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倾听能力是要求幼儿能够认真倾听对方讲话,理解别人讲话的内容,不打断别人的谈话,不急于表达自己的想法,耐心地听完,听懂对方的话。不人云亦云,别人说过了的话,不重复,应该同时思考新的观点。然而具有倾听能力是一个人不可缺少的修养,学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息,而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。《幼儿园教育指导纲要》指出:要“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。”可见,学会倾听是幼
农村和县城郊区小学通常都存在留守儿童总数多。课改之前,农村学生对学校失去兴趣、厌学、逃学、辍学的越来越多。学生为什么会远离学校?原因之一留守儿童呈继续增长的趋势,留守儿童在生存发展中面临着诸多突出问题;原因之二说明我们的教育出现了问题,在传统课堂上,教师过于注重知识的传授,缺乏对学生如何学会学习、学会生存和学会做人的引导。因此,探索适当的教育方法,是摆在双溪镇中心小学老师面前的严峻问题。 “三效
这个假期,我们全家决定一起去海参崴旅游。我兴奋极了,因为这可是我第一次出国哦! 我们的旅行团一共九人,除了我们一家五口,还有一名导游和另外三位团员。我们从美丽富饶的边境小城绥芬河乘坐大巴出境,经过四个小时的车程,终于到达了目的地——海参崴。 第一站,我们先去了要塞博物馆。我正盯着那些刀、枪、火炮看得起劲,姥爷在身边对我说:“海参崴这个地方原来是我们中国的,但被俄罗斯人占去了,他们为了得到这个地
一、乡村教育环境下的生本可行性 随着教育均衡发展的推进,我县农村义务教育学校的硬件设施大为改善。 但由于乡村师资薄弱,教师老龄化较严重,在运用教育装备与技术为教学服务的能力和频率上都有所欠缺,虽然硬件上去了,但教育质量却难有明显的提高。随着智能手机的普及和高频使用,学生在接受新事物和开阔视野上与城市没有多大的差别,他们从手机、一体机(或班班通)、微机室、图书室等途径获取信息已经很便捷,也为生本
晚饭前我把一天的功课做完了,可以轻松地玩一玩了。 我来到厨房,看看姨奶奶做什么好吃的。姨奶奶说:“听说你喜欢吃南瓜饼,我准备做,招待你这个从桐城来的小客人!”啊,南瓜饼,太好了,我最爱吃了,这肯定是奶奶告诉她的。我也想自己做一个,尝尝自己做得味道怎么样,姨奶奶答应了。 首先,把手洗干净,把南瓜切碎,煮熟,放一些面粉,然后再用力把它捣碎。我的妈呀,这玩意可真够粘人的,在姨奶奶手里却是轻松自如,而
阅读教学一方面要紧扣文本,以课文为凭借,不脱离具体的语言文字和环境;另一方面又要抓住人本,以学生为主体,充分调动他们的能动性,从不同角度、不同层面来解读课文。人本和文
通常我们布置作业的目的是为了提高学生能力,检查教学效果,改进教学方式。而前置作业是在生本教育“先学后教”理念下,把下一节课要学习的内容以浅显的纲要、要点的形式布置,以达到为新课做预习、铺垫、指引的效果。在农村小学多年课堂教学中,我们深刻地体会到,合理设计前置性作业是培养学生自学能力的一个很好的途径。 一、“精”:大道至简,因简而精 农村小学生大多数是留守儿童,以走读为主,有时回家还要承担一些农
兴趣是倾向与认识研究和获得事物的心理特征。兴趣不仅关系到学习的质量,而且更关系到智力的开发、能力的培养以及良好的意志品质的形成。要使学生主动的学习,必须首先培养学
所谓“导入”,就是开导、引入。一个好的课堂导入,能够快速启动教学,并成功串联起教学的各环节。要上好一堂课,需要设计一个好的导入,为课堂主体环节做好铺垫,从而帮助学生调整感情,进入情景。因此,不断创新导入方法,便于教师随时调用组合,在增强语文教师课堂吸引力的同时,促进语文教师素质的提升与专业的成长。下面结合具体的导入方法来谈一谈。 一、开门见山式,直奔主题 开门见山,直奔主题,教学不枝不蔓,单刀