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【摘要】英语词汇教学是小学英语教学的重要部分，提高学生词汇学习能力是实现小学英语教学目的的重要前提，因此，小学英语教师应摒弃以往英语词汇教学中的传统理念，在词汇教学中注重为学生创设和谐的学习氛围，教授学生科学的词汇记忆方法，增强学生自主学习意识，以此促进小学英语词汇教学的发展。
【关键词】小学英语 词汇教学设计 优化路径
前言
小学英语词汇是英语语言表达的基础，如果学生词汇掌握不足或者词汇的应用水平有限，都会严重影响学生英语表达能力，因此本文分析了小学英语词汇教学现状，并研究了小学英语词汇教学设计及优化路径，为提升小学英语词汇教学效率，使小学英语词汇教学达到最佳效果提供借鉴。
一、小学英语词汇教学现状分析
首先，在小学英语词汇教学中存在词汇拼接缺乏规范性的现象，通常小学英语词汇教学中，学生跟着教师的发音对词汇跟读与练习，学生模仿教师发音过程中没有切实掌握词汇的发音标准与发音规律，导致发音不规范的现象出现，词汇音标教学内容比较繁琐，学生学习音标后对词汇拼接掌握不足，容易混淆，如果将单词从文章或句子脱离出来，学生会拼读和发音，一旦将单词融入到句子或文章中，学生就会感到特别陌生，由此可见，小学英语教师在词汇教学中没有实现英语词汇与语法的融会贯通。
其次，在小学英语教学中，教师没有传授学生科学的词汇记忆方法，导致学生词汇记忆方法过于单一，不利于学生词汇记忆能力的提升，通常學生都是对词汇不断重复拼读，通过增加拼读的次数来记忆词汇，这种记忆方法虽然在一定程度上帮助学生记忆了词汇，但也会加速学生的遗忘速度，教师认为在词汇记忆方面没有技巧，只能通过学生的努力才能达到记忆目的，这给学生带来了较大的学习压力，使学生对词汇学习缺乏积极性。
第三，小学英语词汇教学中教师忽略了加强学生对词汇的巩固练习，教师往往只注重对学生当堂课教学时为学生讲述英语词汇，将英语词汇的学习与记忆交给学生，使学生在课下完成，课堂中并没有帮助或监督学生对英语词汇进行巩固，严重影响了学生的词汇学习质量，导致小学英语词汇教学效果不佳。
二、小学英语词汇教学设计及优化路径思考
1.精心设计教学活动加强学生词汇记忆。小学生天性活泼好动，对纯理论性的词汇知识并不感兴趣，但如果在丰富有趣的活动中学习英语词汇，就会充分调动起学生学习积极性，使其主动参与到小学英语词汇教学活动中。例如，在小学英语词汇pen、pencil、ruler、book、schoolbag、notebook教学中，教师应这样设计教学活动，先准备好词汇对应的实物，利用音频软件播放单词，使学生按照词汇的发音，找出以上词汇对应的实物，比一比哪些同学找的最准确、动作最快，以此提高学生的词汇学习积极性，使其在愉快的活动中学习并掌握词汇。此外，教师还可以利用计算机软件，下载词汇发音软件，先利用软件教授学生词汇的标准发音，之后使学生对着计算机拼读词汇，计算机软件会根据学生的拼读与发音情况为学生打分，这种活动有效的激发了学生学习兴趣，学生纷纷学习词汇的正确拼写与发音，充分提高了学生的学习质量。
2.传授学生科学的词汇学习方法。授人以鱼不如授人以渔，好的教师不应一味教学生学习，更应该教会学生如何学习，使学生掌握科学有效的词汇学习方法，为学生今后的英语学习打下基础。例如，在小学英语词汇family教学中，该词汇对于小学生来说有一定的记忆难度，这时教师教授学生方法，使学生将family单词的每一个字母分开，f（father）a（and）m（mother）i（I）l（love）y（you），翻译成中文为“爸爸、妈妈，我爱你们”，就是family“家庭”的意思，生动形象又有趣的记忆方法，充分激发了学生学习欲望，学生举一反三，将这种方法应用到其他词汇的记忆中，有效提高了学生的记忆能力，对增强学生的记忆效果具有重要意义。
3.通过练习增强学生词汇巩固效果。小学英语词汇教学中，教师要重视课堂词汇巩固练习的重要性，在课堂教学中为学生设计练习内容，通过练习帮助学生巩固词汇知识。例如，在小学英语词汇friend、boy、mother、father词汇教学中，教师应使学生在对话中练习，强化学生对词汇的发音，使学生两两一组，自主编辑对话内容，要在对话内容中体现以上词汇，教师在学生对话练习过程中要对其进行指导，使学生掌握正确的词汇发音方法，此外教师还要设置书面练习，从教学内容或网络资源中找到一些含有friend、boy、mother、father的语句，使学生填充语句，将词汇填入句子中将句子补充完整，以此提高学生词汇拼写能力，只有不断加强练习，使学生能够掌握词汇的读写能力，才能有效提高小学英语词汇教学效率，帮助学生掌握大量的词汇知识，为今后的英语学习奠定基础，同时还能培养学生良好的学习习惯，使学生终身受益。
三、结论
综上所述，英语词汇是英语教学的基础，教师要提高对词汇教学的重视程度，根据学生的成长特征，分析学生的学习需求，采取科学有效的词汇教学方法开展英语词汇教学，促进小学英语词汇教学的发展，使学生在轻松的环境和有趣的活动中学习英语词汇，丰富学生的词汇知识，提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]潘燕娜.小学英语词汇教学策略及具体教学手段新探[J].教育教学论坛.2013（21）.
