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【摘要】为探讨小学生使用互联网的目的及产生网络依恋的心理因素，对三名经常使用互联网的小学生被试进行访谈，结果显示小学生上网的主要目的是娱乐和学习，而产生网络依恋的心理因素是好奇心和孤独感。
1引言
根据第24次中国互联网发展状况统计报告（CNNIC）［1］结果显示，10岁以下网民占到总人数的0.9，比2008年12月的0.4高出0.5，可见我国低龄网民有增长趋势。
一项对小学生网民使用互联网的调查报告则显示，参加调查的小学生有80很早就接触到了网络，其中6~9岁开始上网的占63.9，而有近20的孩子在1~5岁时就使用过互联网，可见互联网已深入到我国的小学生群体，对该群体使用网络的情况及心理必须给予关注。
依恋（attachment）是心理学中的一个术语，一般是指个体的人对某一特定个体的长久持续的情感联系。在发展心理学中，依恋特指婴儿与成人（父母或其他看护人）所形成的情感联结，是个体最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。在这里，引入依恋的概念，我们把那些沉迷于网络中或依赖网络的行为统称为网络依恋［2］，其中包含了网络成瘾症。
2研究方法
2.1被试
通过与小学生班主任及家长了解选取经常使用互联网的小学生被试三名。
被试一：王某，10岁，男，四年级，使用互联网1年。
被试二：陈某，12岁，女，六年级，使用互联网2年。
被试三：许某，12岁，男，六年级，使用互联网2年。
2.2研究方法
对三名小学生被试进行访谈。
3访谈记录及分析
3.1小学生被试上网的目的
当被问到上网最常做什么，王某表示，我最常玩网上的小游戏，就像4399和摩尔庄园。也经常用QQ和同学、老师问作业上的问题（4399是小游戏网站，摩尔庄园是一款网页休闲类网游）；陈某说，我最喜欢用QQ和同学聊天，还可以交很多朋友，另外喜欢上一些关于自己喜欢的明星的论坛，也会写写博客。许某则表示我虽然也玩网络游戏，但用QQ聊天更多，也经常在网上看电影和下载mp3。
三名被试所说的他们在互联网上最经常做的事主要为：使用即时通讯工具聊天交友、玩游戏、看电影、下载音乐和写博客，以及学习。
3.2小学生上网的心理因素
当向被试提问为什么会使用互联网的时候，王某回答说：有时候放学回家后爸爸妈妈都没下班，没事干就上上网。陈某说：也没什么原因，有时候作业写完了，没事干的时候就上网玩一会儿，毕竟网络上有很多信息，也有很多聊得好的朋友。许某说：学习累了或者不想出门的时候就上网放松一下。
当被问到为什么不和同学们多相处的时候，三名被试都表示放学后同学们大都回家写作业，没什么时间一起玩，所以就在网上玩。
4讨论
4.1小学生上网的主要目的是娱乐
相对于中学生来说，小学的课程难度和压力都较小，小学生有更多的时间进行娱乐活动，而且使用网络的主要目的包括娱乐和学习两个方面，其中娱乐包括最多的是聊天交友、玩网络游戏、看电影和听音乐；在学习方面，更多的是通过使用即时通讯工具与老师和同学进行交流。这与一项小学生网络使用情况调查报告的结果（36.9的小学生使用门户网站，31的小学生使用小游戏网站，20.8的小学生使用搜索引擎，4.9的小学生会使用一些儿童虚拟社区）基本一致。
小学阶段的儿童，学习虽然日渐成为他们个体发展中的重要组成部分，但是适当的娱乐活动对他们的身心健康发展是很必要的。因此，在小学生使用互联网的目的中，娱乐的成分大于学习，是符合小学生心理发展状况的［3］。
4.2小学生上网的心理因素
