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阅读能给小班幼儿带来无穷的乐趣，深受小班幼儿的喜爱。亲子阅读不仅能给小班幼儿与家长带来愉悦享受，还能给小班幼儿提供更多的机会去认识世界。兴趣是最好的老师，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”本文将对如何通过亲子阅读培养小班幼儿的阅读兴趣进行探究。
亲子阅读对小班幼儿成长的意义
亲子阅读能给小班幼儿带来愉悦之感，有利于提高小班幼儿的语言表达能力，丰富小班幼儿的美好心灵，拓展小班幼儿的视野。
（一）增进亲子感情
通过亲子阅读，能够增进幼儿与父母之间的感情，促进亲子关系更加密切。
（二）增强小班幼儿的语言表达能力
喜欢阅读的儿童语言表达能力通常较强，阅读能有效提高幼儿听、说、读、写四方面的能力。通过亲子阅读，小班幼儿可以欣赏到语言的美妙之处，汲取到更多的知识。比如，小班幼儿可以汲取到文学知识、历史知识、地理知识、科学知识、政治知识等，增长小班幼儿的见识，从而增强小班幼儿的语言表达能力。
（三）培养小班幼儿的独立思考能力
亲子阅读可以培养小班幼儿独立思考的能力，幼儿通过阅读吸收并分析理解阅读材料中的知识，让小班幼儿通过阅读能自主思考。
（四）培养小班幼儿良好的阅读习惯
亲子阅读作为小班幼儿学习书面语言特定的形式，是幼儿开始接触书面语言的有效载体。亲子阅读可以让小班幼儿了解书面语言的相关内容，激发小班幼儿自主学习书面语言的兴趣与热情，让小班幼儿能自主理解、体验、感悟书面语言的价值，促进小班幼儿养成良好的阅读习惯。
亲子阅读培养小班幼儿阅读兴趣的策略
《幼儿园教育指导纲要（试行）》鼓励教师应努力探索行之有效的策略着力培养幼儿的阅读兴趣，让幼儿能通过阅读获得心灵的熏陶与启迪，从而享受成长的幸福。
（一）构建亲子阅读有效环境，激发小班幼儿的阅读兴趣
亲子阅读环境主要有两个方面，一方面是亲子阅读的物质环境，另一方面是亲子阅读的精神环境。无论是物质环境还是精神环境的构建，都应彰显其特有的教育性、可控性、安全性、参与性、生活性、探索性、交往性、可变性等特点。教师还应认真分析影响亲子阅读的相关因素，如物质因素与精神因素。同时构建亲子阅读环境还应遵循相关的基本原则，如亲子阅读环境与目标相一致的基本原则、发展适宜性的基本原则、鼓励幼儿主动参与的基本原则、安全性基本原则，等等。阅读环境对培养小班幼儿的阅读兴趣十分重要，家长可以利用家里的某一特定区域，如某一房间或某区域作为幼儿的阅读区，并在阅读区放置大量可供小班幼儿与家长共同阅读的书籍，为幼儿营造良好的阅读氛围。家长还可以在家里某一区域的墙面绘制色彩鲜艳、情节简单、富有生活色彩的阅读内容，让小班幼儿沉浸其中，利用环境激发小班幼儿阅读的兴趣与热情。教师还应充分发挥自身在构建亲子阅读环境中的特有作用。首先，教师应营造一个适合亲子阅读的环境，让亲子阅读环境蕴含一定的教育目标，让幼儿处在浓厚的阅读氛围中，激发幼儿的阅读兴趣;其次，教师应探索行之有效的策略引导小班幼儿参与亲子阅读活动，引领、点拨、指导小班幼儿真正投入亲子阅读中，必要时还应帮助小班幼儿解决阅读中的困惑;最后，教师还应适当调整亲子阅读环境，促使亲子阅读活动能更好地展开。
