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【摘要】通过信息技术在教学中的应用，使得学生对于知识点有了更加深刻的理解，提高了学生的整体水平。因此，信息技术在教学中的应用就值得教师进行详细的探究，值得教师更加的关注和研究。
【关键词】信息技术;初中英语;应用研究
【作者简介】陈彩萍，厦门一中。
一、运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣
首先，在初中英语的学习课程标准中明确指出教师在教学中应该从生活出发结合学生的兴趣引导学生英语的学习。英语本身作为一门语言类的课程就应该以贴近生活为主，进而培养学生的语言能力，提升学生对于英语的应用能力，因此达到学习英语的目的。其次，兴趣作为学生最好的老师，在教学中任何形式的教学都不如学生对于教学内容的兴趣。因此，教师可以通过激发学生的学习兴趣进而提升学生的学习成绩。在教学中应用信息技术就能够满足以上的要求。针对从生活出发，教师可以通过多媒体的形式向学生展示每节课的教学内容与生活相关联的文章或者视频，让学生在引导下不断的提升自己的英语语言能力。而针对学生的兴趣，通过多媒体的形式在一定程度上帮助学生缓解了传统的教学方式下枯燥的学习氛围，能够让学生在欣赏多媒体的同时增长知识，学习语言技巧，更能够激发学生的学习兴趣。
比如：人教版初中英语七年级下册中会学习到《Where did you go on vacation？》在学习到这一章节时，教师就可以通过多媒体的形式向学生讲解。教师可以让学生课前准备好自己想要展示的假期自己所去过的好玩的、好看的地方的图片，在课堂上教师向学生集中的展示，并让学生自己通过简单的英语对自己印象深刻的地方进行介绍。这样的形式下学生既能够锻炼自己的英语口语表达能力，还能提升课堂学习的积极性，对于提升课堂效率具有极大的帮助。然后教师也可以根据课本上将要讲解的内容将自己假期所去的地方向学生展示，让学生在欣赏的同时学习书本上所要求的知识。在图片的结合下，学生对于英语课程将会有更大的兴趣。
二、英语课前导学中应用信息技术
无论对于哪个科目，课前导学部分是十分重要的。通过课前导学可以知道这一节课的讲课重点是什么，哪些是重点，哪些是难点等。而传统的课前导学方式比较枯燥，就是教师在黑板上向学生展示讲课的内容，而学生一般都不会注意那些。这就导致了课前导学部分起不到必要的效果。因此，教师可以在课前导学的时间通过信息技术向学生展示。无论是图片还是视频的形式，相比于文字或者口头表达都更加能够吸引学生的注意力。相比于传统的课前导学，通过信息技术的方式更加能够激发学生的学习兴趣，是学生提升课堂的学习效率的有效途径，教学的方式也完全符合新课标的教学要求。
比如：在学习九年级英语时会讲解到《I like music that I can dance to》。在课前教师就可以通过多媒体向学生播放一首英语歌曲，让学生通过音乐了解到本节课的重点是跟音乐有关，在通过播放相应音乐的舞蹈，让学生进行欣赏，这样，学生就会意识到课程是和舞蹈和音乐有关系的。通过这样的方式不仅仅可以激发学生的学习兴趣，让学生在课前达到思维活跃的程度，还能在学生跟唱的同时学习发音，对于英语的表达和发音都有很大的作用。
三、利用信息技术优化英语课堂教学
利用信息技术讲授单词，形象具体英语单词作为英语的基础，单词的记忆在初中英语的教学中具有十分重要的地位，就像在汉语学习中生字词的学习。背诵单词在英语的学习中比较枯燥，而且学生在背诵的过程中会出现刚被会的单词一会儿就忘记了的现象。这就让学生感觉无论怎么背诵最后还是不会，学生就会失去信心，失去了背诵单词的主动性。因此背诵单词是需要正确的方法的。教师作为学生学习英语的引导者应该向学生传授一些背诵单词的好方法，例如，图像法、词根法等。
