【摘 要】
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今天指导学生阅读《我们的老师》。课文讲杨老师带病给“我们”上课的事,意在表现杨老师是一位一心工作的好老师。课临近尾声,我问学生:课文中的杨老师是不是好老师?学生异口
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今天指导学生阅读《我们的老师》。课文讲杨老师带病给“我们”上课的事,意在表现杨老师是一位一心工作的好老师。课临近尾声,我问学生:课文中的杨老师是不是好老师?学生异口同声地答是。问他们为什么,学生毫不犹豫
Guide students to read “Our Teacher” today. Text about Yang sick to give “we ” class thing, intended to show that Yang is a good teacher dedicated work. Lesson close to the end, I asked the students: Yang in the text is not a good teacher? Students unanimously answer yes. Ask them why, students do not hesitate
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所谓思维品质,是指在个体的思维活动中智力特征表现,应用题复习中,如何培养学生的思维品质呢?我的做法是: 一、一题多问,培养思维的敏捷性。思维的敏捷性是思维过程速度问题,