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一 设计理念
《教育—财富蕴藏其中》提出了适应时代需要的人，应当具备学知、学做、学会共同生活，学会发展等四种能力，也称教育的四大支柱。其中包括人际关系处理与人际交往能力。现在，很多专家也都把人际交往能力看成是人们适应新世纪需要的人才应具备的基本能力之一。因此，作为人际交往重要内容的口语交际也就显得特别重要。
中小学阶段是人的口头语言发展的黄金时期，也是培养一个人的文明礼仪与良好行为习惯的重要时期，所以，在中小学必须大力加强双语口语交际教学。口语交际教学要突出口语交际情境的创设，为学生展开口语表达与交际互动搭建平台，使学生们在这种准现实的环境中，逐步了解并掌握口语交际的基本技能，进而，通过不断的实践锻炼，逐步形成良好的口语交际素质，发展人际交往能力。
二 背景
本校是一所县级农牧区以一类模式为主的农村中学，学生都是来自甘孜州十八个县的农牧区，他们的语言基础差，平常交流都是藏汉混合语。因此锻炼和提高他们的双语交流能力，成了我们教师的当务之急。9月9日是星期一，下午第三节是班会课，我想趁机利用这节课，以“自己选自己好不好”为主题组织学生准备开一场别开生面的辩论会，来提高学生的口语交际能力。同时也为自己班选出一批得力的班委成员。
三 课堂实录
清脆的铃声已回响在耳旁，我带着精心设计的教学方案，来到了学生中间，一番问候之后。我清清嗓子，大声说到：“同学们今天，我们重新来选班长，如何？”话音刚落，台下便像炸开了锅似的。待他静了，我便问：“你们觉得这个班长谁当最合适？”一双双小手举了起来。我见“小胖”扎西多吉把手举得最高，便问：“你说谁当最合适？”“丁真呷”“为什么？”“因为，他当小组长特别负责，还从不自私。”“机灵鬼”泽仁拉姆也坐不住了。“泽仁拉姆你说。”“我觉得扎西拉姆行，她学习好，成绩优秀，待人诚恳，工作能力也特强。”听了一番“言论”，其他的同学也都七嘴八舌的说：“行，扎西拉姆行。”
我一点也不急，故意卖关子说：“你们说扎西拉姆行，问问她答应不答应？”我微笑着问扎西拉姆：“你答应吗？”扎西拉姆十分腼腆的站起来，小声地说：“恐怕……不行吧？”我鼓励她说：“同学们都十分相信你，可以试一试吗？”“不行，老师，我真的不行，还是算了吧。”我转过身，对其它同学说：“扎西拉姆不答应，可咱这个班长还得选，你们选别人，可有时别人是不愿意的，不如谁自告奋勇试一试，”
话音刚落，就听见泽仁尼麦说：“那怎么行呢？自己选自己太自恋了吧！”“怎么不行，这个班长我来当？”刚才一直沉默的快嘴四朗友珠说。学生们由于她的这一番话而小声地议论。泽仁尼麦有点气愤地说：“你明显是在出风头，一点都不谦虚，又如何能当好班长。”四朗友珠也憋了一肚子的话：“我能当好班长，我又自信，也有信心、有能力。”看他们这互不相让的样子，我便说：“不如，我们开个辩论会吧，同意自己选自己的为正方，不同意自己选自己的为反方。四朗友珠带领一帮同学为正方，泽仁尼麦自然为反方。异常激烈的辩论赛即将开始。让我们热切期待吧。费了如此的功夫，我暗自高兴，总算的成功导入了。
自告奋勇的班长能当吗？
辩论会刚开始，班级的气氛就特别紧张，双方的眼睛都像针尖一样，深深的刺着对方。
首先代表正方发言的是我们班的“图书馆“达瓦拉姆。她的嘴巴可厉害着呢？“我们认为自己选自己好。就像‘毛遂自荐’中所蕴含的道理一样。自己有能力，有才华，如果等别人去发现你，要等上多少年。自告奋勇自己推荐自己就能使自己的才华得到及时发挥。”
反方的扎西多吉听到这番话，便反驳道：“老师教育我们，做人要勤勤恳恳、老老实实、一步一个脚印地干，哪能如此地自吹自擂、炫耀自己？”
“这怎么炫耀自己呢？有些国家选总统，不都是自己推荐自己吗？有时还要为自己做大量的宣传，让更多的人民了解他。如果只知道埋头苦干，就算是干得再好，别人不知道你，不了解你，你不就被埋没了吗？”伶牙俐齿的四朗友珠说道。
平时不爱说话的德拉也站了起来。“别光说国外，这可是中国，中国人不能跟外国人学。自己选自己太浮躁，一点都不稳重，不稳重的人怎么能做好干部呢？”真没想到，他们的小小的年纪竟有如此多的人生道理。辩论会开的是热火朝天，真闹得不可开交，我似乎只是一个旁观者，我在想，是不是我已经把课堂还给了学生了呢？我想是吧。
四 反思
