论文部分内容阅读
摘要：初中英语听力教学，作为英语教学中的重要内容之一，运用多媒体技术开展初中英语听力教学，能最大限度地减轻教师的工作压力，提高课堂教学效率。
关键词：多媒体 初中英语 听前阶段 听力过程中
自改革开放之后，英语逐渐成为我国必修的语言课程之一，其重要性可想而知。初中英语听力教学，作为英语教学中的重要内容之一，其质量的提高更是迫在眉睫。如今，越来越多的英语教师选择了多媒体这一教学工具来辅助英语听力教学，以此丰富听力教学课堂，实现教学相长。在本文中，笔者将结合自身的教学经验谈谈多媒体在初中英语听力教学方面的应用策略。
一、多媒体在初中英语听前阶段的运用
（1）预测听力内容。听前准备对理解听力课文的架构和含义具有重要的指导作用。在传统的课堂教学中，很多学生都是根据课文题目主观猜测听力内容。而运用多媒体技术，教师可以向学生提供一些与听力内容相关的画面、文字和声音，帮助学生做好听前的准备工作，促使学生集中注意力，在听力过程中捕捉关键内容和信息。
如在教学《Why do you like pandas ？》时，笔者利用PPT给学生展示了几张图片和一个一分钟的Flash短片，引导学生预测即将听到的内容，并趁机询问学生：“Why do you like pandas ？”同时，让学生借助图片和短片中的内容找出fun， lazy 等描述性词语来回答喜歡的原因。通过图片和视频的引导，学生的注意力高度集中了，并对即将要听的内容产生了强烈的兴趣，促使学生在听力过程中做到“有选择、有目的地去听”，极大地提高了学生的听力效果。
（2）学习文化背景。初中英语听力教学经常会出现这种情况：听力材料明明不难理解，生词很少，语法也很简单，但是很多学生就是听不懂。究其原因，是学生缺乏语言文化背景知识。任何一个国家的语言，追本溯源，都是由国家文化而形成的。教师利用多媒体技术生动形象地展示不同国家的不同文化，不仅能帮助学生理解听力材料，还能开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。
二、多媒体在听力过程中的运用
（1）提高效率的重要工具。在传统英语听力课程教学中，录音机是英语听力教学的主要工具，当需要回放听力内容时，教师需多次倒带，这就浪费了课堂教学时间，降低了课堂教学效率。而运用多媒体技术，教师只要轻点鼠标，即刻能完成听力内容的播放、暂停以及重播，十分便捷。
（2）提高学生自主学习的能动性。在初中英语听力教学中，教师运用多媒体技术给学生呈现大容量、快节奏以及有动感的学习内容，改变了传统听力课堂单调、枯燥和慢节奏的教学模式，有助于增强学生的参与感和主动性。运用多媒体教学，学生可以根据自己的需求，从多渠道获取知识，利用多媒体技术寻找电影、音乐等材料，从而构建好英语听力直观而立体的知识架构，成为课堂真正的主人。
如在教学《Can you play the guitar？》时，笔者会根据听力材料中的内容进行角色扮演，以小组讨论的方式解读材料。在这个阶段，笔者利用PPT给学生小组布置任务，如小组讨论、讲故事、玩游戏等，一方面，丰富了学生听力学习的方法;另一方面，加强了学生之间的思想交流，调动了学生听力学习的积极性，有效提高了英语听力学习的效率。
（3）利用多媒体播放英文歌曲。作为英语学习的重要资源之一，英文歌曲的欣赏与学唱不容忽视，在聆听英文歌曲的同时，学生们的英语听力将会得到一定程度上的提高，此外，学唱英文歌曲相对于跟读英语录音来说更为有趣，学生们也更乐意为之。如今，随着科技的发展，多媒体逐渐走进各大教学课堂，当然，初中英语教学课堂也不例外。例如，在教学《Do you like bananas？》这一单元的时候，教师便可利用多媒体寻找一首水果之歌，然后在教学完基础知识之后在课堂上播放，并让学生们在聆听歌曲的同时记录下歌曲里面的水果的名称，接着，再让学生们利用这些水果结合本单元所学的句型进行造句。如此的教学课堂不仅可以给学生们营造出一种轻松愉悦的氛围，还帮助学生们巩固了所学词汇与句型。
总之，在科技不断发展的今天，多媒体教学展现了独一无二的优势，并在初中英语听力教学中得到迅速普及。它不仅激发了学生英语听力学习的兴趣，而且在扩大学生知识面、拓宽学生眼界等方面发挥着巨大作用。运用多媒体技术开展初中英语听力教学，能最大限度地减轻教师的工作压力，提高课堂教学效率。因此，在初中英语听力教学中，教师应加强多媒体技术的运用，从而有效提高我国初中英语听力教学的水平，促进我国英语听力教学的长足发展。
