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为了适应新课改的迫切需要，中学政治教材不断革新，越来越与社会接轨，与时代同步，因此。为适应新课改的需要，新世纪的政治教师更应努力学习，立足学校生活和教育教学实践，努力提高自身的综合素质。
一、新形势下中学政治教师应具备的素质
中学政治教师的素质，即教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的综合。其内涵主要包括师德、师理、师能三个方面。具体来说，就是要有崇高的师德、全面的师理和高超的师能。
（一）要有崇高的师德
所谓师德，即教师的道德、品德，崇高的师德是教师素质的核心。主要包括以下三个方面：
1、要有良好的思想道德
中学政治教师应具有科学的世界观和积极的人生观，具有科学的教育思想。中学政治教师面对的是世界观、人生观、价值观可塑性很大的青春期学生，他们在生活中所表现出来的良好的思想道德对学生有积极的导向作用。因此，“凡是要求学生做到的，教师应该首先做到”。
2、要有良好的职业道德
作为中学政治教师，对待教育事业，要把忠诚人们的教育事业放在首位；对待学生，热爱学生是教师必备的职业品德；对待教师集体，要团结协作、相互尊重和支持、顾全大局；对待自己，要学而不厌，树立终身学习的信念，勤于进取；为人师表，严于律己，严谨治学。要树立正确的教师职业观念、职业态度和职业理想，增强热爱人民教育事业的感情，进一步理解、掌握和自觉履行《中小学教师职业道德规范》。
3、要有健康的心理品质
中学政治教师不仅承担者传授学生知识的重任，还担负着促进学生诸如情感、意志、思维等心理健康发展的重任。因此，中学政治教师要有顽强的意志力与承受挫折和失败的能力，拥有创新意识，乐于接受新鲜事物，善于自我控制和自我调节。在教学过程中，不仅要做知识的传授者和学生的指导人，还要做学生学习中的伙伴、朋友，把思想道德的相关理论和知识融入他们的实际生活，而不是仅仅在课堂上脱离实际地高谈阔论。
（二）要有全面的师理
所谓师理，即教师的知识水平，全面的师理是教师素质的基础。教育部于2001年7月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》的一个最大亮点就是强调课程实施的实践性和开放性，为适应这一新的要求，中学政治教师应率先全面提高自己的素养，做新课程的实践者、推动者，这就要求中学政治教师要有踏实的求学精神，广泛涉猎各门知识，“要有立体的科学文化教养，使自己的知识结构形成‘T’型，既有深度，又有广度”。具体来说分为两方面：
1、要掌握中学政治课的最基本理论
即马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义理论。中学政治教师要系统掌握其精神实质，学会其分析问题和处理问题的方法，特别是将所学知识与当今的社会实践相结合，与实事求是、努力实践“三个代表”的重要思想和建设中国特色的社会主义现代化强国相结合。
2、要掌握中学政治课的相关学科理论
即中学政治教师必须勤奋学习多方涉猎，具有广博的社会科学、教育学、心理学、管理学和自然科学等学科的知识，使自己成为一个知识渊博的“杂家”，以便在教育教学中厚积薄发，左右逢源，从而提高学生的政治理论水平和思想觉悟。
（三）要有高超的师能
所谓师能，即教师的教育教学技能，高超的师能是教师素质的关键。主要表现在：
1、要具有较强的教学能力
要树立新的教学观和信息概念，根据本学科特点与实际进行教学设计，从而有效的进行教学活动；要具有高超的教学艺术，能够采取独特的教学风格、幽默风趣的教学语言，使学生在较少的时间内学到较多的知识，并充分发展认识能力，保证学生在“认识”和“发展”两方面都高效率的达到预期效果。
2、要有新课程相关知识与操作能力
新课程提倡学生学习方式的变革。新的学习方式包括：自主学习、合作学习、探究性学习。新课程强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习，因此，我们要避免“穿新鞋，走老路”，防止那种嘴上讲的都是新课程理念，课堂上采取的还是以教师教授为主的传统的教学方式。教师要把新课程理念转化为课堂教学行为，大胆尝试，勇于探索。
3、要有组织管理能力和科研能力
