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摘要：为了更好地推动初中数学教学体制的改革，促进初中数学教学效率的提高，在初中数学教学过程中应引入新型教学方式及教学设备。微课主要是指以播放微视频为主要手段，在最短的时间内实施最有效的教学的一种教学方式。为了分析如何科学应用微课提高初中数学教学的效果，笔者针对微课的特点及意义进行了分析。
关键词：微课；初中数学；教学效果
微课主要是指按照新课程改革标准及教学实践要求等内容，以视频教学为主要载体，将教师在课堂内外教育教学过程中的围绕某个知识点或教学环节开展的一种教学活动过程记录下来。随着信息技术的发展及广泛的运用，教育教学过程中应用微课教学的形式越来越多见。
一、 微课教学的特点及意义
微课具有时间短、内容具有针对性、制作主体不固定、传播方式多元化及主题突出等特点，微课的课程时间一般在10分钟以内，这个时间较为符合初中学生的认知规律，使学习效率得到提高；微课中的教学内容主要是针对学生在自主学习过程中遇到的重点及难点问题进行教学，具有较为鲜明的指向性及目的性；微课具有较为突出的主题，教学内容贴合人们的学习及生活实际，使得教学较为灵活多变；微课的传播方式具有多元化的特点，可以通过互联网、自媒体等形式进行传播及讨论；微课制作的主体均属于不固定的，将传统的课程开发垄断性彻底打破，使得教师与学生均可以成为教学主体及课程开发者，一定程度上扩大了微课开发的主体范围，提高了微课课程内容的科学性。
微课的运用能一定程度上促进初中数学教学体制的改革，改变传统、单一的教学方式，充分发挥学生的学习主体地位，让学生在微课形势下学会自主学习及思考，提高学生们的学习兴趣，使得数学与技术学科相融合，丰富了初中数学教学的形式及内容，提高了学生的创造性及创新意识，提高了初中数学教学的教学效果及学生的学习效率。
二、 如何科学运用微课提高初中数学教学效果
1. 利用微课的形式进行创造，提高初中数学课堂的趣味性
课堂教学视频属于微课的核心组成内容，在初中数学课堂教学过程中最关键及重要的步骤为创设教学情境，使得课堂导入变得多元化及丰富性，吸引学生的注意力，引导学生思考问题及探究问题。在初中数学教学过程中运用微课教学首先应结合初中学生对新鲜事物的好奇心及对有趣事物的兴趣等特征在微课中引入适当的动画，吸引学生的注意力，引导学生进行探究及思考。向学生们提出贴近生活的实际需要解决的问题，提高学生们的关注度，提高学生们自主学习、动手操作及解决问题的能力。
2. 利用微课解释重点数学概念，帮助学生掌握数学知识
初中数学教学过程中的数学概念是数学思维与办法的重要载体，学生只有在理解数学概念的基础上才能将数学基础知识掌握清楚。利用微课的形式，制作直观、形象及具体的动画、图片、动图及视频等形式，让学生直接性地感受到数学的形象化，正确区分数学概念，引导学生通过信息技术平台及网络、手机等设备进行实时学习，帮助学生更好地掌握数学概念。如在利用微课进行“多边形内角和”的教学过程中，首先教师可以先为学生们播放微课视频，看完视频后，向学生们进行提问：“说出正方形、长方形及三角形的内角和分别是多少？猜测四边形的内角和是多少？”要求学生们对自己的猜想及答案进行合理的试验及研究。以此提高学生的数学思维，促进学生通过分析、观察、思考、探究、讨论、比较及转化的方式得出相应的知识点内容及概念，提高学生对数学知识概念的理解能力。
3. 针对存在个性化差异的学生实施微课教育，提高微课的丰富度
