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【摘要】随着互联网技术的飞速发展，互联网应用的广泛普及，电子商务的应用也在持续加大。高职电子商务专业应抓好电子商务良好发展的机遇，推进电子商务专业的改革与发展，培养真正适应区域、行业经济和社会发展的需要的第一线高技能电子商务专业人才。
【关键词】高职院校；电子商务；专业改革；专业发展
高职电子商务专业，应紧紧抓住电子商务迅速发展的良好机遇，加快专业建设与发展，培养真正适应社会发展需要的电子商务专业人才。高职电子商务的改革与发展，应重点解决电子商务专业能力标准的构建，电子商务专业课程体系的设置，电子商务专业实践环节的加强。
一、构建电子商务专业能力标准
电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。培养掌握计算机信息技术、市场营销、国际贸易、管理、法律和现代物流的基本理论及基础知识，具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理方法，提高企业管理水平能力的创新型复合型电子商务高级专门人才。高职电子商务专业的核心能力应包括：熟悉电子商务交易的各个环节；能根据企业需求制作商务网页；能熟练地收集、分析和编辑网络商务信息；能熟练地利用各种网络手段进行网络营销；能完成企业电子商务网站日常维护；能完成企业电子商务网站运营管理。在人才培养方面要注重职业岗位能力要求与专业教学计划的有机结合，实现培养电子商务复合型或者应用型人才的目标。
二、设置电子商务专业课程体系
电子商务企业所需的人才可以划分为四种类型：技术管理型、技术操作型、商务管理型、商务操作型。管理层次的电子商务人才应属于本科层次的培养目标，而操作层次属于高职人才培养目标。对于技术操作型，企业往往愿意用计算机和网络专业的毕业生。高职电子商务专业的培养目标应以商务操作型为主要目标。重点培养面向中小企业的电子商务操作型岗位（包括营销员、电子商务交易员、网站运营管理员、电子商务客服员、电子商务物流配送管理员等）。对高职生，课程理论教学够用就行。电子商务专业商务类课程包括网络营销、电子商务概论、电子商务安全与电子支付、电子商务法规、市场营销、市场调查与预测、企业管理、国际贸易、商务礼仪、创业技能等课程。这些都是电子商务专业实施专业技能教学的主要载体。从培养目标看，高职生更多的是直接就业，应培养具有从事一线电子商务业务或具有创业能力的高技能性应用人才，动手能力格外重要，实训教学必不可少更不可差。保证实践教学时数与理论教学时数1：1甚至以上。
三、加强电子商务专业实践环节
实践教学是高职教育的重要组成部分，是高职教育的主体教学。电子商务专业实践教学保障体系的建设，重点在以下几个方面：
1．构建专业实验室。建立电子商务实验室系统，利用电子商务模拟实验向学生展现电子商务的业务流程和方法，使学生较全面地掌握新的知识技能；用实践的形式来巩固所学知识，提高学生的技能水平。学生通过模拟实验能够全面了解电子商务的各个环节的操作，能对电子商务有直观、生动的理解。
2．校企合作。校企合作是职业教育的必经之路，也是完善学生实习就业的重要环节。它既能充分有效地利用学校的教育资源，又能为企业获得更大的发展打下坚实的人才基础。合作模式有：（1）师资培养合作。我国高职教育发展的历史较短，师资还无法很好地适应职业教育的需要，“双师型”教师严重短缺。加快高素质师资队伍的建设是发展职业教育的重要部分，而校企合作则是实现这一要求的有效途径。通过校企合作，教师得到了较多的锻炼机会，利于成为“双师型”教师。以广东省电子商务技师学院为例，该校在2008年选派了4名电子商务专业骨干教师参加了阿里巴巴组织的第十九期阿里巴巴电子商务认证师资的培训，同年10月份双方签订了电子商务认证培训的合作协议书。（2）项目竞赛合作。把企业引入竞赛，要求企业将用人需求转变为比赛题目。比赛能激发学生的学习兴趣，强化学生的职业技能，增强学生的就业竞争能力。学生从比赛中实践、创新。此外，学校可将竞赛纳入其实践课程教学体系。（3）毕业实习阶段直接进入企业。高职院校电子商务专业学生经过两年多的学校理论学习和模拟实验，基本具备独立操作的能力。毕业生进入安排的企业，在企业的经营范围内，通过“企业导师”和“学校导师”分别对学生进行“教学”，同时完成毕业论文。经校企双方“教学”后的学生，毕业后企业无须进行“二次培训”，直接成为企业的员工或企业所需要的电子商务人才。
参考文献