四、信息技術在教学中应用需要避免的误区
1.多媒体的应用容易让课堂成为欣赏课。在利用多媒体进行教学时，如果教师不注意掌握好度的问题，很大程度上会将课堂变成欣赏课。因为教师为了能够吸引学生对课堂讲解的知识的注意力就会利用很多的画面变化、各种各样的声音等。如果这些内容插入的太多，难免会吸引走学生一部分的注意力，让学生在学习的同时首先注意到的是画面以及声音。如果穿插的内容过于有趣，学生就会完全被画面或者声音、视频等吸引，而对于教师讲解的知识不注意，这样的情况下学生的学习效率也不会提升反而可能会降低。其次，过于依赖多媒体在教学中的应用，对于课本的利用就会减少，这就会使得信息技术在教学中失去辅助作用，反而成为教学的主要形式。
2.教师与学生之间缺乏情感上的交流。信息技术在初中教学中的应用从字面的意思就能够看出信息技术在教学中仅仅是应用，所谓的应用就是在教学中起到的是辅助的作用，通过应用信息技术帮助学生更好的理解教师所讲述的内容，提高课堂效率。但是如果教师过于依赖信息技术在教学中的应用，课堂上教师就会与学生缺乏交流，导致学生机械化的通过多媒体的形式学习，对课堂上的学习效率会产生很大的影响。
五、总结
总之，现代信息技术在初中英语教学中的应用不仅能够充分调动学生在课堂学习的积极性，还能让学生恢复到课堂的主体地位，对于学生的独立思考能力都是一种培养，但是需要注意避免信息技术在教学中的使用误区。在今后的英语教学中，英语教师要全面地了解初中学生地特点，主动调整自己地知识讲解内容和结构，探究新的教学方式和方法，让信息技术在教学中的作用能够得到最大化的应用，提升学生英语的听说读写的综合能力。
参考文献：
[1]郑梁梅.信息技术在初中英语教学中的探索与应用[J].初中生学习（师者），2016（04）：95-96.
[2]吴梅增.运用信息技术提升初中英语教学的有效性[J].中国信息技术教育，2016（07）：47-48.
【关键词】信息技术;初中英语;应用研究
【作者简介】陈彩萍，厦门一中。
一、运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣
首先，在初中英语的学习课程标准中明确指出教师在教学中应该从生活出发结合学生的兴趣引导学生英语的学习。英语本身作为一门语言类的课程就应该以贴近生活为主，进而培养学生的语言能力，提升学生对于英语的应用能力，因此达到学习英语的目的。其次，兴趣作为学生最好的老师，在教学中任何形式的教学都不如学生对于教学内容的兴趣。因此，教师可以通过激发学生的学习兴趣进而提升学生的学习成绩。在教学中应用信息技术就能够满足以上的要求。针对从生活出发，教师可以通过多媒体的形式向学生展示每节课的教学内容与生活相关联的文章或者视频，让学生在引导下不断的提升自己的英语语言能力。而针对学生的兴趣，通过多媒体的形式在一定程度上帮助学生缓解了传统的教学方式下枯燥的学习氛围，能够让学生在欣赏多媒体的同时增长知识，学习语言技巧，更能够激发学生的学习兴趣。
比如：人教版初中英语七年级下册中会学习到《Where did you go on vacation？》在学习到这一章节时，教师就可以通过多媒体的形式向学生讲解。教师可以让学生课前准备好自己想要展示的假期自己所去过的好玩的、好看的地方的图片，在课堂上教师向学生集中的展示，并让学生自己通过简单的英语对自己印象深刻的地方进行介绍。这样的形式下学生既能够锻炼自己的英语口语表达能力，还能提升课堂学习的积极性，对于提升课堂效率具有极大的帮助。然后教师也可以根据课本上将要讲解的内容将自己假期所去的地方向学生展示，让学生在欣赏的同时学习书本上所要求的知识。在图片的结合下，学生对于英语课程将会有更大的兴趣。
