【摘 要】
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在对小学英语教师进行新课程标准的培训时,笔者常发现这样的现象:有些设计得很好的课堂教学活动在实际运用时却达不到预期的教学效果;用同一个教案实施教学,有些教师能将课
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在对小学英语教师进行新课程标准的培训时,笔者常发现这样的现象:有些设计得很好的课堂教学活动在实际运用时却达不到预期的教学效果;用同一个教案实施教学,有些教师能将课上得非常成功,有些教师则完全相反。出现这些现象在很大程度上是由
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