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摘要：阅读作为小学语文教学中的重要组成部分，在培养学生的语文素养、发展学生的分析能力方面发挥着关键性的作用。但是，对于低年级的小学生来说，阅读技巧的掌握颇具难度。所以，教师在日常教学的过程中，就要重视阅读活动的创建。并且，教师要从学生的实际情况出发，构建多样化的阅读活动，满足学生的阅读需求。
关键词：小学语文;阅读能力;培养
阅读，可以开启学生心灵的窗户，可以塑造学生积极的精神，可以丰富学生的情感，还可以改变学生的心境，充实学生的生活。并且，阅读是学生获取语文知识最基本，也是最关键的渠道。有效的阅读活动，不仅可以拓展学生的视野，还能够丰富学生知识的积累，发展学生的想象能力。所以说，阅读能力的培养至关重要。因此，教师在日常教学的过程中，就要设计多样化的阅读活动，培养学生的理解能力、分析能力和归纳能力。本文结合笔者的实践经验，对于如何培养学生的阅读能力进行了以下几点探究：
一、 重视朗读
阅读是学生与文本进行对话的重要环节，而朗读就是实现两者对话的桥梁。所以说，教师在日常教学的过程中，就要重视朗读活动的创建。并且，教师要在学生朗读的过程中，加深学生对文本内容的理解和把握。充满情感的朗读活动，不仅可以拉近学生与文本的距离，还能够让学生深入作者的内心，感受作者的情感。也就是说，有效的朗读活动，可以化解小学生理解能力差的难题。
比如：在《望庐山瀑布》的教学过程中，本节课的教学内容是一首古诗。反复吟读是古诗词教学最为关键的方式，多样化的吟读活动，可以让学生理解古诗词的意境、表达的情感和蕴含的美感。所以，笔者在教学的过程中，首先，带领学生认读了古诗词中的生字。然后，笔者要求学生带着节奏和感情朗读了古诗。同时，在学生朗读的过程中，笔者要求学生思考了以下几个问题：1. 边读边想象，每一行诗让你看到了什么？2. 飞流直下这个词给了你怎样的感受？3. 本首古诗描述了一个怎样的画面？表达了作者怎样的情感？4. 三千尺是夸张的说法吗？学生在朗读的过程中，就能够感受到祖国山河的壮丽和诗人的情怀。所以说，在阅读教学中，学生朗读的环节是非常重要的。有效的朗读活动，不仅可以化解古诗词教学的重难点，还能够增强学生的阅读能力，使学生掌握賞析古诗词的技巧。
二、 提出问题
问题是学生思维的开端。有效的问题可以加深学生对课文内容的理解，还可以丰富学生的体验。因此，教师就要根据课文内容，提出有效的问题，引发学生的思考，深化学生的认知。
比如：在《黄山奇石》的教学过程中，为了让学生了解黄山奇石的特点，体会到作者对黄山奇石的赞叹。笔者在教学的过程中，首先，提出了问题：你知道黄山四绝吗？然后，笔者为学生播放了关于黄山的录像，并且，要求学生思考了问题：怎样理解奇字。紧接着，笔者要求学生阅读了全文，同时，为学生提出了以下几个问题：这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？写得好吗，哪些词语用得好？写得好吗，哪些词语用得好？注意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果让你画“金鸡叫天都”你会画些什么？画成什么样？为什么？这些问题激发了学生探究的欲望。笔者在本节课的教学过程中，借助这些问题，加深了学生对课文内容的理解。而且，学生在回答问题的时候，就掌握了阅读和分析课文内容的方法。
三、 分析总结
分析能力和归纳总结能力的培养在阅读教学中至关重要。只有学生掌握了这两种能力，才能够灵活应对考试中的阅读题目。所以，教师在日常教学的过程中，就要在潜移默化中培养学生的阅读能力。并且，教师要为学生创建分析和总结的阅读活动，引导学生概念全文大意，分析文章主旨。只有这样，学生的语文素养和综合能力才能够得到一定的发展和提高。
比如：在《曹冲称象》的教学过程中，为了让学生掌握本篇课文描述的故事、讲述的道理，笔者在教学的过程中，首先，要求学生自主阅读了全文。同时，笔者要求学生自行总结了本篇课文描述的故事，并且，要求学生用一句话来概括。有的学生就提到了：本文描述了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事。这就是学生总结能力和分析能力的展现。紧接着，笔者又提出了问题：课文中描述的大象有怎样的形象？你从哪些句子中看出来这头大象又高又大的？官员们想出了哪些称象的办法？曹操为什么听完之后一直摇头？学生在分析和总结这些问题的过程中，阅读能力自然会有一定的提高和发展。
总而言之，阅读能力的培养在小学语文教学中占据着关键性的地位。教师在日常教学的过程中，一定要重视朗读活动的创建。并且，教师要引导学生有感情地朗读，指导学生在朗读中感受作者的情感。同时，教师要借助问题，引发学生的思考。最后，教师要注重学生分析能力和总结归纳能力的提高，帮助学生掌握分析总结的技巧，使学生掌握自主阅读的能力。
参考文献：
[1]赵红磊.阅读训练在小学语文教学中的应用研究[J].学周刊，2019（7）：134.
