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摘 要：语文是提高职业学校学生整体素质的重要学科之一，也是职业学校学生必修的一门主要文化基础课。针对职业学校教育的特殊性，从职业学校语文教学的实际出发，对加强职业学校语文课堂教学进行了有效的探索。
关键词：中专学校；语文教学；探索
语文这门学科是中专学校学生必修的一门主要文化课，而且学好语文对于提高学生的综合素质、职业能力等方面具有十分重要的作用。作为一名中专语文教师，必须要研究职业学校教学的特殊性，并且针对中专语文教学的实际，提高语文教学的实效性。为此，本人做了以下尝试和探索。
一、教学中树立以学生为中心的教学观
传统的语文教学中，尽管老师们认真钻研教材，精心设计教案，但在实际教学中仍然摆脱不了老师为中心的教学观，在以老师为主角的传统教学模式中，学生的学习永远处于一种被动的接受状态，时间一长学生们对语文的兴趣就会越来越小，最后导致学生只为应试考试的后果。因此，我们中专语文教学中必须要转变老师们的教学观念，树立以学生为中心的教学观，只有我们的教学观改变了，才能在语文教学过程中，无论是教学内容的安排、教学过程的组织以及教学方法的设计等，都能从学生的主体发挥出发，调动学生们学习语文的积极性和兴趣，从而使学生成为语文学习的主人，让学生体会体会到求知的快乐，让学习成为学生实现自我价值的追求。
二、依据中职生的实际水平做到因材施教
近些年来，中专学校学生的入学底子都比较薄，文化基础成绩都相对较差，而且由于各方面原因，学生们在文化基础方面的差异越来越大，针对这种情况，我们在语文教学中就要进行因材施教，实施分层教学，以满足不同层次学生学习的需要，解决了过去潜力足学生“吃不饱”和基础差学生“吃不了”的难题，从而使学生们都能在中等职业学校找到适合自己的教育方式，在语文学习中得到充分的提高和发展。在语文教学中我们老师要照顾到学生的语文基础差异，根据教学大纲的要求，然后再针对不同层次的学生进行教学。我们可以首先制定一个底线，就是要让学生们通过合格考试。然后在具体语文教学中，对于那些基础好些的学生在理解课文之后可以安排他们学习如何鉴赏课文，而对于那些语文基础一般的学生，要求他们能理解作者的思想感情，最后对于那些语文基础较差的学生我们只要求他们把握课文内容就可以了。再如，在作文教学中，规定写600字，对于一般的学生写了四五百字，只要他们写的文章结构完整，思路通畅就算是好文章了。总之，在中专语文教学中通过因材施教、分层次教学，语文教学内容和教学要更加符合学生的实际，只有这样才能有效激发学生学习的积极性，从而让更多的学生在语文学习中体验到学习的快乐，学生获得了久违了的成功喜悦，进一步强化学生们学习语文的信心，学习积极性逐步向其他课程的学习迁移，有效地提高了整体的学习效率和学习成绩。
三、有效开发拓展语文教学资源
语文学科是一门涉及面较宽的人文学科，在中专语文教学中我们只让学生掌握单纯的汉语知识，是不能适应信息社会中语文学科的需要的。为此，我们要开发拓展语文教学资源，给学生提供更广阔的学习空间，例如，读报刊、看电视、浏览网页可以弥补教材上的不足，这些载体以其形式新、容量大、速度快的特点展现出它的优越性，因此，我们语文老师在教学中要有计划的、有目的地指导学生进行阅读和观看，像“全国大中专生辩论会”“科技博览”“实话实说”“电视散文”“请您欣赏”“百家讲坛”等电视节目，学生们通过观看这些节目，不仅拓展了更广阔的学习空间，使学生们受益匪浅，同时还锻炼了学生们获取信息，以及他们思维能力的培养。因此教师要“善假于物”，带学生“登上快乐小舟”，共探学习的宝藏，体验探索的乐趣。追求快乐是人的天性，特别还是一群孩子的中专生，我们教师若能激发他们学习语文课的兴趣，让他们明白学习是快乐的，努力学习获得知识即是追求快乐。进而树立终身学习的信心，提高学生的语文素质。
