产生良好的观感是可以帮助学生提升学习效率与学习质量的。所以，作为教师应该树立正确的教学理念，采取合适的教学方法。尤其对于语文学科来说，教師更应该考虑到学科本身的特点，意识到仅凭一本教材、一张黑板、一支粉笔并不足以高质量地完成语文教学，合理结合信息技术可以让语文学习变得更为直观、有趣，同时也能够培养学生语言文字的运用能力。接下来，笔者便针对依据信息技术创新的教学方法进行详细的分析。
一、利用电教手段营造学习氛围
学习氛围能够影响到学生的学习状态，自然也会影响到对学生语言文字能力培养的效果。简而言之，轻松的氛围可以让学生在学习中产生积极的心理状态，严肃的氛围则会起到相反的效果。因此，教师在进行教学设计时需要设计一些巧思，让学生的注意力能够随教师的教学思路而动，提升课堂的教学效率。目前，教师营造教学氛围的方法有很多，如利用幽默的语言、夸张的肢体动作、适当的问题引导都可以达到教学的预期。然而，笔者以为利用电教手段也不失为一个有效的选择。一来，多媒体的利用可以拉近语文课堂与学生之间的距离，调动学生的各个感官激发学生的好奇心，为构建高质量的课堂打下基础。二来，希沃白板等设备的使用也为课堂互动做好了准备，让学生通过亲身实践感受到语文学习的趣味性，让其能够将语言文字更好地应用于课堂上。
二、利用信息技术创设学习情境
情境教学是近年来教学中最常见的方法之一，主要就是将学生的思路带到一个特定的环境中，让学生对所学知识进行消化、吸收。在以往的教学中，教师最常采用的方式便是通过口述的形式为学生描述教学所需要的情境，让学生在脑内进行模拟。但是，这需要学生具备一定的联想能力、逻辑思维能力，对于小学阶段的学生来说比较困难。面对这种情况，教师必须改变教学策略，让学生对教学情境有直观的认识，从而更好地接受语文教学中的部分设定，以提高教学的质量。信息技术便是一个很好的突破口，通过PPT、视频、声音等多元化的信息辅助，可以让学生将思想沉浸到教学中来，提升学生对语言文字的理解能力。除此之外，情境教学也可以加强学生的交流欲望，在与教师、同学之间的交流过程中，可以充分锻炼学生对语言文字的运用能力。
三、利用多媒体延展教学内容
教学内容是支撑语文教学的骨架，教材中所呈现出来的知识相对浅显，主要是为了满足大多数学生的需求，以达到提升社会人才素质的目的。除此之外，根据以往的教学经验来看，教师会在课堂板书上消耗大量的时间，使得授课时间大大缩短，教学效果自然也不尽如人意。所以，在教学上做出适当调整，丰富教学内容是小学语文教师需要面对的挑战。在课堂上融入信息技术便可以有效改善此问题。简单来说，利用PPT的展示可以减少课堂浪费的时间，那么授课时间自然会增加，有助于教师进行精细化的课文讲解，从而提升学生各方面的素质。同时，这也可以帮助教师进行课外内容的拓展，帮助学生开阔视野，接触到更多的文学知识，更好地引导学生进行自主学习，完成对学生语言文字运用能力的培养。
四、利用信息技术展开游戏教学
小学生年龄小、心智不成熟是一件显而易见的事情，爱玩爱闹也是学生的天性。所以，语文教学可以结合学生的这一特点展开。所以，教师在语文课堂上设计一些游戏活动，让学生爱上语文学习。就对学生语言文字运用能力的培养这一方面来说，教师可以让学生展开演讲比赛。先给定学生一个演讲主题，再让学生完成资料搜集、演讲稿写作等任务。其中，在进行资料搜集时，可以与家长进行沟通，形成家校联动的模式。即让学生在家长的监督下利用书籍、网络资源完成演讲稿的写作，进而使学生学会正确使用信息技术，并在潜移默化之中不断完善语言文字理解运用能力。最后便是让学生上台与其他学生进行比赛，获得比赛带来的成就感、幸福感，达到语文教学的目的。
结束语：
综上所述，现代教育应该融入符合时代发展的元素，使得学生在接受教育时产生共情，提高学生的学习欲望。小学语文主要培养的就是学生的语言文字能力，若以传统的方式进行教学很容易使得课堂过于死板，不利于语文教学的展开。但是融入信息技术则不然，促使课堂变得生动的同时，也能够引导学生正确使用身边的网络资源，保证学生的健康发展。笔者主要从利用信息技术营造课堂氛围、创设学习情境、延展教学内容、展开游戏教学四方面展开论述，希望对培养学生语言文字能力起到一定的参考作用。
参考文献：
[1]段玉雯.在小学语文教学中怎样使用多媒体[J].数码设计（上），2020，9（4）：140.
[2]刘智华.信息技术在小学语文教学中的应用[J].魅力中国，2019，（46）：290.