组织管理能力主要是指组织课堂教学、管理学生课堂及生活的能力。而科研能力主要是指研究学生及教育教学实践的能力。它首先表现为在教学实践中形象生动的教育教学方法，另外，教师要形成创造意识和能力，争取在自己的教学领域提出新的观点和理论。
二、中学政治教师存在的问题
当前我国的中学政治教师队伍中，绝大多数为人正直，具有良好的师德，并能以身作则，用自己的言行影响和感染学生。但是，由于受传统教育尤其是应试教育的影响以及个人因素、社会因素的作用，在教师队伍中，也存在着一些不容乐观的教师素质问题，主要表现在以下三个方面：
1、教师教育观念有待更新
新课程标准以提高国民素质为宗旨、全面推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力的指导思想，要求学生变成真正意义上的学习主体，但目前奋斗在我国各级各类教育战线上的数千万教育工作者都是在“传道授业解惑”的传统教育观念下成长起来的，他们认为只要熟悉教材，给学生多布置作业，督促学生死记硬背就能取得好成绩，就算是个好老师。应试教育的压力促使教师为分数而教，思想政治课的德育功能被淡化，学生创新能力的培养被忽视。
2、教师个人品质有待提高
教师实践中，有的教师缺乏敏锐的感知能力，观察捕捉社会热点和焦点问题的能力不够，不能及时吸取有关的变化了的教育教学内容，仅凭一本课本，一本教学参考书以及几套模拟练习进行教学活动：有的教师认为学生过于活跃一点就是不听话，不尊重自己，采取各种方法体罚学生：还有教师上课像工人做工一样机械。把政治教师仅仅当成一种谋生手段，其职责就是完成所谓的教学任务，即应付一次又一次乏味的考试，这样的教师，只能上刻板无味的课，教出刻板的学生。 3、教师业务素质有待提高
一部分政治教师的理论知识滞后，理论知识结构不够完善，对发展不得马克思主义缺乏深入的理解和把握，对政治学、哲学、经济学的新观点、新理论、新知识接触不多，以至理论水平不高，教学中说服力不强：还有的教师理论脱离实际，教学中照本宣科，泛泛而谈，既无新意又无时代气息，更无能力回答学生的新问题。此外，许多教师认为新课改最大的困难是政治课不被重视，学生没有压力不学，而老师也因此放松了对自己的要求。
三、提高中学政治教师素质的基本措施
在树立正确的教育观念的基础上，提高中学政治教师素质要从三个方面入手，就是要加强师德建设、重视师理学习、强化师能培训。
（一）加强师德建设
教师的人格魅力对学生具有强烈的感染力和示范性，教师的言传身教能使学生“亲其师”、“信其道”、“效其行”，实现思想政治素质和道德素质的提高。从学校层面来看，各个学校应通过政治学习、组织生活、教研活动等，生动活泼的开展“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”活动和以师德教育为核心、以青年教师培养为重点的为人师表教育，把师德评价纳入教师岗位职务年度考核体系，定期对教师的师德进行全面考核，并将考核结果作为教师聘任、职务评聘、评优选先、工资晋升的重要依据。从中学政治教师自身层面来看，政治教师要不断加强政治理论修养，同时，经常性地进行“自重、自省、自警、自励”，从而实现以德修身、以德立威、以德服众，不断提升自己的道德修养和人格魅力。
（二）重视师理学习
从学校层面来看，必须高度重视中学思想政治教师教师的在职培训与提高，建立教师进修保证制度，从制度上保障政治教师进修的时间和机会；要鼓励和支持中学政治教师通过培训、进修、参加教学经验交流会和学术研讨会等方式，即使更新知识结构体系，改善其知识结构。从中学政治教师自身层面来看，要树立终身学习的理念，不断提高科学文化素养、知识水平，充实自己的知识储备。同时，要跟上时代步伐，了解最新科技发展动态，为自己的教育教学积累材料。
（三）加强师能建设
从学校层面来看，学校要充分利用所在地的高等院校及教育培训机构的优秀教师和先进设备，定期、不定期地开展诸如计算机、普通话、英语等教育教学技能培训，以提高教师的语言表达能力和计算机操作能力。从中学政治教师自身层面来看，要注重提高表达能力和教育教学技能，提高正确把握和处理教材的能力，充分了解学生，建立良好的师生关系。在教学实践中，要善于研究教学遇到的新问题，探索出解决新问题的方法，形成系统的理论体系，在新课改的形势下，敢于创新教学方法，更新教学理念。
