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信息技术的广泛运用，使教师成为教学的设计者、组织者和学生学习的指导者现代教育技术的应用，极大地改变了教师的教学方式。教师不再是以往的知识传授者．而是课堂教学的组织者、学生学习的指导者、学生能力的培养者。教育教学活动实现了由传承式教学向创新式教学的转变，由知识本位向能力本位的转变，由“教师的教”向“学生的学”的转变，由教师教的过程向学生自主学习过程的转变。数学自身发生了巨大变化，特别是信息技术的应用，使得数学在研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到空前的拓展。随着计算机网络通讯等技术在教育教学中的作用日益增强，让我们认识到：数学作为一门基础学科，在与计算机结合的同时，其研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到了空前的拓展。数学教学也因与信息技术逐步实现整合而得到优化。信息技术与数学教学的整合就是将信息技术作为认知工具，以数学这门学科知识的学习过程作为载体，从而达到学习信息技术和培养综合能力的目的。
一、信息技术激发学生兴趣的好资源
信息技术的教学改变了传统的信息单一的表现形式。多媒体的使用有利于创设较好教学情境，从而激发学生学习兴趣。
运用信息技术走进课堂教学，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生情感，让学生处于积极主动的学习状态中。它把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明、感染力强，它可看、可写、可听、可操作，脑， 眼、耳、口、手并用，能更好地吸引学生的注意力。例如语文作文课上充分利用信息技术教学资源，将要写的景物、人物等用多媒体呈现，关注细节那样它声学生犹如身临其境。如：描写故宫那么有很多学生不知道故宫是什么样的，有哪些特点，那么没有好的了解，就没有好的灵感，就写不出好的文章。但有信息技术的应用，教师可以将故宫呈现给学生，能让学生亲自感受一番，下笔有神教学效果会有质的提升。学习平移的时候由于教学的抽象性教学难点不好突破，但通过制作多媒体课件，灵动地展示出移动的方向和格子数，关键处以闪烁形式出示，学生思维火花也一下子被激发，很快学生就能算出平移的距离，而且可以利用多处的标志点来算。这样，既有效地解决了教学中的重点，突破了难点，又激活了学生的思维，优化了教学过程，丰富了教学形式，提高了教学效率。信息技术激发学生的好资源。
二、信息技术突出教学重点、难点的好手段
现代信息技术可根据教学的需要，把有关教学内容在大与小、远与近、快与慢，整体与部分，外表与本质之间进行相互转化，使数学概念的形成、数学事实的联系、教学规律的揭示形象而清晰地呈现出来，让学生细致地进行观察、理解、分析，起到化抽象为具体、化难为易的作用。例如“圆的面积公式的推导”是教学中的难点，是学生不容易接受的概念，教学中使用多媒体教学。在屏幕上把圆平均分成8份、16份、32份，整个切分的过程学生会感到有趣，产生强烈的求知欲望。然后把切分好的圆拼成近似的长方形让学生比较，那个更接近长方形。从而得出结论，这就为打开学生思维的大门奠定了良好的基础。然后再继续演示长方形的长和宽分别和圆的那一部分是对应得，从而得出结论。通过动态演示，使一个抽象的概念就变得具体、形象了。很好的突破了重难点。
三、信息技术课堂练习的好手段
知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。
如“整数乘法”，在学生掌握本课内容后，教师出示课始的画面，让学生说说小动物们是怎样做出判断的，接着让他们一齐参与小动物们的比赛，同学们在一片“我说，我说”声中，学习兴趣高涨。最后，小花猫也来参加比赛，数到几由同学们自己来当裁判，学生参与的气氛尤为浓烈，达到了本节课的高潮。这样，通过让学生积极参与，激发了学生的自信心，并让学生在课后的思考与争论中培养创造性思维。
口算练习是绝大多数的数学课必备的组成部分，利用电脑出示算式，可以节约课堂占用的时间，还可以让学生与电脑比速度。在形式上学生的练习也是有趣的。用欢乐和哭泣两种声音表示判断结果。学生对这样的数学游戏十分欢迎，并真正达到了寓学习于娱乐之中。
总之，信息技术是新课改实施的一个不可缺少的环节，只有很好的学习、很好的应用。发挥信息技术的优势进行教学的改革，新课改才会有更好的发展。
一、信息技术激发学生兴趣的好资源
信息技术的教学改变了传统的信息单一的表现形式。多媒体的使用有利于创设较好教学情境，从而激发学生学习兴趣。
运用信息技术走进课堂教学，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生情感，让学生处于积极主动的学习状态中。它把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明、感染力强，它可看、可写、可听、可操作，脑， 眼、耳、口、手并用，能更好地吸引学生的注意力。例如语文作文课上充分利用信息技术教学资源，将要写的景物、人物等用多媒体呈现，关注细节那样它声学生犹如身临其境。如：描写故宫那么有很多学生不知道故宫是什么样的，有哪些特点，那么没有好的了解，就没有好的灵感，就写不出好的文章。但有信息技术的应用，教师可以将故宫呈现给学生，能让学生亲自感受一番，下笔有神教学效果会有质的提升。学习平移的时候由于教学的抽象性教学难点不好突破，但通过制作多媒体课件，灵动地展示出移动的方向和格子数，关键处以闪烁形式出示，学生思维火花也一下子被激发，很快学生就能算出平移的距离，而且可以利用多处的标志点来算。这样，既有效地解决了教学中的重点，突破了难点，又激活了学生的思维，优化了教学过程，丰富了教学形式，提高了教学效率。信息技术激发学生的好资源。
二、信息技术突出教学重点、难点的好手段
现代信息技术可根据教学的需要，把有关教学内容在大与小、远与近、快与慢，整体与部分，外表与本质之间进行相互转化，使数学概念的形成、数学事实的联系、教学规律的揭示形象而清晰地呈现出来，让学生细致地进行观察、理解、分析，起到化抽象为具体、化难为易的作用。例如“圆的面积公式的推导”是教学中的难点，是学生不容易接受的概念，教学中使用多媒体教学。在屏幕上把圆平均分成8份、16份、32份，整个切分的过程学生会感到有趣，产生强烈的求知欲望。然后把切分好的圆拼成近似的长方形让学生比较，那个更接近长方形。从而得出结论，这就为打开学生思维的大门奠定了良好的基础。然后再继续演示长方形的长和宽分别和圆的那一部分是对应得，从而得出结论。通过动态演示，使一个抽象的概念就变得具体、形象了。很好的突破了重难点。
三、信息技术课堂练习的好手段
知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。
如“整数乘法”，在学生掌握本课内容后，教师出示课始的画面，让学生说说小动物们是怎样做出判断的，接着让他们一齐参与小动物们的比赛，同学们在一片“我说，我说”声中，学习兴趣高涨。最后，小花猫也来参加比赛，数到几由同学们自己来当裁判，学生参与的气氛尤为浓烈，达到了本节课的高潮。这样，通过让学生积极参与，激发了学生的自信心，并让学生在课后的思考与争论中培养创造性思维。
口算练习是绝大多数的数学课必备的组成部分，利用电脑出示算式，可以节约课堂占用的时间，还可以让学生与电脑比速度。在形式上学生的练习也是有趣的。用欢乐和哭泣两种声音表示判断结果。学生对这样的数学游戏十分欢迎，并真正达到了寓学习于娱乐之中。
总之，信息技术是新课改实施的一个不可缺少的环节，只有很好的学习、很好的应用。发挥信息技术的优势进行教学的改革，新课改才会有更好的发展。