在初中数学教学过程中，每个班级内均存在不同学习水平、不同学习能力及不同接受能力的学生，部分学生在数学学习方面的表现较好，但部分学生在数学学习方面的表现较为落后。因此，在初中数学教学过程中，教师应尊重学生的个性差异，为学生们实施针对性的教学，利用微课教学的过程中应考虑大部分学生的学习情况，以此为标准，兼顾学习成绩较好及学习成绩较差的学生，增强微课的豐富性。针对初中数学学习成绩较好的学生采用巩固及深化的微课教学方式拓宽学生们对数学知识的了解程度及掌握程度；针对初中数学学习成绩较差的学生采用基础微课教学的方式提高学生对基础数学知识的理解及应用，使得班级内每个学习阶层的学生均能得到较快的发展及进步，尊重学生个性化差异，提高微课的丰富性。
4. 利用微课进行初中数学复习指导，提高数学教学的效率
在初中数学教学过程中单元复习、总复习属于学生们必不可少的巩固知识的方式，复习主要是巩固学生在日常学习过程中对知识的了解程度，提高学生们的数学知识掌握水平；在初中数学教学过程中利用微课对学生实施复习指导能一定程度上提高学生的复习效率、掌握知识的水平，帮助学生缓解学习压力。教师在制作初中数学知识复习的微课过程中应以完整的知识结构为指导，将难题、易错题、简单题等按照不同的水平进行归类，将具有代表性的视频放入微课中，引导学生在观看微课时提出自己的疑惑，引导学生自主思考及探究，帮助学生提高复习效率。
三、 结语
为了促进学生全面发展及数学学习水平的提高，初中数学教学过程中应结合教学内容、教学目标及学生的学习情况，有计划地将微课引入至课堂教学过程中去，不断丰富微课的形式，提高学生的学习兴趣，鼓励学生积极主动参与进微课教学活动中来，充分发挥学生的学习主体地位，将微课真正融入至学生的教学过程中去，实施个性化教学，提高微课的丰富度，在复习过程中引入微课，提高初中数学的教学效率及教学水平。
参考文献：
[1]庞敬文，张宇航，王梦雪，等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016，11（5）：65-71.
[2]金然，张继刚，雷蕾，等.微课对初中数学教与学的影响[J].消费电子，2014，21（20）：245.
[3]方其祥.浅析初中数学微课的应用[J].基础教育论坛，2017，33（19）：36-37.
[4]杨兵.初中数学微课现状分析及对策[J].科学大众（科学教育），2015，07（9）：20.
作者简介：林经武，福建省福州市，福州四中桔园洲中学。
关键词：微课；初中数学；教学效果
微课主要是指按照新课程改革标准及教学实践要求等内容，以视频教学为主要载体，将教师在课堂内外教育教学过程中的围绕某个知识点或教学环节开展的一种教学活动过程记录下来。随着信息技术的发展及广泛的运用，教育教学过程中应用微课教学的形式越来越多见。
一、 微课教学的特点及意义
微课具有时间短、内容具有针对性、制作主体不固定、传播方式多元化及主题突出等特点，微课的课程时间一般在10分钟以内，这个时间较为符合初中学生的认知规律，使学习效率得到提高；微课中的教学内容主要是针对学生在自主学习过程中遇到的重点及难点问题进行教学，具有较为鲜明的指向性及目的性；微课具有较为突出的主题，教学内容贴合人们的学习及生活实际，使得教学较为灵活多变；微课的传播方式具有多元化的特点，可以通过互联网、自媒体等形式进行传播及讨论；微课制作的主体均属于不固定的，将传统的课程开发垄断性彻底打破，使得教师与学生均可以成为教学主体及课程开发者，一定程度上扩大了微课开发的主体范围，提高了微课课程内容的科学性。
微课的运用能一定程度上促进初中数学教学体制的改革，改变传统、单一的教学方式，充分发挥学生的学习主体地位，让学生在微课形势下学会自主学习及思考，提高学生们的学习兴趣，使得数学与技术学科相融合，丰富了初中数学教学的形式及内容，提高了学生的创造性及创新意识，提高了初中数学教学的教学效果及学生的学习效率。
二、 如何科学运用微课提高初中数学教学效果
1. 利用微课的形式进行创造，提高初中数学课堂的趣味性