4.2.1强烈的好奇心
处于小学阶段的儿童，判断力较差，好奇心旺盛，对新鲜事物敏感是他们心理发展的特点，他们渴望了解世界，获取更多的信息，但由于年龄的限制，家庭和学校能够提供给他们的信息和娱乐往往很有局限性，而网络的出现则正好满足了他们的需求。
4.2.2心理上的孤独感
今年来，我国绝大多数家庭都是独生子女，在家庭中没有了兄弟姐妹的陪伴，在社会化刚刚开始发展，需要同伴关系的年龄，同学成了满足小学生这一发展需求的唯一人群，但又因家长和学校往往重视小学生的学业成绩胜于其他，小学生的课余时间很多都被作业和各种补习班特长班占用了，从而没有时间与同伴进行交往。同伴缺失的情况下，小学生容易产生孤独感，而不得不从网络上寻求突破。
5教育对策针
对小学生使用互联网的主要目的和心理因素，提出以下教育建议：
5.1培养小学生正确认识互联网
网络虽然为现代社会带来了巨大的利益及促进了社会的飞速发展，但网络同时也带来了很多负面的效应，如一些不良的网站、暴力游戏等也加速和扩大了不良信息的传播，小学生认知和思维发展等尚未全面，他们的判断力较差，很容易被这些不良信息所误导从而误入歧途。而且过度使用网络也容易使他们对网络沉迷，形成网络依恋。让小学生认识到网络的利弊，正确看待互联网，建立对互联网正确的认识，才是让小学生避免产生网络依恋的前提条件。
5.2学校开展积极的团体活动
由于部分小学生使用互联网或产生网络依恋的一个心理因素是因为孤独感，所以学校如果能够开展积极健康的团体活动，让每一个小学生都融入集体中，感受同伴之间的温暖，有了正常的社会交往及同伴关系，小学生就不容易对网友产生依赖感，从而避免网络依恋的产生。
【参考文献】
［1］中国互联网信息中心.中国互联网发展状况统计报告，2009.
［2］陈姝娟.影响青少年网络依恋的心理因素及对策［J］.河北师范大学学报（教育科学版），2006，8（4）.
［3］刘淑一.网络对小学生身心发展的影响［J］.新课程研究，2009（7）.
1引言
根据第24次中国互联网发展状况统计报告（CNNIC）［1］结果显示，10岁以下网民占到总人数的0.9，比2008年12月的0.4高出0.5，可见我国低龄网民有增长趋势。
一项对小学生网民使用互联网的调查报告则显示，参加调查的小学生有80很早就接触到了网络，其中6~9岁开始上网的占63.9，而有近20的孩子在1~5岁时就使用过互联网，可见互联网已深入到我国的小学生群体，对该群体使用网络的情况及心理必须给予关注。
依恋（attachment）是心理学中的一个术语，一般是指个体的人对某一特定个体的长久持续的情感联系。在发展心理学中，依恋特指婴儿与成人（父母或其他看护人）所形成的情感联结，是个体最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。在这里，引入依恋的概念，我们把那些沉迷于网络中或依赖网络的行为统称为网络依恋［2］，其中包含了网络成瘾症。
2研究方法
2.1被试
通过与小学生班主任及家长了解选取经常使用互联网的小学生被试三名。
被试一：王某，10岁，男，四年级，使用互联网1年。
被试二：陈某，12岁，女，六年级，使用互联网2年。
被试三：许某，12岁，男，六年级，使用互联网2年。
2.2研究方法
对三名小学生被试进行访谈。
3访谈记录及分析
3.1小学生被试上网的目的
当被问到上网最常做什么，王某表示，我最常玩网上的小游戏，就像4399和摩尔庄园。也经常用QQ和同学、老师问作业上的问题（4399是小游戏网站，摩尔庄园是一款网页休闲类网游）；陈某说，我最喜欢用QQ和同学聊天，还可以交很多朋友，另外喜欢上一些关于自己喜欢的明星的论坛，也会写写博客。许某则表示我虽然也玩网络游戏，但用QQ聊天更多，也经常在网上看电影和下载mp3。
