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【内容摘要】随着近几年来我国新课改的不断推行，在初中阶段对学生的培养更加强调培养学生的思维能力和核心素养，英语学科属于三大主课之一，对学生的发展来说至关重要，在初中英语教学中要求培养学生的创新思维和英语学科核心素养，并提升学生对英语知识的应用能力，促进学生全面发展。阅读板块在初中英语学习中属于重要内容，也是学生知识吸纳与输出的基础与前提，必须要把握好英语阅读教学。本文主要通过采取行动训练的方式，提高学生的英语阅读水平，强化学生学习效率，希望能够对日后的相关研究有所帮助。
【关键词】初中英语 阅读策略 训练方式 行动研究
依据《英语课程标准》内容，初中阶段对学生进行英语教学，需要对学生的知识和基础进行培养，更重要的是培育学生的阅读能力，激发其阅读兴趣，使学生在掌握更多阅读方法的同时，达到对知识熟练应用的目的。就此，在实际英语教学中，教师需要根据学生的具体学情，并根据教学内容设计符合学生实际情况的教学环节与过程，实现在课堂中的师生互动、生生互动，加强英语阅读训练，让学生在阅读行动之中感受到英语知识的魅力，深入了解英语阅读的方法与方式，在增强英语教学课堂的质量与效率的同时，帮助学生提升学科核心素养水平。
一、 行动研究
行动研究主要是指教师按照一定的教学程序，结合教学内容与学生学情，不断创新教学方法，以更好地解决教学中的实际问题，是一种自我反思的教学模式。同时，在新课程标准下，行动研究既能满足教学改革要求，提高课堂教学质量，同时可以激发学生的阅读积极性，使学生在训练活动之中感受英语知识内涵，提高学生的学习效果，增强学生英语表达能力，实现我国教育教学事业的长足发展。
二、 初中英语阅读策略训练的行动分析
本文以40名学生为研究对象，实施为期一个学期的英语阅读策略训练，主要包括略读、查读、预测、猜词、概括、推理6项策略，并采取试卷测试的方式，对比学生在接受阅读策略训练前后的学习情况、理解能力及阅读意识，以此为教学策略与训练方案的调整与改进提供科学依据。
1.阅读策略训练行动
（1）制定计划。根据学生学情，制定学习计划：分别在第一周与第十八周进行阅读理解测试;第二周至第十四周期间，每周安排一课时的针对性阅读策略训练;第十五周至第十六周各进行一次综合性的阅读训练，验收阅读训练成果;第八周进行第一次深入访谈，掌握学生的现阶段的阅读情况，调整阅读策略训练方案;第十九周进行第二次深入访谈，并为学生布置250字左右的学习日志，帮助学生养成良好的学习习惯。
（2）专题训练。第一课时主要围绕课堂教学开展：首先，教师应先学生介绍阅读策略训练的意义与方法，激发学生的学习兴趣;其次，根据教学内容，为学生设置阅读任务，强化学生独立思考能力。最后，对该阶段阅读训练成果进行总结与反思，并做好相关记录，为后续的阅读训练奠定基础。第二课时主要围绕学生的实际阅读训练开展：首先，回顾学习内容，加深学生知识印象;其次，设置专题训练，帮助学生解决阅读中遇到的难题，提高学生策略应用能力，强化阅读训练效果。例如，在学习《what time do you go to school？》这部分知识时，教师可以提问的方式，调动学生的学习热情，如：从这个题目中你能够获取哪些信息？看完这个题目你还能联想到其他信息吗？通过这样的引导与启发，更好地实现阅读策略训练目标。
（3）综合训练。再进行英语专题训练之后，教师需要对学生的策略应用能力进行培养，培养学生对题目的“直觉”，在不知不觉中使学生的答题率渐渐提升。当然还需要对英语阅读教学策略进行优化，以增强学生的应用意识，让学生在掌握知识的前提之下，学会应用英语知识。
2.阅读策略训练结果分析
（1）阅读策略训练对学生阅读理解能力的影响。通过两次测试得知：对40名学生前测的平均分为20.6分，后测的平均分为23.2分，平均分提高2.6分，由此可见学生的阅读兴趣、学习成绩有所提高。同时，笔者对几名学生进行了简单的访谈：A同学说：我在英语阅读过程中，经常会用到略读和猜词两项策略，既节省做题时间，又保证答题正确率;B同学说：我在英语阅读理解中，经常会用到的阅读方法就是进行预测，这样你可以提起我的积极性，我便对后面的阅读有了较大的阅读兴趣。
（2）阅读策略训练对学生阅读兴趣的影响。初中阶段的学生知识水平相对较薄弱，但已经有了一定的知识基础，此时我们需要把握学生的阶段特点，利用学生的兴趣和好奇心理進行教学，以兴趣为切入点，才能够更好的提高学生的阅读效率。利用阅读策略训练，不仅可以帮助学生掌握更多的阅读技巧，把握更多的阅读方法，同时还可以为学生积累一些素材知识，提高学生的语言表达能力，使学生听说读写能全方面的发展。
结束语
总而言之，在初中阶段英语教学是十分重要的，必须要加强对学生英语阅读方面的培养，首先要抓住学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，其次，教师要发挥引导作用，帮助学生解决阅读过程的困难，进行有效的阅读训练措施，以此来提高整体的教学效率和质量。
【参考文献】
[1]林健.英语阅读课教学行动研究[J].鸡西大学学报（综合版），2011，11（3）：88-90.
[2]周智忠.基于策略训练的初中英语阅读教学[J].中小学外语教学（中学篇），2011，34（2）：18-23.