课堂教学视频属于微课的核心组成内容，在初中数学课堂教学过程中最关键及重要的步骤为创设教学情境，使得课堂导入变得多元化及丰富性，吸引学生的注意力，引导学生思考问题及探究问题。在初中数学教学过程中运用微课教学首先应结合初中学生对新鲜事物的好奇心及对有趣事物的兴趣等特征在微课中引入适当的动画，吸引学生的注意力，引导学生进行探究及思考。向学生们提出贴近生活的实际需要解决的问题，提高学生们的关注度，提高学生们自主学习、动手操作及解决问题的能力。
2. 利用微课解释重点数学概念，帮助学生掌握数学知识
初中数学教学过程中的数学概念是数学思维与办法的重要载体，学生只有在理解数学概念的基础上才能将数学基础知识掌握清楚。利用微课的形式，制作直观、形象及具体的动画、图片、动图及视频等形式，让学生直接性地感受到数学的形象化，正确区分数学概念，引导学生通过信息技术平台及网络、手机等设备进行实时学习，帮助学生更好地掌握数学概念。如在利用微课进行“多边形内角和”的教学过程中，首先教师可以先为学生们播放微课视频，看完视频后，向学生们进行提问：“说出正方形、长方形及三角形的内角和分别是多少？猜测四边形的内角和是多少？”要求学生们对自己的猜想及答案进行合理的试验及研究。以此提高学生的数学思维，促进学生通过分析、观察、思考、探究、讨论、比较及转化的方式得出相应的知识点内容及概念，提高学生对数学知识概念的理解能力。
3. 针对存在个性化差异的学生实施微课教育，提高微课的丰富度
在初中数学教学过程中，每个班级内均存在不同学习水平、不同学习能力及不同接受能力的学生，部分学生在数学学习方面的表现较好，但部分学生在数学学习方面的表现较为落后。因此，在初中数学教学过程中，教师应尊重学生的个性差异，为学生们实施针对性的教学，利用微课教学的过程中应考虑大部分学生的学习情况，以此为标准，兼顾学习成绩较好及学习成绩较差的学生，增强微课的豐富性。针对初中数学学习成绩较好的学生采用巩固及深化的微课教学方式拓宽学生们对数学知识的了解程度及掌握程度；针对初中数学学习成绩较差的学生采用基础微课教学的方式提高学生对基础数学知识的理解及应用，使得班级内每个学习阶层的学生均能得到较快的发展及进步，尊重学生个性化差异，提高微课的丰富性。
4. 利用微课进行初中数学复习指导，提高数学教学的效率
在初中数学教学过程中单元复习、总复习属于学生们必不可少的巩固知识的方式，复习主要是巩固学生在日常学习过程中对知识的了解程度，提高学生们的数学知识掌握水平；在初中数学教学过程中利用微课对学生实施复习指导能一定程度上提高学生的复习效率、掌握知识的水平，帮助学生缓解学习压力。教师在制作初中数学知识复习的微课过程中应以完整的知识结构为指导，将难题、易错题、简单题等按照不同的水平进行归类，将具有代表性的视频放入微课中，引导学生在观看微课时提出自己的疑惑，引导学生自主思考及探究，帮助学生提高复习效率。
三、 结语
为了促进学生全面发展及数学学习水平的提高，初中数学教学过程中应结合教学内容、教学目标及学生的学习情况，有计划地将微课引入至课堂教学过程中去，不断丰富微课的形式，提高学生的学习兴趣，鼓励学生积极主动参与进微课教学活动中来，充分发挥学生的学习主体地位，将微课真正融入至学生的教学过程中去，实施个性化教学，提高微课的丰富度，在复习过程中引入微课，提高初中数学的教学效率及教学水平。
参考文献：
[1]庞敬文，张宇航，王梦雪，等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016，11（5）：65-71.
[2]金然，张继刚，雷蕾，等.微课对初中数学教与学的影响[J].消费电子，2014，21（20）：245.
[3]方其祥.浅析初中数学微课的应用[J].基础教育论坛，2017，33（19）：36-37.
[4]杨兵.初中数学微课现状分析及对策[J].科学大众（科学教育），2015，07（9）：20.
作者简介：林经武，福建省福州市，福州四中桔园洲中学。