三名被试所说的他们在互联网上最经常做的事主要为：使用即时通讯工具聊天交友、玩游戏、看电影、下载音乐和写博客，以及学习。
3.2小学生上网的心理因素
当向被试提问为什么会使用互联网的时候，王某回答说：有时候放学回家后爸爸妈妈都没下班，没事干就上上网。陈某说：也没什么原因，有时候作业写完了，没事干的时候就上网玩一会儿，毕竟网络上有很多信息，也有很多聊得好的朋友。许某说：学习累了或者不想出门的时候就上网放松一下。
当被问到为什么不和同学们多相处的时候，三名被试都表示放学后同学们大都回家写作业，没什么时间一起玩，所以就在网上玩。
4讨论
4.1小学生上网的主要目的是娱乐
相对于中学生来说，小学的课程难度和压力都较小，小学生有更多的时间进行娱乐活动，而且使用网络的主要目的包括娱乐和学习两个方面，其中娱乐包括最多的是聊天交友、玩网络游戏、看电影和听音乐；在学习方面，更多的是通过使用即时通讯工具与老师和同学进行交流。这与一项小学生网络使用情况调查报告的结果（36.9的小学生使用门户网站，31的小学生使用小游戏网站，20.8的小学生使用搜索引擎，4.9的小学生会使用一些儿童虚拟社区）基本一致。
小学阶段的儿童，学习虽然日渐成为他们个体发展中的重要组成部分，但是适当的娱乐活动对他们的身心健康发展是很必要的。因此，在小学生使用互联网的目的中，娱乐的成分大于学习，是符合小学生心理发展状况的［3］。
4.2小学生上网的心理因素
4.2.1强烈的好奇心
处于小学阶段的儿童，判断力较差，好奇心旺盛，对新鲜事物敏感是他们心理发展的特点，他们渴望了解世界，获取更多的信息，但由于年龄的限制，家庭和学校能够提供给他们的信息和娱乐往往很有局限性，而网络的出现则正好满足了他们的需求。
4.2.2心理上的孤独感
今年来，我国绝大多数家庭都是独生子女，在家庭中没有了兄弟姐妹的陪伴，在社会化刚刚开始发展，需要同伴关系的年龄，同学成了满足小学生这一发展需求的唯一人群，但又因家长和学校往往重视小学生的学业成绩胜于其他，小学生的课余时间很多都被作业和各种补习班特长班占用了，从而没有时间与同伴进行交往。同伴缺失的情况下，小学生容易产生孤独感，而不得不从网络上寻求突破。
5教育对策针
对小学生使用互联网的主要目的和心理因素，提出以下教育建议：
5.1培养小学生正确认识互联网
网络虽然为现代社会带来了巨大的利益及促进了社会的飞速发展，但网络同时也带来了很多负面的效应，如一些不良的网站、暴力游戏等也加速和扩大了不良信息的传播，小学生认知和思维发展等尚未全面，他们的判断力较差，很容易被这些不良信息所误导从而误入歧途。而且过度使用网络也容易使他们对网络沉迷，形成网络依恋。让小学生认识到网络的利弊，正确看待互联网，建立对互联网正确的认识，才是让小学生避免产生网络依恋的前提条件。
5.2学校开展积极的团体活动
由于部分小学生使用互联网或产生网络依恋的一个心理因素是因为孤独感，所以学校如果能够开展积极健康的团体活动，让每一个小学生都融入集体中，感受同伴之间的温暖，有了正常的社会交往及同伴关系，小学生就不容易对网友产生依赖感，从而避免网络依恋的产生。
【参考文献】
［1］中国互联网信息中心.中国互联网发展状况统计报告，2009.
［2］陈姝娟.影响青少年网络依恋的心理因素及对策［J］.河北师范大学学报（教育科学版），2006，8（4）.
［3］刘淑一.网络对小学生身心发展的影响［J］.新课程研究，2009（7）.