总之，提高中学政治教师素质，以适应教育改革与发展的要求，将是一个永恒的话题。回顾历史、展望未来，新世纪的中学政治教师在以应试教育向素质教育转轨的现阶段，正在前进的道路上坚定地迈向成熟与完善，相信在不久的将来，一支高素质的政治教师队伍定会出现。
一、新形势下中学政治教师应具备的素质
中学政治教师的素质，即教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的综合。其内涵主要包括师德、师理、师能三个方面。具体来说，就是要有崇高的师德、全面的师理和高超的师能。
（一）要有崇高的师德
所谓师德，即教师的道德、品德，崇高的师德是教师素质的核心。主要包括以下三个方面：
1、要有良好的思想道德
中学政治教师应具有科学的世界观和积极的人生观，具有科学的教育思想。中学政治教师面对的是世界观、人生观、价值观可塑性很大的青春期学生，他们在生活中所表现出来的良好的思想道德对学生有积极的导向作用。因此，“凡是要求学生做到的，教师应该首先做到”。
2、要有良好的职业道德
作为中学政治教师，对待教育事业，要把忠诚人们的教育事业放在首位；对待学生，热爱学生是教师必备的职业品德；对待教师集体，要团结协作、相互尊重和支持、顾全大局；对待自己，要学而不厌，树立终身学习的信念，勤于进取；为人师表，严于律己，严谨治学。要树立正确的教师职业观念、职业态度和职业理想，增强热爱人民教育事业的感情，进一步理解、掌握和自觉履行《中小学教师职业道德规范》。
3、要有健康的心理品质
中学政治教师不仅承担者传授学生知识的重任，还担负着促进学生诸如情感、意志、思维等心理健康发展的重任。因此，中学政治教师要有顽强的意志力与承受挫折和失败的能力，拥有创新意识，乐于接受新鲜事物，善于自我控制和自我调节。在教学过程中，不仅要做知识的传授者和学生的指导人，还要做学生学习中的伙伴、朋友，把思想道德的相关理论和知识融入他们的实际生活，而不是仅仅在课堂上脱离实际地高谈阔论。
（二）要有全面的师理
所谓师理，即教师的知识水平，全面的师理是教师素质的基础。教育部于2001年7月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》的一个最大亮点就是强调课程实施的实践性和开放性，为适应这一新的要求，中学政治教师应率先全面提高自己的素养，做新课程的实践者、推动者，这就要求中学政治教师要有踏实的求学精神，广泛涉猎各门知识，“要有立体的科学文化教养，使自己的知识结构形成‘T’型，既有深度，又有广度”。具体来说分为两方面：
1、要掌握中学政治课的最基本理论
即马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义理论。中学政治教师要系统掌握其精神实质，学会其分析问题和处理问题的方法，特别是将所学知识与当今的社会实践相结合，与实事求是、努力实践“三个代表”的重要思想和建设中国特色的社会主义现代化强国相结合。
2、要掌握中学政治课的相关学科理论
即中学政治教师必须勤奋学习多方涉猎，具有广博的社会科学、教育学、心理学、管理学和自然科学等学科的知识，使自己成为一个知识渊博的“杂家”，以便在教育教学中厚积薄发，左右逢源，从而提高学生的政治理论水平和思想觉悟。
（三）要有高超的师能
所谓师能，即教师的教育教学技能，高超的师能是教师素质的关键。主要表现在：
1、要具有较强的教学能力
要树立新的教学观和信息概念，根据本学科特点与实际进行教学设计，从而有效的进行教学活动；要具有高超的教学艺术，能够采取独特的教学风格、幽默风趣的教学语言，使学生在较少的时间内学到较多的知识，并充分发展认识能力，保证学生在“认识”和“发展”两方面都高效率的达到预期效果。
2、要有新课程相关知识与操作能力
新课程提倡学生学习方式的变革。新的学习方式包括：自主学习、合作学习、探究性学习。新课程强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习，因此，我们要避免“穿新鞋，走老路”，防止那种嘴上讲的都是新课程理念，课堂上采取的还是以教师教授为主的传统的教学方式。教师要把新课程理念转化为课堂教学行为，大胆尝试，勇于探索。
3、要有组织管理能力和科研能力
组织管理能力主要是指组织课堂教学、管理学生课堂及生活的能力。而科研能力主要是指研究学生及教育教学实践的能力。它首先表现为在教学实践中形象生动的教育教学方法，另外，教师要形成创造意识和能力，争取在自己的教学领域提出新的观点和理论。