关键词：多媒体 初中英语 听前阶段 听力过程中
自改革开放之后，英语逐渐成为我国必修的语言课程之一，其重要性可想而知。初中英语听力教学，作为英语教学中的重要内容之一，其质量的提高更是迫在眉睫。如今，越来越多的英语教师选择了多媒体这一教学工具来辅助英语听力教学，以此丰富听力教学课堂，实现教学相长。在本文中，笔者将结合自身的教学经验谈谈多媒体在初中英语听力教学方面的应用策略。
一、多媒体在初中英语听前阶段的运用
（1）预测听力内容。听前准备对理解听力课文的架构和含义具有重要的指导作用。在传统的课堂教学中，很多学生都是根据课文题目主观猜测听力内容。而运用多媒体技术，教师可以向学生提供一些与听力内容相关的画面、文字和声音，帮助学生做好听前的准备工作，促使学生集中注意力，在听力过程中捕捉关键内容和信息。
如在教学《Why do you like pandas ？》时，笔者利用PPT给学生展示了几张图片和一个一分钟的Flash短片，引导学生预测即将听到的内容，并趁机询问学生：“Why do you like pandas ？”同时，让学生借助图片和短片中的内容找出fun， lazy 等描述性词语来回答喜歡的原因。通过图片和视频的引导，学生的注意力高度集中了，并对即将要听的内容产生了强烈的兴趣，促使学生在听力过程中做到“有选择、有目的地去听”，极大地提高了学生的听力效果。
（2）学习文化背景。初中英语听力教学经常会出现这种情况：听力材料明明不难理解，生词很少，语法也很简单，但是很多学生就是听不懂。究其原因，是学生缺乏语言文化背景知识。任何一个国家的语言，追本溯源，都是由国家文化而形成的。教师利用多媒体技术生动形象地展示不同国家的不同文化，不仅能帮助学生理解听力材料，还能开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。
二、多媒体在听力过程中的运用
（1）提高效率的重要工具。在传统英语听力课程教学中，录音机是英语听力教学的主要工具，当需要回放听力内容时，教师需多次倒带，这就浪费了课堂教学时间，降低了课堂教学效率。而运用多媒体技术，教师只要轻点鼠标，即刻能完成听力内容的播放、暂停以及重播，十分便捷。
（2）提高学生自主学习的能动性。在初中英语听力教学中，教师运用多媒体技术给学生呈现大容量、快节奏以及有动感的学习内容，改变了传统听力课堂单调、枯燥和慢节奏的教学模式，有助于增强学生的参与感和主动性。运用多媒体教学，学生可以根据自己的需求，从多渠道获取知识，利用多媒体技术寻找电影、音乐等材料，从而构建好英语听力直观而立体的知识架构，成为课堂真正的主人。
如在教学《Can you play the guitar？》时，笔者会根据听力材料中的内容进行角色扮演，以小组讨论的方式解读材料。在这个阶段，笔者利用PPT给学生小组布置任务，如小组讨论、讲故事、玩游戏等，一方面，丰富了学生听力学习的方法;另一方面，加强了学生之间的思想交流，调动了学生听力学习的积极性，有效提高了英语听力学习的效率。
（3）利用多媒体播放英文歌曲。作为英语学习的重要资源之一，英文歌曲的欣赏与学唱不容忽视，在聆听英文歌曲的同时，学生们的英语听力将会得到一定程度上的提高，此外，学唱英文歌曲相对于跟读英语录音来说更为有趣，学生们也更乐意为之。如今，随着科技的发展，多媒体逐渐走进各大教学课堂，当然，初中英语教学课堂也不例外。例如，在教学《Do you like bananas？》这一单元的时候，教师便可利用多媒体寻找一首水果之歌，然后在教学完基础知识之后在课堂上播放，并让学生们在聆听歌曲的同时记录下歌曲里面的水果的名称，接着，再让学生们利用这些水果结合本单元所学的句型进行造句。如此的教学课堂不仅可以给学生们营造出一种轻松愉悦的氛围，还帮助学生们巩固了所学词汇与句型。
总之，在科技不断发展的今天，多媒体教学展现了独一无二的优势，并在初中英语听力教学中得到迅速普及。它不仅激发了学生英语听力学习的兴趣，而且在扩大学生知识面、拓宽学生眼界等方面发挥着巨大作用。运用多媒体技术开展初中英语听力教学，能最大限度地减轻教师的工作压力，提高课堂教学效率。因此，在初中英语听力教学中，教师应加强多媒体技术的运用，从而有效提高我国初中英语听力教学的水平，促进我国英语听力教学的长足发展。