论文部分内容阅读
幼儿审美能力的培养，是素质教育中不可或缺的重要内容之一，在幼儿的全面发展过程中起着至关重要的作用。幼儿园美术教学是培养幼儿审美能力的“第一课”，是引导幼儿正确认识世界和改造世界的重要基础。
在传统的幼儿园美术课堂上，教师往往会鼓励幼儿“随心所欲”地发挥想象力。这种教学方法对于幼儿来说确实有其独到的魅力，幼儿可以用自己的方式来展现“美”，但过度的“自由”也可能使幼儿的美术学习失去方向感。因此，在幼儿园美术教学的课堂中，教师既不能采取“灌堂式”的教学方式，也不能过于放任，应该不断创新教学方法，提高美术教学活动的质量，帮助幼儿不断提升审美能力、创造能力，促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展。
一、设置情景，开展情景式教学
幼儿园的美术教学，也应该以游戏化的学习方式为主。教师以幼儿生活中熟悉的人物、情景为主要内容，设计适当的导入性活动，引导幼儿在特殊的情景下创作，从而启发幼儿的心灵，提高幼儿创作的热情。幼儿园美术教育整合的实质是希望幼儿能在一定的情景下，合理地用艺术化的语言，表达自己的所见、所思、所想。简而言之，就是培养幼儿基础性的“说话的艺术”，使幼儿具有“艺术表达”的基本能力。基于此，在信息技术支持下的幼儿园美术教育整合，也应该是有效的应用信息技术，将生活中的情景进行高度地还原，开展幼儿园美术教育的整合教学。
以美术教学活动“我爱北京天安门”为例，此次教学活动是希望通过书画的形式，激发幼儿的爱国主义情怀。以绘画的形式开展爱国主义教育，可以充分提高幼儿的兴趣，让幼儿认识我国的标志性建筑，了解简单的历史信息。在教学活动开始之前，教师可以对幼儿进行摸底调查，掌握幼儿对主题内容的了解程度，以便进行有针对性的教学设计，激发幼儿的参与热情。教学课堂上，教师可以用提问、小故事或者猜谜的形式，导入教学主题，并结合事先准备好的视频或图片内容，为幼儿讲解天安门的主要特点。观看结束后，教师请幼儿说出自己的直观感受，引导幼儿关注天安门的造型特点、颜色特征。最后由教师总结，天安门城樓雄伟高大，底层是一排长长的城墙，有五扇门，中间是一扇大门，两边各有两扇矮一点的门。城楼上有红红的柱子，上面挂着红灯笼，城楼两边还插着红旗，屋顶上铺着金黄色的琉璃瓦，两边屋角向上翘。在介绍完天安门的特征后，再请幼儿自主画画。设计教学活动的第一要务是要保证幼儿的理解，利用多媒体设备，为幼儿播放视频和图片，可以给幼儿提供直观的经验，增加教学活动的趣味性，调动幼儿的好奇心和对美术教学活动的兴趣。
二、加入情感培养，提升教学成效
画画是幼儿表现情感的主要方式之一。在幼儿园的美术教育中，对于幼儿情感的培养也是值得思考的问题之一。幼儿园的美术教育，在幼儿的情感培养方面可以发挥很大的作用。教师合理的引导，可以帮助幼儿通过绘画来表现情感，促进幼儿的心理健康。
以美术教学活动“我的好朋友”为例。教师可以引导幼儿来谈一谈自己的好朋友，也可以在教学活动开始前，请幼儿选择一位好朋友，提供自己和好朋友一起玩的照片，在课堂上详细介绍自己的朋友。在开展教学活动的过程中，教师可以通过引导式的提问，比如你的好朋友是男孩还是女孩？他是长头发还是短头发？他最爱穿什么颜色的衣服？他平时最喜欢吃什么？他最爱玩的玩具是什么？你们通常在哪里一起玩？玩些什么？引导幼儿来谈一谈自己的好朋友的特点，以及自己和好朋友一起玩的经历。在幼儿描述之后，教师可适当帮助幼儿总结，提炼朋友的特点，使幼儿作画时思路更加清晰。比如，莹莹的好朋友是一个长发女孩，她总是穿红色的裙子。春天的时候，她们经常一起去公园的草坪上放风筝。教师的总结为幼儿勾勒出了具体的画面，幼儿在创作的过程中就有了明确的方向。在画画的过程中，幼儿可体会到愉快的心情，也学会用艺术的方式来表现生活。在美术教学活动中，教师运用多种方式激发幼儿兴趣的同时，还可以引导幼儿正确认识友谊，培养幼儿正确的价值观。激发幼儿的“审美”能力，也是幼儿园美术教学活动中必不可少的环节之一。
三、设计恰当的主题，强化教学成效
幼儿园美术教学活动的主题设计非常重要。教师选择幼儿熟悉的话题和幼儿感兴趣的内容，有利于调动幼儿的积极性，启发幼儿去观察生活，提高幼儿的审美能力和表现能力。恰当的命题，可以拓宽幼儿的思维，激发幼儿的主动性和创造性。教师可以按季节设计不同的主题，比如“五颜六色的春天”“美味的夏季水果”“各种各样的树”“冬天干什么”;可以按传统节日设计主题，比如“吃汤圆”“清明踏青”;可以按环境设计主题，比如“我家的客厅”“热闹的公园”“操场的一角”;还可以按游戏设计主题，比如“我为大树穿花衣”“给小猫建房子”。这些命题都是幼儿感兴趣的，能够反映幼儿的生活，同时又有童趣，可以激发幼儿的想象力。
以美术教学活动“变形的脸”为例。自然界有各种有趣的脸的形象，教师可以提前准备好素材，为幼儿展示各种各样的脸，让幼儿看到人的脸有方有圆、眼睛有大有小、鼻子有高有低、嘴巴有薄有厚。然后给幼儿提供一些示范性的材料，比如花瓣状、波浪线状的嘴巴，月牙形、圆形的眼睛，水滴状、蒜头装的鼻子，玉米须一样的头发，请幼儿自己选择搭配，创作一张脸。这类活动既可以加深幼儿对五官的认识，又能使幼儿获得丰富有趣的审美体验。
美术教育的各种活动都是以观察为基础的。在美术教学活动中，教师要重点引导幼儿学习如何观察事物，教师要用简练、明确的语言，引导幼儿抓住事物的主要特征，让幼儿学会观察、善于观察，培养幼儿在生活中主动观察的习惯。
在幼儿园美术教学活动中培养幼儿的观察能力、审美能力，是启迪幼儿心智的重要手段，可直接影响幼儿的身心发展状况。教师转变教学思想，创新教学方法，鼓励幼儿运用自己喜欢的方式，大胆描绘自己的生活经验和情感体验，可以有效提高幼儿的表达力和创作力，促进幼儿情感和思维的积极发展，为幼儿德、智、体、美、劳的全面发展打下坚实的基础。
（作者单位：苏州工业园区尚城幼儿园）