二、中学政治教师存在的问题
当前我国的中学政治教师队伍中，绝大多数为人正直，具有良好的师德，并能以身作则，用自己的言行影响和感染学生。但是，由于受传统教育尤其是应试教育的影响以及个人因素、社会因素的作用，在教师队伍中，也存在着一些不容乐观的教师素质问题，主要表现在以下三个方面：
1、教师教育观念有待更新
新课程标准以提高国民素质为宗旨、全面推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力的指导思想，要求学生变成真正意义上的学习主体，但目前奋斗在我国各级各类教育战线上的数千万教育工作者都是在“传道授业解惑”的传统教育观念下成长起来的，他们认为只要熟悉教材，给学生多布置作业，督促学生死记硬背就能取得好成绩，就算是个好老师。应试教育的压力促使教师为分数而教，思想政治课的德育功能被淡化，学生创新能力的培养被忽视。
2、教师个人品质有待提高
教师实践中，有的教师缺乏敏锐的感知能力，观察捕捉社会热点和焦点问题的能力不够，不能及时吸取有关的变化了的教育教学内容，仅凭一本课本，一本教学参考书以及几套模拟练习进行教学活动：有的教师认为学生过于活跃一点就是不听话，不尊重自己，采取各种方法体罚学生：还有教师上课像工人做工一样机械。把政治教师仅仅当成一种谋生手段，其职责就是完成所谓的教学任务，即应付一次又一次乏味的考试，这样的教师，只能上刻板无味的课，教出刻板的学生。 3、教师业务素质有待提高
一部分政治教师的理论知识滞后，理论知识结构不够完善，对发展不得马克思主义缺乏深入的理解和把握，对政治学、哲学、经济学的新观点、新理论、新知识接触不多，以至理论水平不高，教学中说服力不强：还有的教师理论脱离实际，教学中照本宣科，泛泛而谈，既无新意又无时代气息，更无能力回答学生的新问题。此外，许多教师认为新课改最大的困难是政治课不被重视，学生没有压力不学，而老师也因此放松了对自己的要求。
三、提高中学政治教师素质的基本措施
在树立正确的教育观念的基础上，提高中学政治教师素质要从三个方面入手，就是要加强师德建设、重视师理学习、强化师能培训。
（一）加强师德建设
教师的人格魅力对学生具有强烈的感染力和示范性，教师的言传身教能使学生“亲其师”、“信其道”、“效其行”，实现思想政治素质和道德素质的提高。从学校层面来看，各个学校应通过政治学习、组织生活、教研活动等，生动活泼的开展“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”活动和以师德教育为核心、以青年教师培养为重点的为人师表教育，把师德评价纳入教师岗位职务年度考核体系，定期对教师的师德进行全面考核，并将考核结果作为教师聘任、职务评聘、评优选先、工资晋升的重要依据。从中学政治教师自身层面来看，政治教师要不断加强政治理论修养，同时，经常性地进行“自重、自省、自警、自励”，从而实现以德修身、以德立威、以德服众，不断提升自己的道德修养和人格魅力。
（二）重视师理学习
从学校层面来看，必须高度重视中学思想政治教师教师的在职培训与提高，建立教师进修保证制度，从制度上保障政治教师进修的时间和机会；要鼓励和支持中学政治教师通过培训、进修、参加教学经验交流会和学术研讨会等方式，即使更新知识结构体系，改善其知识结构。从中学政治教师自身层面来看，要树立终身学习的理念，不断提高科学文化素养、知识水平，充实自己的知识储备。同时，要跟上时代步伐，了解最新科技发展动态，为自己的教育教学积累材料。
（三）加强师能建设
从学校层面来看，学校要充分利用所在地的高等院校及教育培训机构的优秀教师和先进设备，定期、不定期地开展诸如计算机、普通话、英语等教育教学技能培训，以提高教师的语言表达能力和计算机操作能力。从中学政治教师自身层面来看，要注重提高表达能力和教育教学技能，提高正确把握和处理教材的能力，充分了解学生，建立良好的师生关系。在教学实践中，要善于研究教学遇到的新问题，探索出解决新问题的方法，形成系统的理论体系，在新课改的形势下，敢于创新教学方法，更新教学理念。
总之，提高中学政治教师素质，以适应教育改革与发展的要求，将是一个永恒的话题。回顾历史、展望未来，新世纪的中学政治教师在以应试教育向素质教育转轨的现阶段，正在前进的道路上坚定地迈向成熟与完善，相信在不久的将来，一支高素质的政治教师队伍定会出现。