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著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出了“愉快教学”的思想。应该说，这是一个具有历史意义的教育思想。当我们把快乐引入英语课堂时，教师不会因反复强调相同知识点而怒发冲冠，学生也不会为屡记屡忘而苦恼。愉快的心情能让学习来得更容易、更自然，效果更好。要做到寓“愉快教育”于英语课堂中，我们教师要做到以下几点。
一、课前教师自我情绪的热情高涨
要想让学生有愉快的心情，教师要充分发挥自身的情感感染作用来感染学生。首先，课前要充分备好每一堂课，对教学的思路和语言非常熟悉，并且充分考虑好学生和教材中的每一个细节，让自己每次都能从容自信地走进课堂。第二，在课前要给自己一个好心情，然后满怀笑容地走进教室，而这笑容也一定会影响到学生，带给学生乐学的情绪，并满怀深情地、声音洪亮地说一声：“Good morning”。这样，便会迅速地将学生的注意力集中起来，为听课作好准备。
二、新颖且富有激情的开场和导入
“良好的开始是成功的一半。”我们不妨回忆一下，通常你在跟学生讲完“Class begins” 后会讲什么？你是否会马上说，“Today we are going to learn ……Please open your books ，turn to page…… ”如果学生每节课都听到这样的话，他们能有多大的兴趣呢？那么，如何能一上课就将学生注意集中起来，形成一个清新、安静的课堂气氛呢？我认为，教师可根据教学内容，用英语讲一个幽默笑话、一则谚语等，或由学生进行课前三分钟free talk来激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
三、要让学生在课堂上“动起来”
（1）授课多变化。在英语课堂上，教师的授课方式应根据内容的起伏变化而变化，不要平平淡淡、直叙其意。在举例时，教师可以适当做一些“动作”有意识地、主动地调动学生的注意力，从而达到“无声胜有声”的效果。我经常利用所学句式结合班级实际随时造一个句子或激励学生，或教育学生。如：We must keep our classroom clean everyday. Sleeping in class is not right.
（2）评价要有鼓舞性。当学生在回答问题或做活动时，可能有的学生会因胆怯、害怕答错而犹豫，应该鼓励学生，“Don’t worry！Try again.”“You can do better.”当学生表达正确、流畅、有进步时，称赞他：“Oh，that’s great！”“Excellent! ”这些即时性评价具有鼓舞性，用欣赏的眼光去肯定学生的点滴努力，对夸奖不要吝啬。这会带给学生极大的自信，他们会用更大的热情与老师互动。
总之，要“寓教于乐”“动静结合”“學用结合”“师生配合”。这样，就能让我们的学生神清气爽、精神愉快地投入课堂学习，我们才有可能向45分钟要效率。
（唐山市丰南区第四中学）
一、课前教师自我情绪的热情高涨
要想让学生有愉快的心情，教师要充分发挥自身的情感感染作用来感染学生。首先，课前要充分备好每一堂课，对教学的思路和语言非常熟悉，并且充分考虑好学生和教材中的每一个细节，让自己每次都能从容自信地走进课堂。第二，在课前要给自己一个好心情，然后满怀笑容地走进教室，而这笑容也一定会影响到学生，带给学生乐学的情绪，并满怀深情地、声音洪亮地说一声：“Good morning”。这样，便会迅速地将学生的注意力集中起来，为听课作好准备。
二、新颖且富有激情的开场和导入
“良好的开始是成功的一半。”我们不妨回忆一下，通常你在跟学生讲完“Class begins” 后会讲什么？你是否会马上说，“Today we are going to learn ……Please open your books ，turn to page…… ”如果学生每节课都听到这样的话，他们能有多大的兴趣呢？那么，如何能一上课就将学生注意集中起来，形成一个清新、安静的课堂气氛呢？我认为，教师可根据教学内容，用英语讲一个幽默笑话、一则谚语等，或由学生进行课前三分钟free talk来激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
三、要让学生在课堂上“动起来”
（1）授课多变化。在英语课堂上，教师的授课方式应根据内容的起伏变化而变化，不要平平淡淡、直叙其意。在举例时，教师可以适当做一些“动作”有意识地、主动地调动学生的注意力，从而达到“无声胜有声”的效果。我经常利用所学句式结合班级实际随时造一个句子或激励学生，或教育学生。如：We must keep our classroom clean everyday. Sleeping in class is not right.
（2）评价要有鼓舞性。当学生在回答问题或做活动时，可能有的学生会因胆怯、害怕答错而犹豫，应该鼓励学生，“Don’t worry！Try again.”“You can do better.”当学生表达正确、流畅、有进步时，称赞他：“Oh，that’s great！”“Excellent! ”这些即时性评价具有鼓舞性，用欣赏的眼光去肯定学生的点滴努力，对夸奖不要吝啬。这会带给学生极大的自信，他们会用更大的热情与老师互动。
总之，要“寓教于乐”“动静结合”“學用结合”“师生配合”。这样，就能让我们的学生神清气爽、精神愉快地投入课堂学习，我们才有可能向45分钟要效率。
（唐山市丰南区第四中学）