二、英语课前导学中应用信息技术
无论对于哪个科目，课前导学部分是十分重要的。通过课前导学可以知道这一节课的讲课重点是什么，哪些是重点，哪些是难点等。而传统的课前导学方式比较枯燥，就是教师在黑板上向学生展示讲课的内容，而学生一般都不会注意那些。这就导致了课前导学部分起不到必要的效果。因此，教师可以在课前导学的时间通过信息技术向学生展示。无论是图片还是视频的形式，相比于文字或者口头表达都更加能够吸引学生的注意力。相比于传统的课前导学，通过信息技术的方式更加能够激发学生的学习兴趣，是学生提升课堂的学习效率的有效途径，教学的方式也完全符合新课标的教学要求。
比如：在学习九年级英语时会讲解到《I like music that I can dance to》。在课前教师就可以通过多媒体向学生播放一首英语歌曲，让学生通过音乐了解到本节课的重点是跟音乐有关，在通过播放相应音乐的舞蹈，让学生进行欣赏，这样，学生就会意识到课程是和舞蹈和音乐有关系的。通过这样的方式不仅仅可以激发学生的学习兴趣，让学生在课前达到思维活跃的程度，还能在学生跟唱的同时学习发音，对于英语的表达和发音都有很大的作用。
三、利用信息技术优化英语课堂教学
利用信息技术讲授单词，形象具体英语单词作为英语的基础，单词的记忆在初中英语的教学中具有十分重要的地位，就像在汉语学习中生字词的学习。背诵单词在英语的学习中比较枯燥，而且学生在背诵的过程中会出现刚被会的单词一会儿就忘记了的现象。这就让学生感觉无论怎么背诵最后还是不会，学生就会失去信心，失去了背诵单词的主动性。因此背诵单词是需要正确的方法的。教师作为学生学习英语的引导者应该向学生传授一些背诵单词的好方法，例如，图像法、词根法等。
四、信息技術在教学中应用需要避免的误区
1.多媒体的应用容易让课堂成为欣赏课。在利用多媒体进行教学时，如果教师不注意掌握好度的问题，很大程度上会将课堂变成欣赏课。因为教师为了能够吸引学生对课堂讲解的知识的注意力就会利用很多的画面变化、各种各样的声音等。如果这些内容插入的太多，难免会吸引走学生一部分的注意力，让学生在学习的同时首先注意到的是画面以及声音。如果穿插的内容过于有趣，学生就会完全被画面或者声音、视频等吸引，而对于教师讲解的知识不注意，这样的情况下学生的学习效率也不会提升反而可能会降低。其次，过于依赖多媒体在教学中的应用，对于课本的利用就会减少，这就会使得信息技术在教学中失去辅助作用，反而成为教学的主要形式。
2.教师与学生之间缺乏情感上的交流。信息技术在初中教学中的应用从字面的意思就能够看出信息技术在教学中仅仅是应用，所谓的应用就是在教学中起到的是辅助的作用，通过应用信息技术帮助学生更好的理解教师所讲述的内容，提高课堂效率。但是如果教师过于依赖信息技术在教学中的应用，课堂上教师就会与学生缺乏交流，导致学生机械化的通过多媒体的形式学习，对课堂上的学习效率会产生很大的影响。
五、总结
总之，现代信息技术在初中英语教学中的应用不仅能够充分调动学生在课堂学习的积极性，还能让学生恢复到课堂的主体地位，对于学生的独立思考能力都是一种培养，但是需要注意避免信息技术在教学中的使用误区。在今后的英语教学中，英语教师要全面地了解初中学生地特点，主动调整自己地知识讲解内容和结构，探究新的教学方式和方法，让信息技术在教学中的作用能够得到最大化的应用，提升学生英语的听说读写的综合能力。
参考文献：
[1]郑梁梅.信息技术在初中英语教学中的探索与应用[J].初中生学习（师者），2016（04）：95-96.
[2]吴梅增.运用信息技术提升初中英语教学的有效性[J].中国信息技术教育，2016（07）：47-48.