（二）重视亲子阅读素材的选择，激发小班幼儿的阅读兴趣
家长在选择亲子阅读素材时应统筹兼顾，一方面应注重小班幼儿的接受能力，精心挑选一些符合小班幼儿身心发展特点、图画相对简单，故事情节容易被小班幼儿理解的素材。另一方面，家长在选择亲子阅读素材时还应彰显出趣味性，家长可以为小班幼儿选择一些语言幽默，故事情节有趣，贴近小班幼儿生活的阅读素材，激发幼儿参与阅读的兴趣。此外，家长选择阅读材料时还应重视其教育性。比如，通过亲子共读《早上好》后，让小班幼儿学习如何与他人礼貌相处，如何主动与他人打招呼，等等。适合小班幼儿亲子阅读的素材較多，如《亲爱的动物园》《会说话的手》《谁藏起来了》《汉堡男孩》《加油鸡蛋哥哥》《收集东，收集西》《要是你给老鼠吃饼干》《谁咬了我的大饼》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《彩虹色的花》《好饿的毛毛虫》《小蓝和小黄》《鼠小弟系列》等。适合小班幼儿亲子阅读的还有小熊宝宝绘本系列，如《散步》《午饭》等;幼儿成长图画书系列，如《月亮，晚上好》《喝汤喽，擦一擦》《小鞋子，走一走》等。
（三）通过开展阅读活动，培养小班幼儿的阅读兴趣
兴趣是小班幼儿参与亲子阅读的动力之源，小班幼儿天性活泼好动，对神秘的世界充满了探究的兴趣与热情。幼儿的兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣，直接兴趣是指小班幼儿对亲子阅读活动本身的兴趣，教师应紧紧抓住小班幼儿这一特有的兴趣，努力构建亲子阅读的有效环境，激发小班幼儿参与阅读的间接兴趣。间接兴趣是指小班幼儿通过亲子阅读活动，不断获得求知的充实与成功的喜悦而激发的进一步阅读的欲望。为了提高小班幼儿的阅读兴趣，幼儿园还应为幼儿开展丰富多彩的活动。比如，幼儿园可以开展“好书推荐”活动，利用微信群或QQ群及时向家长发布与阅读有关的信息，进行亲子阅读的好书推荐，让家长与幼儿分享所阅读的书名，并介绍书籍的主要内容，让家长与幼儿共同学习、共同提高。幼儿园还可以通过开展亲子阅读活动着力培养小班幼儿的阅读兴趣，如幼儿园可以开设“亲子阅读”课堂，以增进亲子感情。如在阅读《我妈妈》中，教师可以让家长与幼儿共同阅读，并设置相关问题，鼓励幼儿说出赞美妈妈的一段话，以表达对妈妈的“爱”。幼儿园还应努力创设亲子阅读的场所，为小班幼儿的亲子阅读提供广阔的舞台。幼儿园还可以设置“亲子阅读书吧”，通过这种开放式的阅读方式，一方面可以保证小班幼儿拥有足够的阅读时间，另一方面也可以激发幼儿参与亲子阅读的兴趣。幼儿园还可以设置“亲子阅读体会”专栏，以进一步增强小班幼儿亲子阅读活动的趣味性。幼儿园还可以鼓励家长畅谈亲子阅读的感受体会，开展“阅读妙招”活动，向家长介绍阅读妙招，帮助家长掌握亲子阅读的最佳方式、方法、策略等。
总之，亲子阅读作为一种特殊的阅读方式，深受小班幼儿的喜爱，教师应努力探索行之有效的策略，通过开展亲子阅读活动培养小班幼儿的阅读兴趣。家长应掌握培养小班幼儿阅读兴趣的一些技能技巧，让小班幼儿拥有自由选择阅读书籍的权利，以培养小班幼儿的独立自主意识。同时，家长还应鼓励小班幼儿在阅读时进行适当的互动，让小班幼儿收获阅读的快乐，从而不断提高小班幼儿的综合素养，促进小班幼儿的良性发展。
（作者单位：江苏省南通市如皋市如城实验幼儿园）