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【摘要】培养小学生的读书习惯，要向学生推荐好书，让孩子们爱上读书，激发他们的学习兴趣，纯净他们的心灵，满足他们的时
尚要求。更重要的是教给孩子们读书方法，如读全一本书，边读书边批注，师生共读，有目的引导读，利用不同时间精彩读。
【关键词】培养；学生；读书；习惯
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
苏霍姆林斯基指出，给孩子选择合适的课外读物是教育者极其重要的任务。合适的课内外读物能激起学生广泛的阅读兴趣，所以要扩大阅读面，增加阅读量 ，那么就要引导孩子多读书，读好书，读整本的书，养成良好的读书习惯。作为一位班主任老师，怎样才能让学生养成良好的读书习惯，是我一直深深思考的问题，既能有效地读书，又能提高效率，在这个问题上我初步探索了一些行之有效的方法。
一、“问渠那得清如许？为有源头活水来” ——推荐好书，让学生爱读书
（一）激发学生读书的兴趣
小孩子的心理需求具有年龄特征，在小学阶段的孩子都是有强烈的好奇心，他们还特别爱表现，比较渴望惊险、刺激、神秘，比较仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈。了解了这一点，我们就不会奇怪《查理九世》《木偶奇遇记》《火箭书》等为什么受欢迎了，不惊讶于《哈利波特》能誉满全球、《魔法学校》能畅销全国了。但是，我也充分感受到孩子们的心理需求的个体差异，现在的孩子思想独立，都是独生子女，唯我独尊，与同学交往时以自我为中心，我适时地推荐《爱的教育》，这本世界最受欢迎的读物之一，超越了时代和国界的限制，把爱表现得淋漓尽致，大到国家、社会、民族的大我之爱，小到父母、师长、同学间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，作品带有明显的引导性，它引导孩子们去关注、欣赏、品味、思考，引导他们用爱心和读者对话，激发起极大兴趣，是培养良好读书习惯的开端。
（二）引导孩子们读经典名著
阅读经典名著是孩子们的阅读必须经历的一段生命历程，像《狼王梦》《草房子》《汤姆索亚历险记》“中国四大古典名著”等经典名著，孩子们个个读得如痴如醉。为了让孩子们能沉浸在书海中，养成读书的高境界，我指导他们读书批注。何谓批注？它是一种学习方式，是一种读书的好方法，是一种读书习惯的养成。它建立在自主学习的基础上，通过老师的引导和组织，让学生探究成果，实现全员参与，培养学生良好的读书习惯。当然，根据不同的文章，按照自己的喜好收集资料或批注书中，扩大信息量，提高语文素养，如中国四大名著中的作者、人物、典故等。由于学生的年龄和自学层次不同，要求也不尽相同，如感兴趣的句子、不懂的问题、教师的特殊要求等，将自己学过的方法运用到自学中去。当看到孩子们沉浸在阅读经典名著的喜悦中，目光炯炯、神采飞扬时，我深深地感受到：经典名著对于孩子们的心灵的滋养，是任何东西都取代不了的。
（三）满足孩子们的时尚需求
多年前，郑渊洁成为童话大王，他笔下的人物成为中国孩子童话梦中的主人公。我正是借此宝贵契机和资源，积极引导孩子们亲身体验这种时尚，增加他们该有的自信，让他们有发自内心的激动和兴趣。这是怎样做到的呢？鼓励他们，看一本书，就一定要看完，拿起一本书之前，就要给自己这样一个暗示，否则半途而废或者一知半解就不如不去读，费时间，费感情，没有实质收获。
二、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”——激发兴趣，让学生乐意读
（一）巧设故事悬念
现在的学生大多是伴随着美丽的故事长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待想一听为快。随着老师的声情并茂、娓娓讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带到一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正當孩子们津津垂听、情感交迭，期待大白的结局之际，老师戛然而止，故弄玄虚地告诉学生，故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。这样自然会把孩子“诱惑”到书的世界中去。
（二）师生共读，情感共鸣
师生共读一本好书，携手走进同一个世界，一起跟同一个高尚的人对话，势必拉近师生的距离，跟学生产生情感的共鸣，增进学生对阅读的认知度，提高学生的阅读兴趣，也便于老师全面了解学生的阅读能力，使教师的阅读指导更有的放矢。一个喜欢阅读的老师，一定会带出一帮喜欢阅读的孩子。为了让孩子们专心阅读，我也在午读时间，手捧我推荐给孩子的好书，跟孩子们一样津津有味地读，让自己的阅读作用产生阅读磁场，使学生感受到磁场的吸引力，情不自禁地加入到阅读中去。
（三）循循善诱，有目的阅读
教师要根据学生课内学习内容、课标推荐书目、学校德育教育主题、各种传统节日，学生的年龄特点、兴趣爱好、阅读能力及生活学习需要等，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的精华。在阅读不同书籍中，吸收多元文化，体验精彩人生，陶冶纯洁情操，追求崇高理想。
三、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”——抓紧时间，让孩子们有空读
每天中午40分钟午读，每周一节课外阅读课，每天布置回家的半个小时阅读作业，巩固了所学的读书的方法，真正使学生的阅读得法于课内，得益于课外。
“腹有诗书气自华”，让我们着眼于培养孩子终身阅读的好习惯，与孩子们一起捧起书来，将阅读进行到底！让我们与孩子一起浸润在书香中，乘着阅读的翅膀越飞越远。
