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[摘要] 现代的运动员不管是从选材和训练的差距都在不断的缩小,比赛中运动员良好成绩的取得实际是教练員之间的对决。教练员是体育运动训练和激烈的竞赛过程的灵魂人物,是决定比赛胜负的关键,其本身的诸多因素展示,影响运动员发挥。
[关键词] 教练员 能力 比赛
1.问题的提出
当代竞技体育的竞争,一定意义上说是教练员水平的竞争。北京奥运会比赛结束后,我国体育整体实力有了明显的飞越,国家体育局对某些项目的主教练人选进行新的选拔和调整,但是,新的教练人员在大型比赛中的关键场次,同样的队伍输给比自己差几个等级的队伍,表现令人失望,教练员的能力被众所纷纭。一个优秀教练员如何在大风大浪中,到达幸福的彼岸,教练员的能力的发挥是确保成绩提高的关键因素。
2.研究目的
以管理学、运用心理学 、运动训练学等诸学科理论,并根据现代竞技运动发展对优秀教练员的需求趋势 ,探索影响优秀教练员能力的因素。
3 研究对象
本研究对象是集体项目比赛的教练员
4 研究方法
运用文献资料法和逻辑分析法
5 研究结果
5.1教练员的学历组成和结构
由于我国运动训练是举国体制,我国有43.7%的教练员是从退役运动员直接转到教练员岗位。我国教练员的培养主要通过学历教育和岗位培训两种形式,在培养过程中这两种形式交替出现[1],这些教练员有着丰富的运动过程的经验。也有部分退役运动员进行了系统文化课的学习。
调查结果表明,六省市重点项目教练员大专以下学历平均为54.9%,其中广东是51.4%、辽宁是70%、江苏是52%、上海是52.6%、北京是56.5%、山东是47.1%;六省市大专以上学历平均为45.1%,其中广东为48.6%、辽宁为30%、江苏为48%、上海 为47.1%、北京为4305%、山东为52.9%.六省市重点项目教练员中,大专以上学历山东最多。其次就是广东较多,与其他省市相比占有一定优势[2]。
近几届全全运会金牌的总数也是这几个省获得(见下表),从不同程度上反映教练员的文化程度影响运动员成绩。
第9、10、11届全运会金牌统计(国家体育总局提供)
第一 第二 第三 第四 第五
9届 广 东 解放军-辽 宁 上 海 江 苏 北 京
10届 江苏 解放军-广东 山东 北京 辽宁
11届 山东 解放军-江苏 辽宁 广东 上海
5.2教练员的管理类型构成
其一,北体大教授厉明琴、柴国荣等学者将教练员的特质归纳为专制型、民主型、放任型三种, 他们认为运动员的获胜来自于权威的教练,即优秀教练员中专制型的占绝大多数,民主型的较少,放任型的很少或没有[3]。因此表明了教练员中的管理是属于“一言堂”。其结果是胜利和失败的概率是相等的,从“木桶”管理原理上看,很容易导致全体队员得不到全面的发挥,运动员的积极性容易受到干扰。从梯队建设中出现断档的现象。
其二我国教练员的梯队建设有较大多数是属于师传的类型,从知识面和技、战术等应用方面是比较狭小的,不利于队伍的建设。系统学习文化理论知识时又与实践相脱离,理论和实践结合不紧密,形成重实际轻理论的教练员。
我国体育成绩的获得,完全是归功于举国体育。运动员体系构成是从普通学校、业余体校、体工大队、国家队逐级选拔。运动员从小基本接受家长制的管理模式,而教练员在承担正常的训练工作后,还必须承担着若干职业角色:采购员、教练员、教师、训导员、朋友、科研人员、保姆等。由于运动员本身从小开始进行体育训练,队员不能有出格的动作、出格的思想,必须按教练的意图进行训练和完成训练计划和运动强度。在现代经济社会中,时代有发展,教练员和运动员的矛盾日益突显,表现的为的马俊仁的辽宁中长跑队,因此队伍的管理水平的提高越来越来重要了。
5.3教练员的创新能力
