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【摘要】随着基础教育和新课改的不断深入与推进，初中英语教学组织形式在初中教学班级授课制度下所表现出的不足和问题日渐严重，不仅对于新课改的顺利进行有着严重的阻碍，而且，影响到了素质教育的正常发展。本文通过对初中英语教学组织形式存在的问题及面临的现状进行分析，对初中英语教学组织形式的创新实践的一些具体方法和措施进行粗浅探讨。
【关键词】英语教学 组织形式 创新实践 研究
初中英语教学受到传统教学组织形式的影响，存在着许多问题和不足之处，所以，初中英语教学组织形式必须寻求科学而合适的方式进行创新，才能不断适应新课改的要求。那么，初中英语教学组织形式究竟存在哪些问题？如何在初中英语教学中开展创新实践呢？以下是本人几点粗浅的建议，仅供参考：
一、面临的现状和存在的主要问题
目前，初中英语新课程提倡学生要实现接受性学习方式与自主探究、实践体验、合作交流的学习方式相结合的目标，要求教师在教学的过程中采取多种方法满足学生个性和多样化的发展需求。然而，这一新的理念恰巧与传统的教学形式相矛盾，不仅影响着英语教学改革的不断深化，也在一定程度上直接影响到了中学生英语学习的效果。
1.学生的个体差别无法适应班级授课制度。通常情况下，学生因为个体的差异性，不管是学习速度、接受能力和学习效果等各方面都存在着各种差异，比如有的同学学习能力非常强，一节课下来能掌握的英语单词量要超过其他同学十几个甚至更多，有些同学阅读理解能力很强，总是比其他同学在同一节课中多理解更多的内容，而相反，有一部分学生根本无法理解和掌握老师所讲授的内容，更不用说融会贯通、活学活用了，尤其对于初中二年级学生而言，对于英语学习更显得吃力，所以，也经常会出现学生跟不上或者落后于别人许多的局面。
2.学生缺少自主选择的权力。在初中英语教学过程中，由于受到每一节课的教学任务的限制，学生没有太多的自主权，只是在老师的带领下被动地接受和学习，不管是学习方式还是学习内容，都以老师为主，然而，对于同一班级的学生而言，不管是英语基础、学习能力还是学习兴趣，都存在着较大差异，甚至有时候，对于老师所讲授的内容，有的学生已经掌握了，但是，如果还让他们去学习，肯定无法激发他们的兴趣，同样，有些学生对于老师的进度有点跟不上，也会因为缺乏自信而丧失对学习的动力，学习也成了一种负担，当然无法收到良好的学习效果。
3.缺乏良好的学习环境。语境对于英语学习显得尤为重要，但是对于以汉语为母语的国家而言，学习英语的过程中，本身就缺少语境的培养，并且，对于英语的学习，大多时候都是为了适应应试教育才被动学习的，很少有学生会因为兴趣去学习。另外，不同的老师和班级，其学生的英语学习也都差距很大，这其中的原因之一就是缺乏良好的学习环境，对于一个班级而言，如果大多数学生都能认真学习英语，那么，落后的学生即便是对英语没有兴趣，也会被动的去学习英语。
二、初中英语教学中开展创新实践
1.因材施教。针对学生个体差异的问题，老师需要做的就是因材施教，初中英语教师就要花一番心思，根据学生不同的个性特征，在同学生的接触和交往过程中，要试着建立师生之间理解与信任的友好关系，从各个角度观察分析每位学生的个性、表现、内心世界、心理状况，并及时把握其学习状况，及时采取个性教育，以便促进每个学生的学习进步。
2.引导学生进行自主组织英语学习。初中英语教师在组织教学工作的过程中，可以积极引导学生，让他们进行自主组织英语学习活动，利用学生的不同学习兴趣，让学生投入到各种学习活动之中，体验学习乐趣，获取学习经验。例如教师可以帮助学生编排英语节目，让学生依据自己的理解定期轮流表演，并且对于表现良好的学生给予一定的奖励，教师也可以精心设置一些英语知识竞赛，这样，不仅能培养学生的自信心和自主意识，更能提高和强化学生的学习兴趣，激发学生自主学习的能力。
3.创造英语学习氛围。良好的学习氛围和环境，在一定程度上能促进学生对英语的学习。因此，作为初中英语老师，平时就应该注意对于良好班风的培养，让学生都共同融入良好的班级学习氛围之中，形成英语学习的好习惯。教师可以采用一些特殊的方式和途径，例如布置生动的课堂学习场景，挖掘一些日常的英语学习资源，可以利用课堂简短的一两分钟，播放一些动听的英文歌曲，并鼓励学生跟着吟唱，或者读一些优美的英文诗句，欣赏经典的英文影片等等，让学生会从轻松良好的课堂氛围中感受到学习英语的美妙和乐趣。
总之，通过对初中英语教学组织形式的创新实践，让学生在一定程度上摆脱了传统的教学组织形式的束缚，实现全方位多层面的合作学习及活动的体验，让学生在掌握应用英语知识的同时，真正做到了英语学习过程中的互动、合作，摒除了以往对英语学习感觉枯燥乏味和毫无兴趣的状况，让学生感受到了自主学习的乐趣，体验自己的进步和发展。
参考文献：
[1]陈辉.初中英语教学组织形式的创新实践研究[D].华东师范大学.2010.
