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在英语课堂教学中，只有当学生真正有了学习的兴趣，他们才能自觉地去学习、钻研，才能在学习中处于主动地位，真正成为学习的主人，从而有效提高课堂效益。下面谈谈我的几点做法。
一、课前精心设计，唤起学生学英语的欲望
1.在上课前，让学生唱唱歌，振奋一下精神；给学生放英语歌曲；值日生用简单流利的英语报告当天情况，这样可以用优美的歌声，流利的英语使学生心情舒畅，产生强烈的学习愿望。
2.我们在明确了一堂课的教学目的，确定了重点、难点，安排了合适的教学步骤后，还必须考虑采用何种引入手段，怎样尽快地把学生的注意力吸引到新课上来，使之主动地学习。新课引入的设计除了要利用学生的年龄特征和好奇心理外，还要根据新的语言材料的特点进行。不同题材的语言材料可采用不同的方法。
二、利用情景教学，培养学生学英语的兴趣
1.用情景法讲语法。有不少语法可设置情景进行教学。学生根据所设置的情景，很容易掌握所教语法的用法，最后再进行巩固操练。还可让学生自己设置情景，以便增加他们的参与机会，调动学习积极性。
2.用情景法教课文。要把课文讲得生动有趣，应尽量把动作、语言、环境结合起来，把学生引入情景中，以便吸引学生的注意力。这样学生就很容易理解课文的内容，也增强了内容的趣味性。
3.用情景法练句型。呈现句型的方法多样，可以利用情景、动作，把学生听到的声音、看到的情景一起印入脑海，这样印象比较深刻。
三、利用电教手段，激发学生兴趣
巧妙地运用电教手段，使录音机、幻灯、投影仪、录像等有机地结合起来，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，使学生全身心投入到学习中，积极主动参与练习。加上声光媒体，活动节奏快，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。使课堂教学变得生动有趣，充满活力。
1.它能使笼统的书本知识通过生动的画面变活，使思维在各种媒体展现训练中得到启迪，使学生在有限的时间内，全面、完整、清楚、系统地理解课文知识，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
2.运用电教手段有助于培养学生的想象力和言语表达能力，新教材的特点就是听、说领先，读、写跟上。而说的能力只有在说的练习中培养。在每堂新课前，安排学生看图说话，看图编对话。这样既能培养学生的观察力、想象力，又能培养学生的语言表达力。
四、采用多种形式，活跃课堂气氛
教师上课时既要注意课堂秩序，又要采用多种形式的教学方法，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
1.演讲式：为培养学生的听说能力，在课堂上坚持让学生进行2分钟演讲。每堂课上课开始，学生轮流上台用英语进行演讲，内容是他们的所见、所闻、所想和所做，并要标新立异，使用他们自己组织的语言。
2.表演式：让学生把课文内容在课堂上分角色表演，要求形象逼真。
3.互问式：为创造良好的课堂气氛，使每个人都动口动脑，让学生根据课文编出问题，互相问答，形式可多样，如发现错误共同纠正。
4.复述式：学完课文后，让学生用自己的话来改写或复述，有时也可通过看图的形式，再现情境让学生复述。
五、要给学生自我表现的机会
在英语教学中，应鼓励学生多讲多练。学生通过自主活动，既巩固了新的知识点，又给他们对掌握不到位的地方犯错提供了机会，并及时进行自纠。例如课前，叫同学上讲台用英语作简短的报告，其他同学仔细听，找出他所犯的错误，并加以纠正，这样做既锻炼了他们的口语表达能力，更重要的是给了他们“自我表现”的机会，激发了学生的学习兴趣，起到了事半功倍的效果。
六、精心设计板书
板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务，提高授课效益的必要手段，有人称它为“一种独特的教学艺术”。好的板书是教学内容的高度概括。它可以加强直观性，有利于教师系统地、有条理地传授知识，也有利于学生训练技能，发展智力，加深对所学内容的理解和记忆。好的板书是一幅用文字符号构成的艺术画面，既可以给学生以智慧启迪，又能使学生得到美的感受。
板书必须配合讲练内容书写重点，做到条理分明，布局合理，切忌随心所欲，内容混杂不清。通常使用黑板的方法一是把黑板分成两大部分：主体部分和辅助部分，主体部分用来书写讲练的重点；辅助部分则用于书写对学生临时进行补充提示的内容，供授课时灵活使用。另一种板书布局的方式是根据授课内容的项目，把黑板板面划为几部分，一个项目占用一部分。
