论文部分内容阅读
摘 要 小学语文是小学教育中的重要科目，对于学生的发展十分重要，尤其是学生的阅读能力，是学生学习与发展的核心，对全面提高学生的语文素养有着十分重要的作用。学生只有掌握了灵活的阅读方式之后，才能够自主的学习，不管阅读到何种文章，都能够深刻领悟并体会到文章的内涵及文化底蕴，感受中华文化的博大精深，从而有效提高自身的语文综合素养，促进学生语文学习的健康发展。本文对小学语文阅读教学中存在的问题进行了分析，也提出了具体的解决策略，希望对提高语文教学质量能有所帮助。
关键词 语文；阅读教学；问题；策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0198-01
一、当前阅读教学存在的问题
（一）小学语文阅读教学的理念较为滞后
虽然现在的小学语文阅读教学为了响应新课程改革而对教学手段做出了一定的创新，但是有些教师只重视阅读教学手段的表面上的工作，而忽视了“以人为本”的教学理念，从而导致其教学理念仍较为滞后。同时，在小学语文阅读教学中，教师仍占据着主导地位，甚至还有部分教师以自己主观的想法来决定学生思维的方向，让学生无法获得发散性的思维方式。
（二）教学模式较为单一
目前，现代多媒体技术已被广泛应用到我国小学课堂教学之中，为师生带来了较为便捷的课堂教学方式；但是其教学模式仍以“教师主讲与学生聆听”的模式为主，从而使得教学模式较为单一，缺乏相应的创新。同时，师生在课堂教学上的互动也很少，缺乏一定的沟通和交流。
（三）阅读时间短
在语文课堂上的大量教学和讲义，占去了学生的大量时间，无法得到充分的阅读。并且课下小学生们的自制力还是有待提高，根本拿不出时间去阅读和学习。阅读练习往往是“来去匆匆”，并且学生们也记不住所读内容，做了许许多多的无用功。比如一位教师为了让课程快速上完，往往是教会了生词后便开始练习，许多学生根本没有读完整篇文章，从而阅读时间十分欠缺。
（四）阅读面狭窄
许多教师在课上阅读文章和提问往往是针对班上的成绩较好学生，反观那些成绩不理想的同学往往是被遗忘的那一群人。这里的阅读面不是指文章的广与窄，而是指阅读的人群的多与少。
（五）阅读目的性不明确
一篇文章，教师们往往会要求一个同学读了之后，另一个同学读，之后男生读了女生读等等。这样子看似课堂气氛融洽热闹，大家都在认真读书。其实这样子的学生只是为了读书而读书，没有丝毫感情读的全是在脑袋里过一遍的字，而不是文章。这样学生的学习效率低下，做事也会心不在焉，阅读也缺乏所需要的目的。
（六）缺少方法指导
许多教师在讲解一片文章时往往是重视分析而轻视阅读，重视一篇文章的所表达的深度而轻视它的宽度。把主要的讲解放在个别字词和语句上，犹如管中窥豹。课堂上也舍不得时间让学生们阅读，并对学生的阅读不加以指导，完全是为了学习而学习。
二、小学语文阅读教学中问题的应对策略
（一）激发学生阅读的兴趣
要提高小学语文阅读教学的水平，我们首先需要提高学生的阅读兴趣，小学语文教师可以为学生提供与课本内容相关的趣味阅读材料与视频。因为这不仅能激发学生阅读的兴趣，而且也有利于增强其对阅读篇章的理解。
其次，在小学语文阅读课堂教学上，教师还应积极鼓励师生、生生之间的交流与互动，并组织相应的课堂活动来为学生的互相討论提供一个平台，以此来促进学生形成良好阅读习惯。
最后，教师可以将情境教学引入到课堂教学之中的同时，合理地应用多媒体教学手段，以此来激发学生学习的兴趣。例如，教师在讲解《火烧云》这课时，可以采用多媒体视频的形式来向学生生动形象地展现火烧云的美景，以此来创设一个“火烧云”的教学情境。这不仅能激发学生对美的追求，而且还能使其学习和掌握描写美景的方法，从而有利于阅读课堂教学效率的提高。
（二）对教学方式持续进行改革
教学方式在课堂教学中占据着重要的地位，它在一定程度上决定了课堂教学质量的好坏。因此，要提高小学语文阅读教学的质量，教师还应对教学方式进行持续性的改革。要做好这一点，小学语文教师在阅读课堂教学的过程中，应根据学生的具体情况来对教学方式进行创新。同时，还应确保学生是作为一个课堂的主体，让课堂行为和活动为学生的学习服务，以此来尽可能地提高课堂教学的有效率。例如，小学语文教师在对《去年的树》进行教学时，可以采取以学生自主学习的方式为主并结合多种阅读方法的教学方式。这既激发了学生学习阅读的兴趣，又让课堂教学质量有了进一步的提高。
（三）创造良好氛围
教师需要在语文阅读上创造出一种良好的氛围，以此来带动学生的阅读积极性并且能形成一种良好的学风。
三、结语
阅读教学在小学语文教学中是占据着及其重要的地位的。换一句话说，阅读教学水平的高低不仅直接影响了学生语文技能的培养和锻炼，而且也影响了其智力的良好和健康发展。同时，这对学生阅读技能的提升、现实情感的丰富以及语感的培养有着密不可分的关系。因此，小学语文教师必须重视阅读教学、培养学生浓厚的课外阅读兴趣，需要采取行之有效的策略不断提高阅读教学的水平，以此来促进整个小学语文教学质量的提高。
参考文献：
[1]王志华.试论小学语文阅读教学的现状与改进策略[J].考试周刊，2014（34）.