[2]陈燕燕.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨[J].英语广场（学术研究）.2014（04）.
【关键词】小学英语 词汇教学设计 优化路径
前言
小学英语词汇是英语语言表达的基础，如果学生词汇掌握不足或者词汇的应用水平有限，都会严重影响学生英语表达能力，因此本文分析了小学英语词汇教学现状，并研究了小学英语词汇教学设计及优化路径，为提升小学英语词汇教学效率，使小学英语词汇教学达到最佳效果提供借鉴。
一、小学英语词汇教学现状分析
首先，在小学英语词汇教学中存在词汇拼接缺乏规范性的现象，通常小学英语词汇教学中，学生跟着教师的发音对词汇跟读与练习，学生模仿教师发音过程中没有切实掌握词汇的发音标准与发音规律，导致发音不规范的现象出现，词汇音标教学内容比较繁琐，学生学习音标后对词汇拼接掌握不足，容易混淆，如果将单词从文章或句子脱离出来，学生会拼读和发音，一旦将单词融入到句子或文章中，学生就会感到特别陌生，由此可见，小学英语教师在词汇教学中没有实现英语词汇与语法的融会贯通。
其次，在小学英语教学中，教师没有传授学生科学的词汇记忆方法，导致学生词汇记忆方法过于单一，不利于学生词汇记忆能力的提升，通常學生都是对词汇不断重复拼读，通过增加拼读的次数来记忆词汇，这种记忆方法虽然在一定程度上帮助学生记忆了词汇，但也会加速学生的遗忘速度，教师认为在词汇记忆方面没有技巧，只能通过学生的努力才能达到记忆目的，这给学生带来了较大的学习压力，使学生对词汇学习缺乏积极性。
第三，小学英语词汇教学中教师忽略了加强学生对词汇的巩固练习，教师往往只注重对学生当堂课教学时为学生讲述英语词汇，将英语词汇的学习与记忆交给学生，使学生在课下完成，课堂中并没有帮助或监督学生对英语词汇进行巩固，严重影响了学生的词汇学习质量，导致小学英语词汇教学效果不佳。
二、小学英语词汇教学设计及优化路径思考
1.精心设计教学活动加强学生词汇记忆。小学生天性活泼好动，对纯理论性的词汇知识并不感兴趣，但如果在丰富有趣的活动中学习英语词汇，就会充分调动起学生学习积极性，使其主动参与到小学英语词汇教学活动中。例如，在小学英语词汇pen、pencil、ruler、book、schoolbag、notebook教学中，教师应这样设计教学活动，先准备好词汇对应的实物，利用音频软件播放单词，使学生按照词汇的发音，找出以上词汇对应的实物，比一比哪些同学找的最准确、动作最快，以此提高学生的词汇学习积极性，使其在愉快的活动中学习并掌握词汇。此外，教师还可以利用计算机软件，下载词汇发音软件，先利用软件教授学生词汇的标准发音，之后使学生对着计算机拼读词汇，计算机软件会根据学生的拼读与发音情况为学生打分，这种活动有效的激发了学生学习兴趣，学生纷纷学习词汇的正确拼写与发音，充分提高了学生的学习质量。
2.传授学生科学的词汇学习方法。授人以鱼不如授人以渔，好的教师不应一味教学生学习，更应该教会学生如何学习，使学生掌握科学有效的词汇学习方法，为学生今后的英语学习打下基础。例如，在小学英语词汇family教学中，该词汇对于小学生来说有一定的记忆难度，这时教师教授学生方法，使学生将family单词的每一个字母分开，f（father）a（and）m（mother）i（I）l（love）y（you），翻译成中文为“爸爸、妈妈，我爱你们”，就是family“家庭”的意思，生动形象又有趣的记忆方法，充分激发了学生学习欲望，学生举一反三，将这种方法应用到其他词汇的记忆中，有效提高了学生的记忆能力，对增强学生的记忆效果具有重要意义。
3.通过练习增强学生词汇巩固效果。小学英语词汇教学中，教师要重视课堂词汇巩固练习的重要性，在课堂教学中为学生设计练习内容，通过练习帮助学生巩固词汇知识。例如，在小学英语词汇friend、boy、mother、father词汇教学中，教师应使学生在对话中练习，强化学生对词汇的发音，使学生两两一组，自主编辑对话内容，要在对话内容中体现以上词汇，教师在学生对话练习过程中要对其进行指导，使学生掌握正确的词汇发音方法，此外教师还要设置书面练习，从教学内容或网络资源中找到一些含有friend、boy、mother、father的语句，使学生填充语句，将词汇填入句子中将句子补充完整，以此提高学生词汇拼写能力，只有不断加强练习，使学生能够掌握词汇的读写能力，才能有效提高小学英语词汇教学效率，帮助学生掌握大量的词汇知识，为今后的英语学习奠定基础，同时还能培养学生良好的学习习惯，使学生终身受益。
三、结论
综上所述，英语词汇是英语教学的基础，教师要提高对词汇教学的重视程度，根据学生的成长特征，分析学生的学习需求，采取科学有效的词汇教学方法开展英语词汇教学，促进小学英语词汇教学的发展，使学生在轻松的环境和有趣的活动中学习英语词汇，丰富学生的词汇知识，提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]潘燕娜.小学英语词汇教学策略及具体教学手段新探[J].教育教学论坛.2013（21）.
[2]陈燕燕.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨[J].英语广场（学术研究）.2014（04）.