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摘 要本文主要研究当前多媒体技术在小学数学教学中的应用。随着社会科技经济的发展，多媒体技术逐渐进入教育视野，在小学教学的过程当中，多媒体提供了新的教育教学手段。
关键词小学数学;多媒体运用;探索
中图分类号：V1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0006-01
小学阶段数学教学课堂中应用多媒体技术具有一定的基础，但是在实际应用中也存在着一些问题，需要教育教学工作者不断提升多媒体技术在小学数学教学课堂中的应用水平。
一、小学数学教学中多媒体应用的局限性
（一）过渡依赖多媒体，忽视教学基本功
当前在应用多媒体教学的过程当中许多教师都会出现一个问题，就是对多媒体技术的过度依赖导致了对教学基本功培养的忽略。教育教学工作者在进行小学阶段数学教育的过程当中充分认识到对多媒体技术的应用必要性是正确的，但是在教学的过程中也应该清楚的认识到多媒体技术只是教育教学过程中的一种手段，在进行课件设计的过程中必须严格根据当前学生发展的实际需求进行设计。学生主体地位的培养对小学阶段的数学课堂是非常重要，因此在进行课件设计的时候，要充分考虑到对学生主观能动性的促进和发展，促进学生创新思维和动手能力多方面发展。但是在实际教学的过程当中，许多教师对于多媒体的依赖性较强，缺乏对于课件编辑的重视，往往只是从网上下载一个现有的课件进行课堂教学，很少主动对课件内容进行适配性修改。在小学数学课堂学习的过程当中，教师一味播放课件而缺乏对课件内容的讲解使得学生逐渐对课堂教学失去兴趣，不愿意主动对数学知识进行分析和动脑。长此以往，不仅学生会出现学习效率下降的情况，教师的教学基本功也会出现下降，對于小学数学课堂教学质量的发展造成严重的影响。
（二）多媒体演示代替了师生的操作和探索
将多媒体技术应用到小学数学课堂教学过程当中，能够有效的提升使课堂的教育教学氛围，使课堂更加生动直观，但是一些老师在实际应用的过程当中过于夸大多媒体的应用作用，在课堂教学的过程当中直接应用多媒体技术的演示功能取代了学生自我想象分析的过程。教师在课堂中利用课件对数学知识进行讲解，在讲解的过程当中直接给出答案代替了学生对于数学规律的自我探索和了解，甚至通过视频和课件的形式取代了师生的实践活动和操作过程。在进行课堂学习的过程当中，教师不能把所有的数学公式理念推导过程都通过多媒体的运用来代替。比如在学习圆锥体积的过程当，中教师仅仅应用多媒体模拟倒沙子的教学环节从而让学生理解圆锥的体积公式概念。使得学生缺乏动手操作能力的培养和对数学知识的探索和想象能力，教师在课堂教学过程当中固然应该重视新技术对教育教学手段的丰富和扩展作用，但是过于依赖多媒体技术替代课堂教育教学过程当中的实际动手操作与探索就会得不偿失，反而对学生的学习质量和课堂教育质量造成影响。
二、小学数学教学中多媒体运用的策略
（一）创设情景激发学生学习兴趣
为了切实促进小学阶段数学教育教学课堂质量的提升，将多媒体技术应用于教学课堂中是非常必要的，通过多媒体技术能够有效地实现对课堂情境的创设，使学生能够更加积极主动的学习课堂中的知识，通过提升学生学习兴趣的方式提升课堂质量和效率。兴趣是最好的老师，学生一旦对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会愿意主动与教师进行互动，积极的参与到课堂教育教学环境中，学生能够主动对数学知识进行探索和求知才是培养未来学生数学学习质量和效率的基础。而运用多媒体技术能够有效的丰富课堂教育教学手段，利用声音、图像、动画等形式丰富学生的学习感官，激发学生的学习兴趣。教师通过深情并茂的解说，再配合符合当前学生学习要求的课件能够有效提升学生对于课堂知识的吸收能力，切实提升学生的数学学习质量。
（二）直观形象利于突破重难点
在小学阶段数学教育教学课堂当中，应用多媒体技术能够通过多媒体展示的直观性特点突破教育教学中的重难点。对于每个数学教师而言，在课堂当中突出重点，突破难点都是非常必要的环节。传统的教育教学课堂当中遇到一些重点难点基于学生的心智发育程度很难讲说清楚，尤其在几何教学中学生很难理解一些较为抽象的数理知识，对几何图形和多面体的分析也较为困难。而将多媒体技术应用于小学数学课堂教学过程当中能够有效地将抽象的知识直观化，通过动画演示等形式，有效的提升学生对于数学理念的理解，及时突破课堂教学重难点，切实提升数学学习质量。
三、小结
多媒体技术为小学数学教学课堂提供了新的可能性，多媒体教学极大地促进了课堂教学氛围的提升，使学生在轻松愉悦的课堂教学中主动学习数学知识。在课堂教学的过程当中应用多媒体技术能够有效提升课堂教育质量，通过培养学生的数学学习兴趣利用学生的主观能动性提升课堂效率，切实提升学生数学学习的质量，为未来的数学学习打好基础。
参考文献：
[1]李海明.追寻时代激情教学——浅析多媒体在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013，（4）：37-38.