这堂课气氛热烈，学生有话可说，兴趣盎然，基本达到了口语交际听说、互动方面的要求。让学生们得到了一次较好的口语交际锻炼。
《教育—财富蕴藏其中》提出了适应时代需要的人，应当具备学知、学做、学会共同生活，学会发展等四种能力，也称教育的四大支柱。其中包括人际关系处理与人际交往能力。现在，很多专家也都把人际交往能力看成是人们适应新世纪需要的人才应具备的基本能力之一。因此，作为人际交往重要内容的口语交际也就显得特别重要。
中小学阶段是人的口头语言发展的黄金时期，也是培养一个人的文明礼仪与良好行为习惯的重要时期，所以，在中小学必须大力加强双语口语交际教学。口语交际教学要突出口语交际情境的创设，为学生展开口语表达与交际互动搭建平台，使学生们在这种准现实的环境中，逐步了解并掌握口语交际的基本技能，进而，通过不断的实践锻炼，逐步形成良好的口语交际素质，发展人际交往能力。
二 背景
本校是一所县级农牧区以一类模式为主的农村中学，学生都是来自甘孜州十八个县的农牧区，他们的语言基础差，平常交流都是藏汉混合语。因此锻炼和提高他们的双语交流能力，成了我们教师的当务之急。9月9日是星期一，下午第三节是班会课，我想趁机利用这节课，以“自己选自己好不好”为主题组织学生准备开一场别开生面的辩论会，来提高学生的口语交际能力。同时也为自己班选出一批得力的班委成员。
三 课堂实录
清脆的铃声已回响在耳旁，我带着精心设计的教学方案，来到了学生中间，一番问候之后。我清清嗓子，大声说到：“同学们今天，我们重新来选班长，如何？”话音刚落，台下便像炸开了锅似的。待他静了，我便问：“你们觉得这个班长谁当最合适？”一双双小手举了起来。我见“小胖”扎西多吉把手举得最高，便问：“你说谁当最合适？”“丁真呷”“为什么？”“因为，他当小组长特别负责，还从不自私。”“机灵鬼”泽仁拉姆也坐不住了。“泽仁拉姆你说。”“我觉得扎西拉姆行，她学习好，成绩优秀，待人诚恳，工作能力也特强。”听了一番“言论”，其他的同学也都七嘴八舌的说：“行，扎西拉姆行。”
我一点也不急，故意卖关子说：“你们说扎西拉姆行，问问她答应不答应？”我微笑着问扎西拉姆：“你答应吗？”扎西拉姆十分腼腆的站起来，小声地说：“恐怕……不行吧？”我鼓励她说：“同学们都十分相信你，可以试一试吗？”“不行，老师，我真的不行，还是算了吧。”我转过身，对其它同学说：“扎西拉姆不答应，可咱这个班长还得选，你们选别人，可有时别人是不愿意的，不如谁自告奋勇试一试，”
话音刚落，就听见泽仁尼麦说：“那怎么行呢？自己选自己太自恋了吧！”“怎么不行，这个班长我来当？”刚才一直沉默的快嘴四朗友珠说。学生们由于她的这一番话而小声地议论。泽仁尼麦有点气愤地说：“你明显是在出风头，一点都不谦虚，又如何能当好班长。”四朗友珠也憋了一肚子的话：“我能当好班长，我又自信，也有信心、有能力。”看他们这互不相让的样子，我便说：“不如，我们开个辩论会吧，同意自己选自己的为正方，不同意自己选自己的为反方。四朗友珠带领一帮同学为正方，泽仁尼麦自然为反方。异常激烈的辩论赛即将开始。让我们热切期待吧。费了如此的功夫，我暗自高兴，总算的成功导入了。
自告奋勇的班长能当吗？
辩论会刚开始，班级的气氛就特别紧张，双方的眼睛都像针尖一样，深深的刺着对方。
首先代表正方发言的是我们班的“图书馆“达瓦拉姆。她的嘴巴可厉害着呢？“我们认为自己选自己好。就像‘毛遂自荐’中所蕴含的道理一样。自己有能力，有才华，如果等别人去发现你，要等上多少年。自告奋勇自己推荐自己就能使自己的才华得到及时发挥。”
反方的扎西多吉听到这番话，便反驳道：“老师教育我们，做人要勤勤恳恳、老老实实、一步一个脚印地干，哪能如此地自吹自擂、炫耀自己？”
“这怎么炫耀自己呢？有些国家选总统，不都是自己推荐自己吗？有时还要为自己做大量的宣传，让更多的人民了解他。如果只知道埋头苦干，就算是干得再好，别人不知道你，不了解你，你不就被埋没了吗？”伶牙俐齿的四朗友珠说道。
平时不爱说话的德拉也站了起来。“别光说国外，这可是中国，中国人不能跟外国人学。自己选自己太浮躁，一点都不稳重，不稳重的人怎么能做好干部呢？”真没想到，他们的小小的年纪竟有如此多的人生道理。辩论会开的是热火朝天，真闹得不可开交，我似乎只是一个旁观者，我在想，是不是我已经把课堂还给了学生了呢？我想是吧。
四 反思
这堂课气氛热烈，学生有话可说，兴趣盎然，基本达到了口语交际听说、互动方面的要求。让学生们得到了一次较好的口语交际锻炼。