教练员的创新意识是根据比赛和训练发展的需要,在实践的经验基础上不断的总结和提高过程,是对事物发展、事物的现象有了本质性认识,创造出一些简单实用的训练方法和手段,通过有意识的训练,把训练有成果运用到比赛的过程,并有明显的收获。有较强的实效性。
在训练和比赛的实践中,现象往往是容易被发现和感知,而本质则往往由于种种现象的掩盖难以被认识到。使工作中时常犯一些自认为是难以预料的错误 ,关键还是对运动训练和比赛规律缺少深层次的认识,并没有真正认识到训练和比赛的种种现象背后的本质性东西;再往深处去分析。[2]
现代成功的教练员,必须是创新意识很强的教练员,平时工作中往往是勤于思考,勤于探索,思想上是富于幻想、敢想敢干,充分了解自己队伍的情况和当今先进水平的前沿状况,实践做到“用心和用力”。这样才能丰富教练员知识和才能,为实施创新意识,做好铺垫。优秀的教练员执教年限主要集中于6~16年和17~27年之问。执教年限少的教练员谨慎、墨守成规。工作害怕出错、不够大胆;执教年限过长的教练员又缺乏对工作的热情。缺乏主动性[4]。
教练员不仅有创新意识的动机,而且重点是培养运动员的创新意识,强调集体和个人大局观,突出集体时,个人才能有较强的体现。全局和局部才能有变化。
通过不同形式和不同类型的比赛,科学制定出训练计划和完成的目标,针对不同的运动员在不同的时间,场次、合理安排比赛,运用实施赛前制定的各类配备战术。
5.4教练员的训练体系中认知能力
训练体系思想形成是教练员通过实践经验不断积累和理论知识相结合的必然结果。科学技术发展日新月异日的今天,对技术、战术和心理等各方面的训练,不再是单一的运动训练,而是多学科综合结合,它们之间是相互渗透的结合产物,训练体系表现成为一个动态系统,教练员应充分认识系统的可变性。应根据运动员的实际情况,制定长期、中期、短期的目标,对于不同时期的目标任务,采用科学的训练方法、手段及训练要求不能照搬照套,应具有针对性的训练,针对到单一个体的最小单位,如同一的训练内容,对不同的队员或打相同位置的队员应有不同的要求。特别在训练的时间、组数、次数、动作完成的质量应区别对待。对待运动员的训练应保持:尺有所短,寸有所长,物尽其能。
训练体系人员构成包括教练员、运动员、及相关的团队组合,组建团队成员时必须是多元化,摆脱教练员旧的思维体系,与不同的思维方式的人聚集在一起才会产生火花,才能更有活力。在人材的配置上强调成员的性格互补,避免训练中出现盲区,形成缺陷。
“以赛代练”方式改变原有传统的训练体系,并发生质的变化,通过比赛的方式,找出对手和队员的缺点及不足之处,在比赛期和修整期,有针对性加强训练。教练员的团队组合包含组织、管理、训练、科研等相关团员构成,教练员们不仅教会队员训练并教会队员做人,学文化和学技术,这样才能要充分发挥运动员的主观能动性和创新意识。陈旧的训练体系是被动是挨打的,战术应根据临场的变化而改变的、在分析对手的状况时,不同的教练员和队员对对手分析的出发角度是不同的,透过现象看到本质是教练员综合能力的具体体现。
5.5教练员对相关信息掌控能力
科学发展至今,生物学、生理学、心理学、信息与计算机技术等多学科已被广泛地运用于运动训练领域,竞技体育已成为展示现代科学技术的橱窗。信息的发现和认知与陈旧的观念拼比,特别是与旧习惯认识有着较大的差异,把训练与社会、时代相结合, 不限于专项的内容, 要多学科交叉融合, 营造开放的氛围, 通过知识的迁移, 掌握更多的知识,重在知识的再学习。
其一,快速的收集对手的各种信息包括对手的各项身体、技术指标和习惯爱好及对方教练员习惯的战术安排。利于自己采用的对策和针对性训练;其二,训练计划的安排科学性,及时了解队伍在训练中各项身体指标的变化,科学训练;其三,根据本身队伍的具体特点,摸拟战略战术,针对对手的战术变化,采用应变对策的方案,做到知彼知己,百战不殆。
5.6教练员的心理素质
