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摘 要：地理课堂教学的一个重要组成部分是乡土地理知识教学。在初中地理教学中，紧密联系乡土地理，对于提高学生的地理知识水平有着十分重要的作用。然而，由于长期地受应试教育思想的影響，乡土地理的教学在初中地理教学中并不普及。当下，新课程改革和素质教育要求我们初中地理教师转变教学理念，改变地理教学方式，以期能够实现提高学生综合素质的目标。实现这一目标的有效途径就是在现如今的地理教学中融入乡土地理知识教学。
关键词：乡土地理；初中；教学；应用研究
乡土地理是以学生故乡的地理环境以及地理问题为主要研究内容的地理学科，与学生的实际生活密切相关。对比传统地理知识，乡土地理更贴近学生的实际生活，所反映的地理问题也来源于具体生活。对于学生来说，不需要用复杂的抽象化的解释就能够让学生感受到更多的地理现象。因此，乡土地理对于初中学生掌握地理知识、解决地理问题具有重大的意义。在初中地理教学中融入乡土地理，不仅是为了迎合新课程改革的要求，还是全面提升学生地理素养，促进学生综合全面发展的要求。对乡土地理在初中教学中的应用做深入研究，是每个初中地理教师的责任。下面我将简单阐述一下我对于乡土地理应用于初中地理教学的研究心得。
一、乡土地理教学的特点总结
（一）区域性地理教学
乡土地理教学是围绕学生家长周围的地理环境展开教学的，教学内容也是根据各地的地理环境总结整合的，各地地理环境的差异性，人文环境又具有千差万别的地方特色，这就完成了乡土地理教学内容的区域性和不可重复性。因此，各个区域的乡土地理教学都不一样，具有浓厚的本地特色，侧重点也不同。
（二）各地乡土地理学习方式具有相同点
乡土地理教学强调学生对周围地理环境的观察，对社会环境的探究，教会学生在实际生活中作用地理知识解决问题。在乡土地理教学中，学生的参与和老师的引导是相辅相成的。由于乡土地理教学活动、教学设计、教学目标、教学手段上的相似性，学生在学习乡土地理时的学习方式也具有一定的共同之处。总的来说就是理论与时间相结合，知识能力和实践能力协调发展。
（三）乡土地理的教学目标是受客观的地理环境制约的
与传统地理教学最大的不同是乡土地理的教学要很大程度上受制于本土本乡的地理环境。在乡土地理的学习过程中，学生学习的内容，资料都是根据当地的地理环境制定的，依托于当地地理环境。同样的，学生在学习过程中也可以充分了解家长的地理环境特征以及地理环境优劣，也能够对家长的地理环境问题展开深入研究，促进家乡的建设。
二、利用乡土地理，增加地理课程学习的趣味性，激发学生的学习兴趣
地理学科相比于其他学科，虽然没有较为复杂的逻辑性和思辨性，但是这也使地理知识的学习相比于其他学科显得更加枯燥乏味，而乡土地理则可以作为很好的为地理学科增加趣味性的载体，使地理知识的学习变得直观生动。很多学生对于自己家乡周围存在的地理现象可能一知半解，而乡土地理则能够很好地为他们解答那些在生活中自己不知其所以然的地理现象，这样，使地理知识在学生中间变得更亲切，更有用，具有别样的感染力。乡土地理如果能很好的结合在初中地理教学中，那么就将更大限度的激发学生学习地理的热情。教师可以将教学内容与实际生活中学生们感兴趣的地理环境现象和问题相结合，设计更加贴近生活的案例，引导学生探究地理问题，让学生深刻地体会到地理学习的实用性和重要性，提升学习兴趣，促进学生自发地主动地学习地理知识，解决地理问题。
三、整合乡土地理资源，使之与教学内容完美结合，降低地理学习的难度