四、结合专业学习做到学以致用
语文学科的一个重要特点就是其实用性，在中专语文教学中我们要充分发挥语文学科的这一特点，结合学生的专业学习进行教学，这样既可以调动学生们学习的积极性，同时又能使学生更深刻地认识到学好语文的重要性，提高学生的应用意识和应用能力。例如：我们在散文和诗歌的教学中，可以根据散文和诗歌的特点组织教学。由于散文和诗歌往往通过用语言所营造的优美的意境来表情达意，因此在教学中我们老师可组织计算机专业的学生开展散文和诗歌欣赏的语文课件制作竞赛活动。学生们只有对文章的分析理解透彻了，才能结合自己所学的专业技能，设计出一个个画面优美的课件作品，然后让学生在课堂上配合教师的讲解，展示自己制作的课件，这样结合专业的课堂教学使语文课丰富、生动、形象，同时加深了学生对课文内容的理解，还让学生们在课件制作的过程中锻炼了他们的专业技能，真可谓一举两得。这种在做中学，在学中做，相互结合相互促进的学习，增强了学生的自信心，提高了学生学习的积极性和主动性。再如：根据说明文的特点组织教学。说明文一般按照一定的顺序，对某事物的性质、特征、构造、成因、效果以及发展全过程或人物的经历等进行介绍、阐释。所以，教师可以指导不同专业的学生进行写作训练。
五、加强学生的情感和品德教育
职业学校的学生大部分毕业后就直接踏入社会，走上工作岗位，在新的工作岗位中需要学生们具备一定的职业道德和个人品德素质，而在语文教学中可以很好地对学生进行情感和品德教育。为此，在语文教学中我们老师可以充分挖掘和利用语文教材中的一些作品对学生们进行情感和品德教育，一定会收到良好的教育效果的。例如，在讲完“传记”中《廉颇蔺相如列传》，学习这篇课文的重要教学目的之一是学习廉颇、蔺相如顾全大局、以国事为重的优良品质。针对这个目的，在这篇课文的教学中我首先引领学生们感悟廉颇和蔺相如二人的优良品质，在进行感悟之后问学生：“学了课文，你最想说什么呢？”这时候学生们有的谈思想上的收获，还有的学生联系实际谈感受，接着我又顺水推舟，给学生们出了个作文题，让他们以《国家、社会兴亡——我的责任》为题，写一篇作文，结果学生写出了一篇篇有血有肉的文章。这样，学生便在阅读、听说和写训练中自觉地完成了一次情感的升华与人格的塑造，既培养了学生的口头表达能力，巩固了传记文学的基本特点，又丰富了学生的知识，增长了他们见识，同时也使学生在不知不觉中受到了爱国主义教育和道德情操教育。
总而言之，在中等职业学校语文教学中，我们老师要紧紧围绕学生素质教育这个核心来实施。在教学中不断转变我们的教学观念，树立以学生为中心的教学观，依据学生的实际情况和水平进行因材施教，使每个学生都能提高语文素养，同时我们还要不断拓展教学资源、让学生结合专业做到学以致用，同时提高学生的情感和品德，为社会培养出符合时代需要的高素质的劳动者。
参考文献：
［1］钟启泉.语文教育展望.华东师范大学出版社，2002.
［2］姜大源.中国职业技术教育.人民教育出版社，2003-11.
［3］林建华.中专语文教学实施素质教育的着眼点.黑龙江教育学院学报，2000（2）.
［4］徐惊尘.对中学语文课文教学的思考.中学语文教与学，2003（5）.