[3]闫春红.浅谈初中英语阅读训练策略[J].现代交际，2013（11）：151.
【本文系2019年度平凉市教育科学“十三五”规划课题《城镇小学生家庭作业现状及对策》（课题批号：BY[2019]PLG 468号）研究成果之一.】
（作者单位：甘肃省静宁县城关初级中学）
【关键词】初中英语 阅读策略 训练方式 行动研究
依据《英语课程标准》内容，初中阶段对学生进行英语教学，需要对学生的知识和基础进行培养，更重要的是培育学生的阅读能力，激发其阅读兴趣，使学生在掌握更多阅读方法的同时，达到对知识熟练应用的目的。就此，在实际英语教学中，教师需要根据学生的具体学情，并根据教学内容设计符合学生实际情况的教学环节与过程，实现在课堂中的师生互动、生生互动，加强英语阅读训练，让学生在阅读行动之中感受到英语知识的魅力，深入了解英语阅读的方法与方式，在增强英语教学课堂的质量与效率的同时，帮助学生提升学科核心素养水平。
一、 行动研究
行动研究主要是指教师按照一定的教学程序，结合教学内容与学生学情，不断创新教学方法，以更好地解决教学中的实际问题，是一种自我反思的教学模式。同时，在新课程标准下，行动研究既能满足教学改革要求，提高课堂教学质量，同时可以激发学生的阅读积极性，使学生在训练活动之中感受英语知识内涵，提高学生的学习效果，增强学生英语表达能力，实现我国教育教学事业的长足发展。
二、 初中英语阅读策略训练的行动分析
本文以40名学生为研究对象，实施为期一个学期的英语阅读策略训练，主要包括略读、查读、预测、猜词、概括、推理6项策略，并采取试卷测试的方式，对比学生在接受阅读策略训练前后的学习情况、理解能力及阅读意识，以此为教学策略与训练方案的调整与改进提供科学依据。
1.阅读策略训练行动
（1）制定计划。根据学生学情，制定学习计划：分别在第一周与第十八周进行阅读理解测试;第二周至第十四周期间，每周安排一课时的针对性阅读策略训练;第十五周至第十六周各进行一次综合性的阅读训练，验收阅读训练成果;第八周进行第一次深入访谈，掌握学生的现阶段的阅读情况，调整阅读策略训练方案;第十九周进行第二次深入访谈，并为学生布置250字左右的学习日志，帮助学生养成良好的学习习惯。
（2）专题训练。第一课时主要围绕课堂教学开展：首先，教师应先学生介绍阅读策略训练的意义与方法，激发学生的学习兴趣;其次，根据教学内容，为学生设置阅读任务，强化学生独立思考能力。最后，对该阶段阅读训练成果进行总结与反思，并做好相关记录，为后续的阅读训练奠定基础。第二课时主要围绕学生的实际阅读训练开展：首先，回顾学习内容，加深学生知识印象;其次，设置专题训练，帮助学生解决阅读中遇到的难题，提高学生策略应用能力，强化阅读训练效果。例如，在学习《what time do you go to school？》这部分知识时，教师可以提问的方式，调动学生的学习热情，如：从这个题目中你能够获取哪些信息？看完这个题目你还能联想到其他信息吗？通过这样的引导与启发，更好地实现阅读策略训练目标。
（3）综合训练。再进行英语专题训练之后，教师需要对学生的策略应用能力进行培养，培养学生对题目的“直觉”，在不知不觉中使学生的答题率渐渐提升。当然还需要对英语阅读教学策略进行优化，以增强学生的应用意识，让学生在掌握知识的前提之下，学会应用英语知识。
2.阅读策略训练结果分析
（1）阅读策略训练对学生阅读理解能力的影响。通过两次测试得知：对40名学生前测的平均分为20.6分，后测的平均分为23.2分，平均分提高2.6分，由此可见学生的阅读兴趣、学习成绩有所提高。同时，笔者对几名学生进行了简单的访谈：A同学说：我在英语阅读过程中，经常会用到略读和猜词两项策略，既节省做题时间，又保证答题正确率;B同学说：我在英语阅读理解中，经常会用到的阅读方法就是进行预测，这样你可以提起我的积极性，我便对后面的阅读有了较大的阅读兴趣。
（2）阅读策略训练对学生阅读兴趣的影响。初中阶段的学生知识水平相对较薄弱，但已经有了一定的知识基础，此时我们需要把握学生的阶段特点，利用学生的兴趣和好奇心理進行教学，以兴趣为切入点，才能够更好的提高学生的阅读效率。利用阅读策略训练，不仅可以帮助学生掌握更多的阅读技巧，把握更多的阅读方法，同时还可以为学生积累一些素材知识，提高学生的语言表达能力，使学生听说读写能全方面的发展。
结束语
总而言之，在初中阶段英语教学是十分重要的，必须要加强对学生英语阅读方面的培养，首先要抓住学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，其次，教师要发挥引导作用，帮助学生解决阅读过程的困难，进行有效的阅读训练措施，以此来提高整体的教学效率和质量。
【参考文献】
[1]林健.英语阅读课教学行动研究[J].鸡西大学学报（综合版），2011，11（3）：88-90.
[2]周智忠.基于策略训练的初中英语阅读教学[J].中小学外语教学（中学篇），2011，34（2）：18-23.
[3]闫春红.浅谈初中英语阅读训练策略[J].现代交际，2013（11）：151.
【本文系2019年度平凉市教育科学“十三五”规划课题《城镇小学生家庭作业现状及对策》（课题批号：BY[2019]PLG 468号）研究成果之一.】
（作者单位：甘肃省静宁县城关初级中学）