[2]张霞.浅谈小学高年级语文阅读教学中存在的问题和解决策略[J].小作家选刊（教学交流），2013（3）.
[3]卢秀芳.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].小作家选刊，2017（13）.
作者简介：楼惠婉（1987—），女，浙江缙云人，小学教师，本科，研究方向：小学语文。
关键词 语文；阅读教学；问题；策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0198-01
一、当前阅读教学存在的问题
（一）小学语文阅读教学的理念较为滞后
虽然现在的小学语文阅读教学为了响应新课程改革而对教学手段做出了一定的创新，但是有些教师只重视阅读教学手段的表面上的工作，而忽视了“以人为本”的教学理念，从而导致其教学理念仍较为滞后。同时，在小学语文阅读教学中，教师仍占据着主导地位，甚至还有部分教师以自己主观的想法来决定学生思维的方向，让学生无法获得发散性的思维方式。
（二）教学模式较为单一
目前，现代多媒体技术已被广泛应用到我国小学课堂教学之中，为师生带来了较为便捷的课堂教学方式；但是其教学模式仍以“教师主讲与学生聆听”的模式为主，从而使得教学模式较为单一，缺乏相应的创新。同时，师生在课堂教学上的互动也很少，缺乏一定的沟通和交流。
（三）阅读时间短
在语文课堂上的大量教学和讲义，占去了学生的大量时间，无法得到充分的阅读。并且课下小学生们的自制力还是有待提高，根本拿不出时间去阅读和学习。阅读练习往往是“来去匆匆”，并且学生们也记不住所读内容，做了许许多多的无用功。比如一位教师为了让课程快速上完，往往是教会了生词后便开始练习，许多学生根本没有读完整篇文章，从而阅读时间十分欠缺。
（四）阅读面狭窄
许多教师在课上阅读文章和提问往往是针对班上的成绩较好学生，反观那些成绩不理想的同学往往是被遗忘的那一群人。这里的阅读面不是指文章的广与窄，而是指阅读的人群的多与少。
（五）阅读目的性不明确
一篇文章，教师们往往会要求一个同学读了之后，另一个同学读，之后男生读了女生读等等。这样子看似课堂气氛融洽热闹，大家都在认真读书。其实这样子的学生只是为了读书而读书，没有丝毫感情读的全是在脑袋里过一遍的字，而不是文章。这样学生的学习效率低下，做事也会心不在焉，阅读也缺乏所需要的目的。
（六）缺少方法指导
许多教师在讲解一片文章时往往是重视分析而轻视阅读，重视一篇文章的所表达的深度而轻视它的宽度。把主要的讲解放在个别字词和语句上，犹如管中窥豹。课堂上也舍不得时间让学生们阅读，并对学生的阅读不加以指导，完全是为了学习而学习。
二、小学语文阅读教学中问题的应对策略
（一）激发学生阅读的兴趣
要提高小学语文阅读教学的水平，我们首先需要提高学生的阅读兴趣，小学语文教师可以为学生提供与课本内容相关的趣味阅读材料与视频。因为这不仅能激发学生阅读的兴趣，而且也有利于增强其对阅读篇章的理解。
其次，在小学语文阅读课堂教学上，教师还应积极鼓励师生、生生之间的交流与互动，并组织相应的课堂活动来为学生的互相討论提供一个平台，以此来促进学生形成良好阅读习惯。
最后，教师可以将情境教学引入到课堂教学之中的同时，合理地应用多媒体教学手段，以此来激发学生学习的兴趣。例如，教师在讲解《火烧云》这课时，可以采用多媒体视频的形式来向学生生动形象地展现火烧云的美景，以此来创设一个“火烧云”的教学情境。这不仅能激发学生对美的追求，而且还能使其学习和掌握描写美景的方法，从而有利于阅读课堂教学效率的提高。
（二）对教学方式持续进行改革
教学方式在课堂教学中占据着重要的地位，它在一定程度上决定了课堂教学质量的好坏。因此，要提高小学语文阅读教学的质量，教师还应对教学方式进行持续性的改革。要做好这一点，小学语文教师在阅读课堂教学的过程中，应根据学生的具体情况来对教学方式进行创新。同时，还应确保学生是作为一个课堂的主体，让课堂行为和活动为学生的学习服务，以此来尽可能地提高课堂教学的有效率。例如，小学语文教师在对《去年的树》进行教学时，可以采取以学生自主学习的方式为主并结合多种阅读方法的教学方式。这既激发了学生学习阅读的兴趣，又让课堂教学质量有了进一步的提高。
（三）创造良好氛围
教师需要在语文阅读上创造出一种良好的氛围，以此来带动学生的阅读积极性并且能形成一种良好的学风。
三、结语
阅读教学在小学语文教学中是占据着及其重要的地位的。换一句话说，阅读教学水平的高低不仅直接影响了学生语文技能的培养和锻炼，而且也影响了其智力的良好和健康发展。同时，这对学生阅读技能的提升、现实情感的丰富以及语感的培养有着密不可分的关系。因此，小学语文教师必须重视阅读教学、培养学生浓厚的课外阅读兴趣，需要采取行之有效的策略不断提高阅读教学的水平，以此来促进整个小学语文教学质量的提高。
参考文献：
[1]王志华.试论小学语文阅读教学的现状与改进策略[J].考试周刊，2014（34）.
[2]张霞.浅谈小学高年级语文阅读教学中存在的问题和解决策略[J].小作家选刊（教学交流），2013（3）.
[3]卢秀芳.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].小作家选刊，2017（13）.
作者简介：楼惠婉（1987—），女，浙江缙云人，小学教师，本科，研究方向：小学语文。