板书的示范作用是不可忽视的，因此教师必须以认真负责、一丝不苟的态度对待板书，使自己的板书正确规范，为学生树立榜样，使他们养成良好的书写和学习习惯。在板书完毕后，要加以检查，如有笔误，应当堂订正，不可文过饰非。
一、课前精心设计，唤起学生学英语的欲望
1.在上课前，让学生唱唱歌，振奋一下精神；给学生放英语歌曲；值日生用简单流利的英语报告当天情况，这样可以用优美的歌声，流利的英语使学生心情舒畅，产生强烈的学习愿望。
2.我们在明确了一堂课的教学目的，确定了重点、难点，安排了合适的教学步骤后，还必须考虑采用何种引入手段，怎样尽快地把学生的注意力吸引到新课上来，使之主动地学习。新课引入的设计除了要利用学生的年龄特征和好奇心理外，还要根据新的语言材料的特点进行。不同题材的语言材料可采用不同的方法。
二、利用情景教学，培养学生学英语的兴趣
1.用情景法讲语法。有不少语法可设置情景进行教学。学生根据所设置的情景，很容易掌握所教语法的用法，最后再进行巩固操练。还可让学生自己设置情景，以便增加他们的参与机会，调动学习积极性。
2.用情景法教课文。要把课文讲得生动有趣，应尽量把动作、语言、环境结合起来，把学生引入情景中，以便吸引学生的注意力。这样学生就很容易理解课文的内容，也增强了内容的趣味性。
3.用情景法练句型。呈现句型的方法多样，可以利用情景、动作，把学生听到的声音、看到的情景一起印入脑海，这样印象比较深刻。
三、利用电教手段，激发学生兴趣
巧妙地运用电教手段，使录音机、幻灯、投影仪、录像等有机地结合起来，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，使学生全身心投入到学习中，积极主动参与练习。加上声光媒体，活动节奏快，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。使课堂教学变得生动有趣，充满活力。
1.它能使笼统的书本知识通过生动的画面变活，使思维在各种媒体展现训练中得到启迪，使学生在有限的时间内，全面、完整、清楚、系统地理解课文知识，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
2.运用电教手段有助于培养学生的想象力和言语表达能力，新教材的特点就是听、说领先，读、写跟上。而说的能力只有在说的练习中培养。在每堂新课前，安排学生看图说话，看图编对话。这样既能培养学生的观察力、想象力，又能培养学生的语言表达力。
四、采用多种形式，活跃课堂气氛
教师上课时既要注意课堂秩序，又要采用多种形式的教学方法，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
1.演讲式：为培养学生的听说能力，在课堂上坚持让学生进行2分钟演讲。每堂课上课开始，学生轮流上台用英语进行演讲，内容是他们的所见、所闻、所想和所做，并要标新立异，使用他们自己组织的语言。
2.表演式：让学生把课文内容在课堂上分角色表演，要求形象逼真。
3.互问式：为创造良好的课堂气氛，使每个人都动口动脑，让学生根据课文编出问题，互相问答，形式可多样，如发现错误共同纠正。
4.复述式：学完课文后，让学生用自己的话来改写或复述，有时也可通过看图的形式，再现情境让学生复述。
五、要给学生自我表现的机会
在英语教学中，应鼓励学生多讲多练。学生通过自主活动，既巩固了新的知识点，又给他们对掌握不到位的地方犯错提供了机会，并及时进行自纠。例如课前，叫同学上讲台用英语作简短的报告，其他同学仔细听，找出他所犯的错误，并加以纠正，这样做既锻炼了他们的口语表达能力，更重要的是给了他们“自我表现”的机会，激发了学生的学习兴趣，起到了事半功倍的效果。
六、精心设计板书
板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务，提高授课效益的必要手段，有人称它为“一种独特的教学艺术”。好的板书是教学内容的高度概括。它可以加强直观性，有利于教师系统地、有条理地传授知识，也有利于学生训练技能，发展智力，加深对所学内容的理解和记忆。好的板书是一幅用文字符号构成的艺术画面，既可以给学生以智慧启迪，又能使学生得到美的感受。
板书必须配合讲练内容书写重点，做到条理分明，布局合理，切忌随心所欲，内容混杂不清。通常使用黑板的方法一是把黑板分成两大部分：主体部分和辅助部分，主体部分用来书写讲练的重点；辅助部分则用于书写对学生临时进行补充提示的内容，供授课时灵活使用。另一种板书布局的方式是根据授课内容的项目，把黑板板面划为几部分，一个项目占用一部分。
板书的示范作用是不可忽视的，因此教师必须以认真负责、一丝不苟的态度对待板书，使自己的板书正确规范，为学生树立榜样，使他们养成良好的书写和学习习惯。在板书完毕后，要加以检查，如有笔误，应当堂订正，不可文过饰非。