教练员的心理承受压力表现在于,除了正常的训练和比赛外;还会受到媒体喧染、上级领导要求、民众呼声等外界干扰,他们的期待、期盼胜利和创造奇迹,教练员指挥比赛中或训练,容易受到队员、对手干扰和一些不可抗拒的因素的影响,导致计划目的不能顺利完成,特别是队员的技术、战术发挥失常或战术执行不到位、教练员的调度受到严重的干扰。“成也萧何,败也萧何”这时的教练员的心理承受压力充分体现。
比赛中教练员临场指挥的预测性是指能够准确地预测 临场势态的变化,并及时捕捉战机争取比赛的主动。赛前通过准确预测,制定出有效的计划,进行模拟训练,可以避免打无准备之战。 比赛是千变万化,教练员就必须认真冷静地观察竞赛的进程,捕捉场上信息的变化。用观察所得到的材料与原方案进行比较,作出新的预测。[5]
平常心是取得胜利的保障,对手常常会在规则和规程允许的范围内,打破常规来打乱自己的节奏,导致自己发挥失常,因此不能因某一时的失和得,把自己的状态体现在说和动作上,自己指挥一乱,队伍决不可能取得胜利。
“物尽其用”是教练员本身诸多方面的认识综合能力的体现,是通过事物现象,观察到本质的体现。教练员平时不仅要加强队员的心理训练,更应加强自身的心理训练和应变能力的训练。做到“兵来将挡,以不变应万变”,才能发挥自己的优势,夺取最后的胜利。
参考文献:
[1] 左琼等.全国体育系统教练员人才队伍现状分析.中国体育教练员.2009(4)40-44
[2] 周洪珍等.六省市重点项目的教练员知识结构和敬业精神比较研究.韩山师范学院学报.2007(3)89
[3] 厉明琴等.中国体育界优秀教练员的特质组成及影响.第八届全国体育科学大会论文摘要汇编(二).2007年
[4] 蒋维娜.宁省业余体校教练员创新心理品质发展现状调查与分析. 沈阳体育学院学报2008(4)47-49
[5] 廖宏.籃球比赛中教练员的心理素质与临场指挥能力.景德镇高专学报. 2001(2)45-46,59
[6] 王日银等.教练员的心理因素和训练教学行为对训练教学效果的影响.山西体育科技.2006(3)50-52
[7] 马仑.试论竞技体育教练员的理性思维. 体育科学研究.2001(1)38-43
[关键词] 教练员 能力 比赛
1.问题的提出
当代竞技体育的竞争,一定意义上说是教练员水平的竞争。北京奥运会比赛结束后,我国体育整体实力有了明显的飞越,国家体育局对某些项目的主教练人选进行新的选拔和调整,但是,新的教练人员在大型比赛中的关键场次,同样的队伍输给比自己差几个等级的队伍,表现令人失望,教练员的能力被众所纷纭。一个优秀教练员如何在大风大浪中,到达幸福的彼岸,教练员的能力的发挥是确保成绩提高的关键因素。
2.研究目的
以管理学、运用心理学 、运动训练学等诸学科理论,并根据现代竞技运动发展对优秀教练员的需求趋势 ,探索影响优秀教练员能力的因素。
3 研究对象
本研究对象是集体项目比赛的教练员
4 研究方法
运用文献资料法和逻辑分析法
5 研究结果
5.1教练员的学历组成和结构
由于我国运动训练是举国体制,我国有43.7%的教练员是从退役运动员直接转到教练员岗位。我国教练员的培养主要通过学历教育和岗位培训两种形式,在培养过程中这两种形式交替出现[1],这些教练员有着丰富的运动过程的经验。也有部分退役运动员进行了系统文化课的学习。
调查结果表明,六省市重点项目教练员大专以下学历平均为54.9%,其中广东是51.4%、辽宁是70%、江苏是52%、上海是52.6%、北京是56.5%、山东是47.1%;六省市大专以上学历平均为45.1%,其中广东为48.6%、辽宁为30%、江苏为48%、上海 为47.1%、北京为4305%、山东为52.9%.六省市重点项目教练员中,大专以上学历山东最多。其次就是广东较多,与其他省市相比占有一定优势[2]。
近几届全全运会金牌的总数也是这几个省获得(见下表),从不同程度上反映教练员的文化程度影响运动员成绩。