[2]郑丽.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[N].科学导报，2019-01-22（B02）.
作者简介：
陈堃，贵州省兴义市，贵州省黔西南州兴义市下五屯街道办事处中心小学。
关键词：小学语文;阅读能力;培养
阅读，可以开启学生心灵的窗户，可以塑造学生积极的精神，可以丰富学生的情感，还可以改变学生的心境，充实学生的生活。并且，阅读是学生获取语文知识最基本，也是最关键的渠道。有效的阅读活动，不仅可以拓展学生的视野，还能够丰富学生知识的积累，发展学生的想象能力。所以说，阅读能力的培养至关重要。因此，教师在日常教学的过程中，就要设计多样化的阅读活动，培养学生的理解能力、分析能力和归纳能力。本文结合笔者的实践经验，对于如何培养学生的阅读能力进行了以下几点探究：
一、 重视朗读
阅读是学生与文本进行对话的重要环节，而朗读就是实现两者对话的桥梁。所以说，教师在日常教学的过程中，就要重视朗读活动的创建。并且，教师要在学生朗读的过程中，加深学生对文本内容的理解和把握。充满情感的朗读活动，不仅可以拉近学生与文本的距离，还能够让学生深入作者的内心，感受作者的情感。也就是说，有效的朗读活动，可以化解小学生理解能力差的难题。
比如：在《望庐山瀑布》的教学过程中，本节课的教学内容是一首古诗。反复吟读是古诗词教学最为关键的方式，多样化的吟读活动，可以让学生理解古诗词的意境、表达的情感和蕴含的美感。所以，笔者在教学的过程中，首先，带领学生认读了古诗词中的生字。然后，笔者要求学生带着节奏和感情朗读了古诗。同时，在学生朗读的过程中，笔者要求学生思考了以下几个问题：1. 边读边想象，每一行诗让你看到了什么？2. 飞流直下这个词给了你怎样的感受？3. 本首古诗描述了一个怎样的画面？表达了作者怎样的情感？4. 三千尺是夸张的说法吗？学生在朗读的过程中，就能够感受到祖国山河的壮丽和诗人的情怀。所以说，在阅读教学中，学生朗读的环节是非常重要的。有效的朗读活动，不仅可以化解古诗词教学的重难点，还能够增强学生的阅读能力，使学生掌握賞析古诗词的技巧。
二、 提出问题
问题是学生思维的开端。有效的问题可以加深学生对课文内容的理解，还可以丰富学生的体验。因此，教师就要根据课文内容，提出有效的问题，引发学生的思考，深化学生的认知。
比如：在《黄山奇石》的教学过程中，为了让学生了解黄山奇石的特点，体会到作者对黄山奇石的赞叹。笔者在教学的过程中，首先，提出了问题：你知道黄山四绝吗？然后，笔者为学生播放了关于黄山的录像，并且，要求学生思考了问题：怎样理解奇字。紧接着，笔者要求学生阅读了全文，同时，为学生提出了以下几个问题：这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？写得好吗，哪些词语用得好？写得好吗，哪些词语用得好？注意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果让你画“金鸡叫天都”你会画些什么？画成什么样？为什么？这些问题激发了学生探究的欲望。笔者在本节课的教学过程中，借助这些问题，加深了学生对课文内容的理解。而且，学生在回答问题的时候，就掌握了阅读和分析课文内容的方法。
三、 分析总结
分析能力和归纳总结能力的培养在阅读教学中至关重要。只有学生掌握了这两种能力，才能够灵活应对考试中的阅读题目。所以，教师在日常教学的过程中，就要在潜移默化中培养学生的阅读能力。并且，教师要为学生创建分析和总结的阅读活动，引导学生概念全文大意，分析文章主旨。只有这样，学生的语文素养和综合能力才能够得到一定的发展和提高。
比如：在《曹冲称象》的教学过程中，为了让学生掌握本篇课文描述的故事、讲述的道理，笔者在教学的过程中，首先，要求学生自主阅读了全文。同时，笔者要求学生自行总结了本篇课文描述的故事，并且，要求学生用一句话来概括。有的学生就提到了：本文描述了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事。这就是学生总结能力和分析能力的展现。紧接着，笔者又提出了问题：课文中描述的大象有怎样的形象？你从哪些句子中看出来这头大象又高又大的？官员们想出了哪些称象的办法？曹操为什么听完之后一直摇头？学生在分析和总结这些问题的过程中，阅读能力自然会有一定的提高和发展。
总而言之，阅读能力的培养在小学语文教学中占据着关键性的地位。教师在日常教学的过程中，一定要重视朗读活动的创建。并且，教师要引导学生有感情地朗读，指导学生在朗读中感受作者的情感。同时，教师要借助问题，引发学生的思考。最后，教师要注重学生分析能力和总结归纳能力的提高，帮助学生掌握分析总结的技巧，使学生掌握自主阅读的能力。
参考文献：
[1]赵红磊.阅读训练在小学语文教学中的应用研究[J].学周刊，2019（7）：134.
[2]郑丽.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[N].科学导报，2019-01-22（B02）.
作者简介：
陈堃，贵州省兴义市，贵州省黔西南州兴义市下五屯街道办事处中心小学。