[1]孙参运．高职电子商务专业基于工学结合人才培养模式的课程体系构建探析——以商丘职技术学院电子商务专业为例[J]．商丘职业技术学院学报．2009（4）
[2]彭学军.以创业为导向的高职电子商务专业实践教学模式研究[J]．企业导报．2011（1）
【关键词】高职院校；电子商务；专业改革；专业发展
高职电子商务专业，应紧紧抓住电子商务迅速发展的良好机遇，加快专业建设与发展，培养真正适应社会发展需要的电子商务专业人才。高职电子商务的改革与发展，应重点解决电子商务专业能力标准的构建，电子商务专业课程体系的设置，电子商务专业实践环节的加强。
一、构建电子商务专业能力标准
电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。培养掌握计算机信息技术、市场营销、国际贸易、管理、法律和现代物流的基本理论及基础知识，具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理方法，提高企业管理水平能力的创新型复合型电子商务高级专门人才。高职电子商务专业的核心能力应包括：熟悉电子商务交易的各个环节；能根据企业需求制作商务网页；能熟练地收集、分析和编辑网络商务信息；能熟练地利用各种网络手段进行网络营销；能完成企业电子商务网站日常维护；能完成企业电子商务网站运营管理。在人才培养方面要注重职业岗位能力要求与专业教学计划的有机结合，实现培养电子商务复合型或者应用型人才的目标。
二、设置电子商务专业课程体系
电子商务企业所需的人才可以划分为四种类型：技术管理型、技术操作型、商务管理型、商务操作型。管理层次的电子商务人才应属于本科层次的培养目标，而操作层次属于高职人才培养目标。对于技术操作型，企业往往愿意用计算机和网络专业的毕业生。高职电子商务专业的培养目标应以商务操作型为主要目标。重点培养面向中小企业的电子商务操作型岗位（包括营销员、电子商务交易员、网站运营管理员、电子商务客服员、电子商务物流配送管理员等）。对高职生，课程理论教学够用就行。电子商务专业商务类课程包括网络营销、电子商务概论、电子商务安全与电子支付、电子商务法规、市场营销、市场调查与预测、企业管理、国际贸易、商务礼仪、创业技能等课程。这些都是电子商务专业实施专业技能教学的主要载体。从培养目标看，高职生更多的是直接就业，应培养具有从事一线电子商务业务或具有创业能力的高技能性应用人才，动手能力格外重要，实训教学必不可少更不可差。保证实践教学时数与理论教学时数1：1甚至以上。
三、加强电子商务专业实践环节
实践教学是高职教育的重要组成部分，是高职教育的主体教学。电子商务专业实践教学保障体系的建设，重点在以下几个方面：
1．构建专业实验室。建立电子商务实验室系统，利用电子商务模拟实验向学生展现电子商务的业务流程和方法，使学生较全面地掌握新的知识技能；用实践的形式来巩固所学知识，提高学生的技能水平。学生通过模拟实验能够全面了解电子商务的各个环节的操作，能对电子商务有直观、生动的理解。
2．校企合作。校企合作是职业教育的必经之路，也是完善学生实习就业的重要环节。它既能充分有效地利用学校的教育资源，又能为企业获得更大的发展打下坚实的人才基础。合作模式有：（1）师资培养合作。我国高职教育发展的历史较短，师资还无法很好地适应职业教育的需要，“双师型”教师严重短缺。加快高素质师资队伍的建设是发展职业教育的重要部分，而校企合作则是实现这一要求的有效途径。通过校企合作，教师得到了较多的锻炼机会，利于成为“双师型”教师。以广东省电子商务技师学院为例，该校在2008年选派了4名电子商务专业骨干教师参加了阿里巴巴组织的第十九期阿里巴巴电子商务认证师资的培训，同年10月份双方签订了电子商务认证培训的合作协议书。（2）项目竞赛合作。把企业引入竞赛，要求企业将用人需求转变为比赛题目。比赛能激发学生的学习兴趣，强化学生的职业技能，增强学生的就业竞争能力。学生从比赛中实践、创新。此外，学校可将竞赛纳入其实践课程教学体系。（3）毕业实习阶段直接进入企业。高职院校电子商务专业学生经过两年多的学校理论学习和模拟实验，基本具备独立操作的能力。毕业生进入安排的企业，在企业的经营范围内，通过“企业导师”和“学校导师”分别对学生进行“教学”，同时完成毕业论文。经校企双方“教学”后的学生，毕业后企业无须进行“二次培训”，直接成为企业的员工或企业所需要的电子商务人才。
参考文献
[1]孙参运．高职电子商务专业基于工学结合人才培养模式的课程体系构建探析——以商丘职技术学院电子商务专业为例[J]．商丘职业技术学院学报．2009（4）
[2]彭学军.以创业为导向的高职电子商务专业实践教学模式研究[J]．企业导报．2011（1）