第9、10、11届全运会金牌统计(国家体育总局提供)
第一 第二 第三 第四 第五
9届 广 东 解放军-辽 宁 上 海 江 苏 北 京
10届 江苏 解放军-广东 山东 北京 辽宁
11届 山东 解放军-江苏 辽宁 广东 上海
5.2教练员的管理类型构成
其一,北体大教授厉明琴、柴国荣等学者将教练员的特质归纳为专制型、民主型、放任型三种, 他们认为运动员的获胜来自于权威的教练,即优秀教练员中专制型的占绝大多数,民主型的较少,放任型的很少或没有[3]。因此表明了教练员中的管理是属于“一言堂”。其结果是胜利和失败的概率是相等的,从“木桶”管理原理上看,很容易导致全体队员得不到全面的发挥,运动员的积极性容易受到干扰。从梯队建设中出现断档的现象。
其二我国教练员的梯队建设有较大多数是属于师传的类型,从知识面和技、战术等应用方面是比较狭小的,不利于队伍的建设。系统学习文化理论知识时又与实践相脱离,理论和实践结合不紧密,形成重实际轻理论的教练员。
我国体育成绩的获得,完全是归功于举国体育。运动员体系构成是从普通学校、业余体校、体工大队、国家队逐级选拔。运动员从小基本接受家长制的管理模式,而教练员在承担正常的训练工作后,还必须承担着若干职业角色:采购员、教练员、教师、训导员、朋友、科研人员、保姆等。由于运动员本身从小开始进行体育训练,队员不能有出格的动作、出格的思想,必须按教练的意图进行训练和完成训练计划和运动强度。在现代经济社会中,时代有发展,教练员和运动员的矛盾日益突显,表现的为的马俊仁的辽宁中长跑队,因此队伍的管理水平的提高越来越来重要了。
5.3教练员的创新能力
教练员的创新意识是根据比赛和训练发展的需要,在实践的经验基础上不断的总结和提高过程,是对事物发展、事物的现象有了本质性认识,创造出一些简单实用的训练方法和手段,通过有意识的训练,把训练有成果运用到比赛的过程,并有明显的收获。有较强的实效性。
在训练和比赛的实践中,现象往往是容易被发现和感知,而本质则往往由于种种现象的掩盖难以被认识到。使工作中时常犯一些自认为是难以预料的错误 ,关键还是对运动训练和比赛规律缺少深层次的认识,并没有真正认识到训练和比赛的种种现象背后的本质性东西;再往深处去分析。[2]
现代成功的教练员,必须是创新意识很强的教练员,平时工作中往往是勤于思考,勤于探索,思想上是富于幻想、敢想敢干,充分了解自己队伍的情况和当今先进水平的前沿状况,实践做到“用心和用力”。这样才能丰富教练员知识和才能,为实施创新意识,做好铺垫。优秀的教练员执教年限主要集中于6~16年和17~27年之问。执教年限少的教练员谨慎、墨守成规。工作害怕出错、不够大胆;执教年限过长的教练员又缺乏对工作的热情。缺乏主动性[4]。
教练员不仅有创新意识的动机,而且重点是培养运动员的创新意识,强调集体和个人大局观,突出集体时,个人才能有较强的体现。全局和局部才能有变化。
通过不同形式和不同类型的比赛,科学制定出训练计划和完成的目标,针对不同的运动员在不同的时间,场次、合理安排比赛,运用实施赛前制定的各类配备战术。
5.4教练员的训练体系中认知能力
训练体系思想形成是教练员通过实践经验不断积累和理论知识相结合的必然结果。科学技术发展日新月异日的今天,对技术、战术和心理等各方面的训练,不再是单一的运动训练,而是多学科综合结合,它们之间是相互渗透的结合产物,训练体系表现成为一个动态系统,教练员应充分认识系统的可变性。应根据运动员的实际情况,制定长期、中期、短期的目标,对于不同时期的目标任务,采用科学的训练方法、手段及训练要求不能照搬照套,应具有针对性的训练,针对到单一个体的最小单位,如同一的训练内容,对不同的队员或打相同位置的队员应有不同的要求。特别在训练的时间、组数、次数、动作完成的质量应区别对待。对待运动员的训练应保持:尺有所短,寸有所长,物尽其能。