作者简介：李妍荭，女，1975年生，本科学历，辽宁省大石桥市钢都管理区中心小学班主任，高级教师，研究方向为小学教育。
（编辑：龙贤东）
尚要求。更重要的是教给孩子们读书方法，如读全一本书，边读书边批注，师生共读，有目的引导读，利用不同时间精彩读。
【关键词】培养；学生；读书；习惯
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
苏霍姆林斯基指出，给孩子选择合适的课外读物是教育者极其重要的任务。合适的课内外读物能激起学生广泛的阅读兴趣，所以要扩大阅读面，增加阅读量 ，那么就要引导孩子多读书，读好书，读整本的书，养成良好的读书习惯。作为一位班主任老师，怎样才能让学生养成良好的读书习惯，是我一直深深思考的问题，既能有效地读书，又能提高效率，在这个问题上我初步探索了一些行之有效的方法。
一、“问渠那得清如许？为有源头活水来” ——推荐好书，让学生爱读书
（一）激发学生读书的兴趣
小孩子的心理需求具有年龄特征，在小学阶段的孩子都是有强烈的好奇心，他们还特别爱表现，比较渴望惊险、刺激、神秘，比较仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈。了解了这一点，我们就不会奇怪《查理九世》《木偶奇遇记》《火箭书》等为什么受欢迎了，不惊讶于《哈利波特》能誉满全球、《魔法学校》能畅销全国了。但是，我也充分感受到孩子们的心理需求的个体差异，现在的孩子思想独立，都是独生子女，唯我独尊，与同学交往时以自我为中心，我适时地推荐《爱的教育》，这本世界最受欢迎的读物之一，超越了时代和国界的限制，把爱表现得淋漓尽致，大到国家、社会、民族的大我之爱，小到父母、师长、同学间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，作品带有明显的引导性，它引导孩子们去关注、欣赏、品味、思考，引导他们用爱心和读者对话，激发起极大兴趣，是培养良好读书习惯的开端。
（二）引导孩子们读经典名著
阅读经典名著是孩子们的阅读必须经历的一段生命历程，像《狼王梦》《草房子》《汤姆索亚历险记》“中国四大古典名著”等经典名著，孩子们个个读得如痴如醉。为了让孩子们能沉浸在书海中，养成读书的高境界，我指导他们读书批注。何谓批注？它是一种学习方式，是一种读书的好方法，是一种读书习惯的养成。它建立在自主学习的基础上，通过老师的引导和组织，让学生探究成果，实现全员参与，培养学生良好的读书习惯。当然，根据不同的文章，按照自己的喜好收集资料或批注书中，扩大信息量，提高语文素养，如中国四大名著中的作者、人物、典故等。由于学生的年龄和自学层次不同，要求也不尽相同，如感兴趣的句子、不懂的问题、教师的特殊要求等，将自己学过的方法运用到自学中去。当看到孩子们沉浸在阅读经典名著的喜悦中，目光炯炯、神采飞扬时，我深深地感受到：经典名著对于孩子们的心灵的滋养，是任何东西都取代不了的。
（三）满足孩子们的时尚需求
多年前，郑渊洁成为童话大王，他笔下的人物成为中国孩子童话梦中的主人公。我正是借此宝贵契机和资源，积极引导孩子们亲身体验这种时尚，增加他们该有的自信，让他们有发自内心的激动和兴趣。这是怎样做到的呢？鼓励他们，看一本书，就一定要看完，拿起一本书之前，就要给自己这样一个暗示，否则半途而废或者一知半解就不如不去读，费时间，费感情，没有实质收获。
二、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”——激发兴趣，让学生乐意读
（一）巧设故事悬念
现在的学生大多是伴随着美丽的故事长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待想一听为快。随着老师的声情并茂、娓娓讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带到一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正當孩子们津津垂听、情感交迭，期待大白的结局之际，老师戛然而止，故弄玄虚地告诉学生，故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。这样自然会把孩子“诱惑”到书的世界中去。
（二）师生共读，情感共鸣
师生共读一本好书，携手走进同一个世界，一起跟同一个高尚的人对话，势必拉近师生的距离，跟学生产生情感的共鸣，增进学生对阅读的认知度，提高学生的阅读兴趣，也便于老师全面了解学生的阅读能力，使教师的阅读指导更有的放矢。一个喜欢阅读的老师，一定会带出一帮喜欢阅读的孩子。为了让孩子们专心阅读，我也在午读时间，手捧我推荐给孩子的好书，跟孩子们一样津津有味地读，让自己的阅读作用产生阅读磁场，使学生感受到磁场的吸引力，情不自禁地加入到阅读中去。
（三）循循善诱，有目的阅读
教师要根据学生课内学习内容、课标推荐书目、学校德育教育主题、各种传统节日，学生的年龄特点、兴趣爱好、阅读能力及生活学习需要等，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的精华。在阅读不同书籍中，吸收多元文化，体验精彩人生，陶冶纯洁情操，追求崇高理想。
三、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”——抓紧时间，让孩子们有空读
每天中午40分钟午读，每周一节课外阅读课，每天布置回家的半个小时阅读作业，巩固了所学的读书的方法，真正使学生的阅读得法于课内，得益于课外。
“腹有诗书气自华”，让我们着眼于培养孩子终身阅读的好习惯，与孩子们一起捧起书来，将阅读进行到底！让我们与孩子一起浸润在书香中，乘着阅读的翅膀越飞越远。
作者简介：李妍荭，女，1975年生，本科学历，辽宁省大石桥市钢都管理区中心小学班主任，高级教师，研究方向为小学教育。
（编辑：龙贤东）