［5］曾琦.学生课堂参与现状分析及教育对策：对学生主体参与观的思考.教育理论与实践，2003（8）.
（作者单位 江苏省溧阳中等专业学校）
关键词：中专学校；语文教学；探索
语文这门学科是中专学校学生必修的一门主要文化课，而且学好语文对于提高学生的综合素质、职业能力等方面具有十分重要的作用。作为一名中专语文教师，必须要研究职业学校教学的特殊性，并且针对中专语文教学的实际，提高语文教学的实效性。为此，本人做了以下尝试和探索。
一、教学中树立以学生为中心的教学观
传统的语文教学中，尽管老师们认真钻研教材，精心设计教案，但在实际教学中仍然摆脱不了老师为中心的教学观，在以老师为主角的传统教学模式中，学生的学习永远处于一种被动的接受状态，时间一长学生们对语文的兴趣就会越来越小，最后导致学生只为应试考试的后果。因此，我们中专语文教学中必须要转变老师们的教学观念，树立以学生为中心的教学观，只有我们的教学观改变了，才能在语文教学过程中，无论是教学内容的安排、教学过程的组织以及教学方法的设计等，都能从学生的主体发挥出发，调动学生们学习语文的积极性和兴趣，从而使学生成为语文学习的主人，让学生体会体会到求知的快乐，让学习成为学生实现自我价值的追求。
二、依据中职生的实际水平做到因材施教
近些年来，中专学校学生的入学底子都比较薄，文化基础成绩都相对较差，而且由于各方面原因，学生们在文化基础方面的差异越来越大，针对这种情况，我们在语文教学中就要进行因材施教，实施分层教学，以满足不同层次学生学习的需要，解决了过去潜力足学生“吃不饱”和基础差学生“吃不了”的难题，从而使学生们都能在中等职业学校找到适合自己的教育方式，在语文学习中得到充分的提高和发展。在语文教学中我们老师要照顾到学生的语文基础差异，根据教学大纲的要求，然后再针对不同层次的学生进行教学。我们可以首先制定一个底线，就是要让学生们通过合格考试。然后在具体语文教学中，对于那些基础好些的学生在理解课文之后可以安排他们学习如何鉴赏课文，而对于那些语文基础一般的学生，要求他们能理解作者的思想感情，最后对于那些语文基础较差的学生我们只要求他们把握课文内容就可以了。再如，在作文教学中，规定写600字，对于一般的学生写了四五百字，只要他们写的文章结构完整，思路通畅就算是好文章了。总之，在中专语文教学中通过因材施教、分层次教学，语文教学内容和教学要更加符合学生的实际，只有这样才能有效激发学生学习的积极性，从而让更多的学生在语文学习中体验到学习的快乐，学生获得了久违了的成功喜悦，进一步强化学生们学习语文的信心，学习积极性逐步向其他课程的学习迁移，有效地提高了整体的学习效率和学习成绩。
三、有效开发拓展语文教学资源
语文学科是一门涉及面较宽的人文学科，在中专语文教学中我们只让学生掌握单纯的汉语知识，是不能适应信息社会中语文学科的需要的。为此，我们要开发拓展语文教学资源，给学生提供更广阔的学习空间，例如，读报刊、看电视、浏览网页可以弥补教材上的不足，这些载体以其形式新、容量大、速度快的特点展现出它的优越性，因此，我们语文老师在教学中要有计划的、有目的地指导学生进行阅读和观看，像“全国大中专生辩论会”“科技博览”“实话实说”“电视散文”“请您欣赏”“百家讲坛”等电视节目，学生们通过观看这些节目，不仅拓展了更广阔的学习空间，使学生们受益匪浅，同时还锻炼了学生们获取信息，以及他们思维能力的培养。因此教师要“善假于物”，带学生“登上快乐小舟”，共探学习的宝藏，体验探索的乐趣。追求快乐是人的天性，特别还是一群孩子的中专生，我们教师若能激发他们学习语文课的兴趣，让他们明白学习是快乐的，努力学习获得知识即是追求快乐。进而树立终身学习的信心，提高学生的语文素质。