训练体系人员构成包括教练员、运动员、及相关的团队组合,组建团队成员时必须是多元化,摆脱教练员旧的思维体系,与不同的思维方式的人聚集在一起才会产生火花,才能更有活力。在人材的配置上强调成员的性格互补,避免训练中出现盲区,形成缺陷。
“以赛代练”方式改变原有传统的训练体系,并发生质的变化,通过比赛的方式,找出对手和队员的缺点及不足之处,在比赛期和修整期,有针对性加强训练。教练员的团队组合包含组织、管理、训练、科研等相关团员构成,教练员们不仅教会队员训练并教会队员做人,学文化和学技术,这样才能要充分发挥运动员的主观能动性和创新意识。陈旧的训练体系是被动是挨打的,战术应根据临场的变化而改变的、在分析对手的状况时,不同的教练员和队员对对手分析的出发角度是不同的,透过现象看到本质是教练员综合能力的具体体现。
5.5教练员对相关信息掌控能力
科学发展至今,生物学、生理学、心理学、信息与计算机技术等多学科已被广泛地运用于运动训练领域,竞技体育已成为展示现代科学技术的橱窗。信息的发现和认知与陈旧的观念拼比,特别是与旧习惯认识有着较大的差异,把训练与社会、时代相结合, 不限于专项的内容, 要多学科交叉融合, 营造开放的氛围, 通过知识的迁移, 掌握更多的知识,重在知识的再学习。
其一,快速的收集对手的各种信息包括对手的各项身体、技术指标和习惯爱好及对方教练员习惯的战术安排。利于自己采用的对策和针对性训练;其二,训练计划的安排科学性,及时了解队伍在训练中各项身体指标的变化,科学训练;其三,根据本身队伍的具体特点,摸拟战略战术,针对对手的战术变化,采用应变对策的方案,做到知彼知己,百战不殆。
5.6教练员的心理素质
教练员的心理承受压力表现在于,除了正常的训练和比赛外;还会受到媒体喧染、上级领导要求、民众呼声等外界干扰,他们的期待、期盼胜利和创造奇迹,教练员指挥比赛中或训练,容易受到队员、对手干扰和一些不可抗拒的因素的影响,导致计划目的不能顺利完成,特别是队员的技术、战术发挥失常或战术执行不到位、教练员的调度受到严重的干扰。“成也萧何,败也萧何”这时的教练员的心理承受压力充分体现。
比赛中教练员临场指挥的预测性是指能够准确地预测 临场势态的变化,并及时捕捉战机争取比赛的主动。赛前通过准确预测,制定出有效的计划,进行模拟训练,可以避免打无准备之战。 比赛是千变万化,教练员就必须认真冷静地观察竞赛的进程,捕捉场上信息的变化。用观察所得到的材料与原方案进行比较,作出新的预测。[5]
平常心是取得胜利的保障,对手常常会在规则和规程允许的范围内,打破常规来打乱自己的节奏,导致自己发挥失常,因此不能因某一时的失和得,把自己的状态体现在说和动作上,自己指挥一乱,队伍决不可能取得胜利。
“物尽其用”是教练员本身诸多方面的认识综合能力的体现,是通过事物现象,观察到本质的体现。教练员平时不仅要加强队员的心理训练,更应加强自身的心理训练和应变能力的训练。做到“兵来将挡,以不变应万变”,才能发挥自己的优势,夺取最后的胜利。
参考文献:
[1] 左琼等.全国体育系统教练员人才队伍现状分析.中国体育教练员.2009(4)40-44
[2] 周洪珍等.六省市重点项目的教练员知识结构和敬业精神比较研究.韩山师范学院学报.2007(3)89
[3] 厉明琴等.中国体育界优秀教练员的特质组成及影响.第八届全国体育科学大会论文摘要汇编(二).2007年
[4] 蒋维娜.宁省业余体校教练员创新心理品质发展现状调查与分析. 沈阳体育学院学报2008(4)47-49
[5] 廖宏.籃球比赛中教练员的心理素质与临场指挥能力.景德镇高专学报. 2001(2)45-46,59
[6] 王日银等.教练员的心理因素和训练教学行为对训练教学效果的影响.山西体育科技.2006(3)50-52
[7] 马仑.试论竞技体育教练员的理性思维. 体育科学研究.2001(1)38-43