传统地理教学模式的错误经验告诉我们在初中地理教学中，教师不能只注重学生的地理学习成绩，忽视对教学资源的利用和延伸。只有深入地挖掘与实际生活密切相关的乡土地理资源，使之与初中地理教学内容完美结合并呈现在学生的教学中，才能更好地提升教学效果。教师在日常生活中要密切关注学生周围有趣的地理现象、地理事物，将这些整理成为乡土地理教学的资源，积极地将这些资源融入到地理教学中，展现地理课堂的独特魅力以及地理知识的趣味性。我发现如果利用乡土地理教学材料来组织这一部分的课程设计以及教学内容，教师的教学效果和学生的学习效果都会大大提升。因为乡土地理的案例和材料能够在教授过程中建立起学生与知识的天然的情感共鸣，能够给学生的学习留下深刻的印象。而如果教师在教学的时候只是照本宣科，反而达不到预期的效果。因此，整合乡土地理教学资源，结合地理教学内容更好地给学生讲授地理知识，能够达到事半功倍的效果。
四、利用乡土地理环境组织学生实践拓展，全面提高学生地理知识素养
初中地理教师在地理教学中，可以利用学生家长周围的地理环境，组织地理环境考察和地理实践拓展，提高学生的地理实践能力和解决地理问题的能力，促进学生地理知识的内化，提高学生的地理素养。比如在讲解“地图”的知识时，教师就可以利用周边环境组织学生进行实地地图绘制，让学生在动手绘图的过程中，感受地图对于地理学习的重要性，熟练地掌握地图相关知识。在此过程中，鼓励学生上网查阅资料，记忆常用图例，进一步巩固基础知识，同时，还可以给学生布置具有一定难度的任务，让他们在完成任务的过程中，感受家乡地理风貌，体会地理学习的乐趣。
五、在乡土地理教学中逐步渗透德育，实现学生德与智共同发展
学生家长周围的地理环境中蕴含着丰富的地理知识，初中地理教师在教学中，带领学生逐步探索这些地理知识的奥秘，与课本材料相比，这些内容更容易被学生接受，也能使学生逐步建立起科学的地理环境观和环境资源观。从学生的乡土情感入手，点明当前的环境问题和环境压力，使学生自觉践行科学发展观，坚持可持续发展的理念，培养学生的爱国情感和社会责任感，这就是在乡土地理教学中融入德育教学。
总之，在初中地理教学中，乡土地理教学是能够发挥很大作用的，这些运用于也是常规地理教学无法替代。乡土地理教学对于激发学生的地理学习兴趣，提高学生的地理思维能力，增强学生的责任感和使命感具有重大的意义。将乡土地理教学融入初中地理教学，还需要初中地理教师的不懈努力，希望我们能够一起促进初中地理教学的进步。
参考文献：
[1]王顺德，黄凤萍.初中地理教学中乡土地理教学初探[J].新课程·中旬，2018，（1）：23.
[2]孙湖.浅谈乡土地理在地理教学中的运用[J].速读（中旬），2018，（2）：110.
作者简介：罗芳，贵州省都匀市第十中学。
关键词：乡土地理；初中；教学；应用研究
乡土地理是以学生故乡的地理环境以及地理问题为主要研究内容的地理学科，与学生的实际生活密切相关。对比传统地理知识，乡土地理更贴近学生的实际生活，所反映的地理问题也来源于具体生活。对于学生来说，不需要用复杂的抽象化的解释就能够让学生感受到更多的地理现象。因此，乡土地理对于初中学生掌握地理知识、解决地理问题具有重大的意义。在初中地理教学中融入乡土地理，不仅是为了迎合新课程改革的要求，还是全面提升学生地理素养，促进学生综合全面发展的要求。对乡土地理在初中教学中的应用做深入研究，是每个初中地理教师的责任。下面我将简单阐述一下我对于乡土地理应用于初中地理教学的研究心得。
一、乡土地理教学的特点总结
（一）区域性地理教学
乡土地理教学是围绕学生家长周围的地理环境展开教学的，教学内容也是根据各地的地理环境总结整合的，各地地理环境的差异性，人文环境又具有千差万别的地方特色，这就完成了乡土地理教学内容的区域性和不可重复性。因此，各个区域的乡土地理教学都不一样，具有浓厚的本地特色，侧重点也不同。
（二）各地乡土地理学习方式具有相同点
乡土地理教学强调学生对周围地理环境的观察，对社会环境的探究，教会学生在实际生活中作用地理知识解决问题。在乡土地理教学中，学生的参与和老师的引导是相辅相成的。由于乡土地理教学活动、教学设计、教学目标、教学手段上的相似性，学生在学习乡土地理时的学习方式也具有一定的共同之处。总的来说就是理论与时间相结合，知识能力和实践能力协调发展。
（三）乡土地理的教学目标是受客观的地理环境制约的