四、结合专业学习做到学以致用
语文学科的一个重要特点就是其实用性，在中专语文教学中我们要充分发挥语文学科的这一特点，结合学生的专业学习进行教学，这样既可以调动学生们学习的积极性，同时又能使学生更深刻地认识到学好语文的重要性，提高学生的应用意识和应用能力。例如：我们在散文和诗歌的教学中，可以根据散文和诗歌的特点组织教学。由于散文和诗歌往往通过用语言所营造的优美的意境来表情达意，因此在教学中我们老师可组织计算机专业的学生开展散文和诗歌欣赏的语文课件制作竞赛活动。学生们只有对文章的分析理解透彻了，才能结合自己所学的专业技能，设计出一个个画面优美的课件作品，然后让学生在课堂上配合教师的讲解，展示自己制作的课件，这样结合专业的课堂教学使语文课丰富、生动、形象，同时加深了学生对课文内容的理解，还让学生们在课件制作的过程中锻炼了他们的专业技能，真可谓一举两得。这种在做中学，在学中做，相互结合相互促进的学习，增强了学生的自信心，提高了学生学习的积极性和主动性。再如：根据说明文的特点组织教学。说明文一般按照一定的顺序，对某事物的性质、特征、构造、成因、效果以及发展全过程或人物的经历等进行介绍、阐释。所以，教师可以指导不同专业的学生进行写作训练。
五、加强学生的情感和品德教育
职业学校的学生大部分毕业后就直接踏入社会，走上工作岗位，在新的工作岗位中需要学生们具备一定的职业道德和个人品德素质，而在语文教学中可以很好地对学生进行情感和品德教育。为此，在语文教学中我们老师可以充分挖掘和利用语文教材中的一些作品对学生们进行情感和品德教育，一定会收到良好的教育效果的。例如，在讲完“传记”中《廉颇蔺相如列传》，学习这篇课文的重要教学目的之一是学习廉颇、蔺相如顾全大局、以国事为重的优良品质。针对这个目的，在这篇课文的教学中我首先引领学生们感悟廉颇和蔺相如二人的优良品质，在进行感悟之后问学生：“学了课文，你最想说什么呢？”这时候学生们有的谈思想上的收获，还有的学生联系实际谈感受，接着我又顺水推舟，给学生们出了个作文题，让他们以《国家、社会兴亡——我的责任》为题，写一篇作文，结果学生写出了一篇篇有血有肉的文章。这样，学生便在阅读、听说和写训练中自觉地完成了一次情感的升华与人格的塑造，既培养了学生的口头表达能力，巩固了传记文学的基本特点，又丰富了学生的知识，增长了他们见识，同时也使学生在不知不觉中受到了爱国主义教育和道德情操教育。
总而言之，在中等职业学校语文教学中，我们老师要紧紧围绕学生素质教育这个核心来实施。在教学中不断转变我们的教学观念，树立以学生为中心的教学观，依据学生的实际情况和水平进行因材施教，使每个学生都能提高语文素养，同时我们还要不断拓展教学资源、让学生结合专业做到学以致用，同时提高学生的情感和品德，为社会培养出符合时代需要的高素质的劳动者。
参考文献：
［1］钟启泉.语文教育展望.华东师范大学出版社，2002.
［2］姜大源.中国职业技术教育.人民教育出版社，2003-11.
［3］林建华.中专语文教学实施素质教育的着眼点.黑龙江教育学院学报，2000（2）.
［4］徐惊尘.对中学语文课文教学的思考.中学语文教与学，2003（5）.
［5］曾琦.学生课堂参与现状分析及教育对策：对学生主体参与观的思考.教育理论与实践，2003（8）.
（作者单位 江苏省溧阳中等专业学校）