【摘 要】
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不少语文教师片面地将阅读教学与信息技术二元对立,导致出现对数字化课堂的排异心理,阻碍了语文教师的专业成长.笔者以苏教版高中语文必修二中的两篇小说比较阅读为例,借助于
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不少语文教师片面地将阅读教学与信息技术二元对立,导致出现对数字化课堂的排异心理,阻碍了语文教师的专业成长.笔者以苏教版高中语文必修二中的两篇小说比较阅读为例,借助于信息技术手段,科学地设计教学目标、教学重难点,合理地安排教学过程,并将备课、授课过程中的感悟体验归纳反思,以期廓清语文教师在数字化课堂教学中的思维误区,主动拥抱信息技术,创新课堂教学模式.
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