与传统地理教学最大的不同是乡土地理的教学要很大程度上受制于本土本乡的地理环境。在乡土地理的学习过程中，学生学习的内容，资料都是根据当地的地理环境制定的，依托于当地地理环境。同样的，学生在学习过程中也可以充分了解家长的地理环境特征以及地理环境优劣，也能够对家长的地理环境问题展开深入研究，促进家乡的建设。
二、利用乡土地理，增加地理课程学习的趣味性，激发学生的学习兴趣
地理学科相比于其他学科，虽然没有较为复杂的逻辑性和思辨性，但是这也使地理知识的学习相比于其他学科显得更加枯燥乏味，而乡土地理则可以作为很好的为地理学科增加趣味性的载体，使地理知识的学习变得直观生动。很多学生对于自己家乡周围存在的地理现象可能一知半解，而乡土地理则能够很好地为他们解答那些在生活中自己不知其所以然的地理现象，这样，使地理知识在学生中间变得更亲切，更有用，具有别样的感染力。乡土地理如果能很好的结合在初中地理教学中，那么就将更大限度的激发学生学习地理的热情。教师可以将教学内容与实际生活中学生们感兴趣的地理环境现象和问题相结合，设计更加贴近生活的案例，引导学生探究地理问题，让学生深刻地体会到地理学习的实用性和重要性，提升学习兴趣，促进学生自发地主动地学习地理知识，解决地理问题。
三、整合乡土地理资源，使之与教学内容完美结合，降低地理学习的难度
传统地理教学模式的错误经验告诉我们在初中地理教学中，教师不能只注重学生的地理学习成绩，忽视对教学资源的利用和延伸。只有深入地挖掘与实际生活密切相关的乡土地理资源，使之与初中地理教学内容完美结合并呈现在学生的教学中，才能更好地提升教学效果。教师在日常生活中要密切关注学生周围有趣的地理现象、地理事物，将这些整理成为乡土地理教学的资源，积极地将这些资源融入到地理教学中，展现地理课堂的独特魅力以及地理知识的趣味性。我发现如果利用乡土地理教学材料来组织这一部分的课程设计以及教学内容，教师的教学效果和学生的学习效果都会大大提升。因为乡土地理的案例和材料能够在教授过程中建立起学生与知识的天然的情感共鸣，能够给学生的学习留下深刻的印象。而如果教师在教学的时候只是照本宣科，反而达不到预期的效果。因此，整合乡土地理教学资源，结合地理教学内容更好地给学生讲授地理知识，能够达到事半功倍的效果。
四、利用乡土地理环境组织学生实践拓展，全面提高学生地理知识素养
初中地理教师在地理教学中，可以利用学生家长周围的地理环境，组织地理环境考察和地理实践拓展，提高学生的地理实践能力和解决地理问题的能力，促进学生地理知识的内化，提高学生的地理素养。比如在讲解“地图”的知识时，教师就可以利用周边环境组织学生进行实地地图绘制，让学生在动手绘图的过程中，感受地图对于地理学习的重要性，熟练地掌握地图相关知识。在此过程中，鼓励学生上网查阅资料，记忆常用图例，进一步巩固基础知识，同时，还可以给学生布置具有一定难度的任务，让他们在完成任务的过程中，感受家乡地理风貌，体会地理学习的乐趣。
五、在乡土地理教学中逐步渗透德育，实现学生德与智共同发展
学生家长周围的地理环境中蕴含着丰富的地理知识，初中地理教师在教学中，带领学生逐步探索这些地理知识的奥秘，与课本材料相比，这些内容更容易被学生接受，也能使学生逐步建立起科学的地理环境观和环境资源观。从学生的乡土情感入手，点明当前的环境问题和环境压力，使学生自觉践行科学发展观，坚持可持续发展的理念，培养学生的爱国情感和社会责任感，这就是在乡土地理教学中融入德育教学。
总之，在初中地理教学中，乡土地理教学是能够发挥很大作用的，这些运用于也是常规地理教学无法替代。乡土地理教学对于激发学生的地理学习兴趣，提高学生的地理思维能力，增强学生的责任感和使命感具有重大的意义。将乡土地理教学融入初中地理教学，还需要初中地理教师的不懈努力，希望我们能够一起促进初中地理教学的进步。
参考文献：
[1]王顺德，黄凤萍.初中地理教学中乡土地理教学初探[J].新课程·中旬，2018，（1）：23.
[2]孙湖.浅谈乡土地理在地理教学中的运用[J].速读（中旬），2018，（2）：110.
作者简介：罗芳，贵州省都匀市第十中学。