关键词小学数学;多媒体运用;探索
中图分类号：V1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0006-01
小学阶段数学教学课堂中应用多媒体技术具有一定的基础，但是在实际应用中也存在着一些问题，需要教育教学工作者不断提升多媒体技术在小学数学教学课堂中的应用水平。
一、小学数学教学中多媒体应用的局限性
（一）过渡依赖多媒体，忽视教学基本功
当前在应用多媒体教学的过程当中许多教师都会出现一个问题，就是对多媒体技术的过度依赖导致了对教学基本功培养的忽略。教育教学工作者在进行小学阶段数学教育的过程当中充分认识到对多媒体技术的应用必要性是正确的，但是在教学的过程中也应该清楚的认识到多媒体技术只是教育教学过程中的一种手段，在进行课件设计的过程中必须严格根据当前学生发展的实际需求进行设计。学生主体地位的培养对小学阶段的数学课堂是非常重要，因此在进行课件设计的时候，要充分考虑到对学生主观能动性的促进和发展，促进学生创新思维和动手能力多方面发展。但是在实际教学的过程当中，许多教师对于多媒体的依赖性较强，缺乏对于课件编辑的重视，往往只是从网上下载一个现有的课件进行课堂教学，很少主动对课件内容进行适配性修改。在小学数学课堂学习的过程当中，教师一味播放课件而缺乏对课件内容的讲解使得学生逐渐对课堂教学失去兴趣，不愿意主动对数学知识进行分析和动脑。长此以往，不仅学生会出现学习效率下降的情况，教师的教学基本功也会出现下降，對于小学数学课堂教学质量的发展造成严重的影响。
（二）多媒体演示代替了师生的操作和探索
将多媒体技术应用到小学数学课堂教学过程当中，能够有效的提升使课堂的教育教学氛围，使课堂更加生动直观，但是一些老师在实际应用的过程当中过于夸大多媒体的应用作用，在课堂教学的过程当中直接应用多媒体技术的演示功能取代了学生自我想象分析的过程。教师在课堂中利用课件对数学知识进行讲解，在讲解的过程当中直接给出答案代替了学生对于数学规律的自我探索和了解，甚至通过视频和课件的形式取代了师生的实践活动和操作过程。在进行课堂学习的过程当中，教师不能把所有的数学公式理念推导过程都通过多媒体的运用来代替。比如在学习圆锥体积的过程当，中教师仅仅应用多媒体模拟倒沙子的教学环节从而让学生理解圆锥的体积公式概念。使得学生缺乏动手操作能力的培养和对数学知识的探索和想象能力，教师在课堂教学过程当中固然应该重视新技术对教育教学手段的丰富和扩展作用，但是过于依赖多媒体技术替代课堂教育教学过程当中的实际动手操作与探索就会得不偿失，反而对学生的学习质量和课堂教育质量造成影响。
二、小学数学教学中多媒体运用的策略
（一）创设情景激发学生学习兴趣
为了切实促进小学阶段数学教育教学课堂质量的提升，将多媒体技术应用于教学课堂中是非常必要的，通过多媒体技术能够有效地实现对课堂情境的创设，使学生能够更加积极主动的学习课堂中的知识，通过提升学生学习兴趣的方式提升课堂质量和效率。兴趣是最好的老师，学生一旦对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会愿意主动与教师进行互动，积极的参与到课堂教育教学环境中，学生能够主动对数学知识进行探索和求知才是培养未来学生数学学习质量和效率的基础。而运用多媒体技术能够有效的丰富课堂教育教学手段，利用声音、图像、动画等形式丰富学生的学习感官，激发学生的学习兴趣。教师通过深情并茂的解说，再配合符合当前学生学习要求的课件能够有效提升学生对于课堂知识的吸收能力，切实提升学生的数学学习质量。
（二）直观形象利于突破重难点
在小学阶段数学教育教学课堂当中，应用多媒体技术能够通过多媒体展示的直观性特点突破教育教学中的重难点。对于每个数学教师而言，在课堂当中突出重点，突破难点都是非常必要的环节。传统的教育教学课堂当中遇到一些重点难点基于学生的心智发育程度很难讲说清楚，尤其在几何教学中学生很难理解一些较为抽象的数理知识，对几何图形和多面体的分析也较为困难。而将多媒体技术应用于小学数学课堂教学过程当中能够有效地将抽象的知识直观化，通过动画演示等形式，有效的提升学生对于数学理念的理解，及时突破课堂教学重难点，切实提升数学学习质量。
三、小结
多媒体技术为小学数学教学课堂提供了新的可能性，多媒体教学极大地促进了课堂教学氛围的提升，使学生在轻松愉悦的课堂教学中主动学习数学知识。在课堂教学的过程当中应用多媒体技术能够有效提升课堂教育质量，通过培养学生的数学学习兴趣利用学生的主观能动性提升课堂效率，切实提升学生数学学习的质量，为未来的数学学习打好基础。
参考文献：
[1]李海明.追寻时代激情教学——浅析多媒体在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013，（4）：37-38.