[2]赵乐燕.浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J].中国科教创新导刊.2009(03).
（作者单位：泰兴市根思乡老叶初中）
编辑/张俊英
【关键词】英语教学 组织形式 创新实践 研究
初中英语教学受到传统教学组织形式的影响，存在着许多问题和不足之处，所以，初中英语教学组织形式必须寻求科学而合适的方式进行创新，才能不断适应新课改的要求。那么，初中英语教学组织形式究竟存在哪些问题？如何在初中英语教学中开展创新实践呢？以下是本人几点粗浅的建议，仅供参考：
一、面临的现状和存在的主要问题
目前，初中英语新课程提倡学生要实现接受性学习方式与自主探究、实践体验、合作交流的学习方式相结合的目标，要求教师在教学的过程中采取多种方法满足学生个性和多样化的发展需求。然而，这一新的理念恰巧与传统的教学形式相矛盾，不仅影响着英语教学改革的不断深化，也在一定程度上直接影响到了中学生英语学习的效果。
1.学生的个体差别无法适应班级授课制度。通常情况下，学生因为个体的差异性，不管是学习速度、接受能力和学习效果等各方面都存在着各种差异，比如有的同学学习能力非常强，一节课下来能掌握的英语单词量要超过其他同学十几个甚至更多，有些同学阅读理解能力很强，总是比其他同学在同一节课中多理解更多的内容，而相反，有一部分学生根本无法理解和掌握老师所讲授的内容，更不用说融会贯通、活学活用了，尤其对于初中二年级学生而言，对于英语学习更显得吃力，所以，也经常会出现学生跟不上或者落后于别人许多的局面。
2.学生缺少自主选择的权力。在初中英语教学过程中，由于受到每一节课的教学任务的限制，学生没有太多的自主权，只是在老师的带领下被动地接受和学习，不管是学习方式还是学习内容，都以老师为主，然而，对于同一班级的学生而言，不管是英语基础、学习能力还是学习兴趣，都存在着较大差异，甚至有时候，对于老师所讲授的内容，有的学生已经掌握了，但是，如果还让他们去学习，肯定无法激发他们的兴趣，同样，有些学生对于老师的进度有点跟不上，也会因为缺乏自信而丧失对学习的动力，学习也成了一种负担，当然无法收到良好的学习效果。
3.缺乏良好的学习环境。语境对于英语学习显得尤为重要，但是对于以汉语为母语的国家而言，学习英语的过程中，本身就缺少语境的培养，并且，对于英语的学习，大多时候都是为了适应应试教育才被动学习的，很少有学生会因为兴趣去学习。另外，不同的老师和班级，其学生的英语学习也都差距很大，这其中的原因之一就是缺乏良好的学习环境，对于一个班级而言，如果大多数学生都能认真学习英语，那么，落后的学生即便是对英语没有兴趣，也会被动的去学习英语。
二、初中英语教学中开展创新实践
1.因材施教。针对学生个体差异的问题，老师需要做的就是因材施教，初中英语教师就要花一番心思，根据学生不同的个性特征，在同学生的接触和交往过程中，要试着建立师生之间理解与信任的友好关系，从各个角度观察分析每位学生的个性、表现、内心世界、心理状况，并及时把握其学习状况，及时采取个性教育，以便促进每个学生的学习进步。
2.引导学生进行自主组织英语学习。初中英语教师在组织教学工作的过程中，可以积极引导学生，让他们进行自主组织英语学习活动，利用学生的不同学习兴趣，让学生投入到各种学习活动之中，体验学习乐趣，获取学习经验。例如教师可以帮助学生编排英语节目，让学生依据自己的理解定期轮流表演，并且对于表现良好的学生给予一定的奖励，教师也可以精心设置一些英语知识竞赛，这样，不仅能培养学生的自信心和自主意识，更能提高和强化学生的学习兴趣，激发学生自主学习的能力。
3.创造英语学习氛围。良好的学习氛围和环境，在一定程度上能促进学生对英语的学习。因此，作为初中英语老师，平时就应该注意对于良好班风的培养，让学生都共同融入良好的班级学习氛围之中，形成英语学习的好习惯。教师可以采用一些特殊的方式和途径，例如布置生动的课堂学习场景，挖掘一些日常的英语学习资源，可以利用课堂简短的一两分钟，播放一些动听的英文歌曲，并鼓励学生跟着吟唱，或者读一些优美的英文诗句，欣赏经典的英文影片等等，让学生会从轻松良好的课堂氛围中感受到学习英语的美妙和乐趣。
总之，通过对初中英语教学组织形式的创新实践，让学生在一定程度上摆脱了传统的教学组织形式的束缚，实现全方位多层面的合作学习及活动的体验，让学生在掌握应用英语知识的同时，真正做到了英语学习过程中的互动、合作，摒除了以往对英语学习感觉枯燥乏味和毫无兴趣的状况，让学生感受到了自主学习的乐趣，体验自己的进步和发展。
参考文献：
[1]陈辉.初中英语教学组织形式的创新实践研究[D].华东师范大学.2010.
[2]赵乐燕.浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J].中国科教创新导刊.2009(03).
（作者单位：泰兴市根思乡老叶初中）
编辑/张俊英