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【摘 要】 书法在中国上下五千年的历史中经久不衰，流传至今，是中华民族优秀的传统文化瑰宝。中国书法极具特色独树一帜，对于培养人的道德素质，良好的身心素养以及帮助人们养成良好的生活和学习习惯都起到关键作用，古代文人墨客就经常通过练习书法来修身养性，书法对提升个人的审美能力及个性塑造上有着不可或缺的作用。本文就针对书法素养培育的重要性进行探究并提出相关策略。
【关键词】 书法;青少年;素养培育;重要性
中国书法拥有独特的章法，结构、笔墨以及书写的书体，款式装表的样式，在世界范围内都受到了广泛的赞誉。从古至今，我国涌现了一大批优秀的书法作家，人们能够在书法艺术作品中感受到中国传统文化的独特魅力。古人云，工欲善其事，必先利其器。传统的中国书法书写往往采用笔、墨、纸、砚等工具，但随着西方文化不断渗透，现在的书写已经逐渐被硬笔书写工具所替代。这就使得传统书法素养培育变得更加困难，为进一步促进青少年书法素养培育，就要注重传统书法艺术与当下科技相结合，提升青少年的审美情趣，多使用毛笔，加强书体临写促进青少年书法素养培育。
一、青少年培育书法素养的重要性
中国的历史文化十分深厚，自汉字创造以来经历了各个朝代不断的演化和改变，成就了今日的模样，汉字在这千年的历史之中，始终作为中国文化的记录者，代表了华夏文明的辉煌历程，而书法就是在这一历程之中的载体和传承者。一个民族，无论置于怎样的困难处境，只要有精神还在，民族的精神支柱就在。书法素养的培育更是对青少年精神的培育。
目前，我国大力实施文化强国战略，进一步弘扬中国优秀的传统文化，当前，我国不少青少年都是独生子女，有些青少年不愿意与人接触，性格也较为孤僻，心理素质以及身心素养发展都不够健全，练习书法就是促进青少年身心素养发展的一个重要途径，现如今，书法艺术在艺术领域受到了广泛的欢迎，书法的经济价值也不断提升，不少名人书法家受到了社会的广泛赞誉。青少年书法素养的培育能够修身养性，锻炼青少年的细心和耐力，感知艺术乐趣，提高文化素养，提升审美品位，此外，对青少年的智力开发也有很大的好处。书法也曾被列为20大健身活动之一，对青少年的身心健康发展有着重要作用。
二、青少年书法素养培育的有效途径
1.以“书法+经典”模式加强临摹，培养书写能力
中国拥有不少的经典内容和文化篇章，例如广为流传的诗文好文章，促进青少年书法素养的培育可以选择《三字经》《弟子规》等这类广为流传的经典内容作为书法素养培育的主要内容，传统的经典内容和国学经典有着“启智”“修德”“学文”的作用。无论是对传统经典的背诵、朗读还是对相关内容的临摹、抄写都可以进一步帮助青少年加强相关记忆，激发青少年书法学习兴趣。通过让青少年展开对经典内容的诵读、临摹、书法练习等多种形式，有机结合练习书法，培养书法素养。
中国的书法艺术包含了很多的文字类型，比如，篆书、隶书、楷书、行书、草书等各种字体，拥有着不同的书法艺术形式，青少年学习书法时，一般都从楷体入手。魏朝碑书普遍具有隶书笔意，从字形上来看都显得古朴和天然，隋唐时期的楷书以欧阳询、虞世南等书帖大家为代表，在书法作品中崇尚“中庸合度，刚劲有力”艺术审美，通过对经典的学习和临摹，能够让青少年在书写时字体更加严谨规范，字形神态更加的端庄。
2.把握书法常识，化解书写疑惑
书法的学习离不开帖子的临摹，但是只靠临摹是远远不够的，为进一步把字写好，还需要掌握有关书法的常识，“书法备于正书，溢而为行草”宋代著名的书法家苏轼曾如是说道，书法的学习以临摹入手从学习楷书开始，然后逐步追求行书和草书的书写学习，书法全部都是以点、结字、章法为本，但不同的书写方式之间又存在着很大的差异性，楷书的横、撇、竖、点书写更为规整，字体的整体布局，追求自然整洁，尽可能展现出自己的情趣性，章法追求前后左右顾盼自然成趣。培养青少年书法学习时不仅需要注重书帖的临摹还要注重相关书法常识的掌握，能够理解不同的书家风格，尊重青少年的个性化差异，进一步促进青少年个性化发展，更好地理解书法艺术。
3.明晰不同书法风格，提升书法素养
书法拥有不同的流派和内容，不同时期和朝代的书法风格也存在着很大的差异。有关书法家曾指出晋代书法崇尚突出书法的韵，唐代推崇书法的法度，宋代则更加推崇书法的意境，苏轼就是作为宋代书法崇尚意境的代表，通过书法作品表达相关的意境，“达其性情，形其哀乐”通过书法表达个人的性格品质和意境追求。书法发展至明清时期逐渐走向大众化、通俗化的道路，这就为书法的进一步普及打下了基础，书法不再是文人墨客的独宠。书法风格多种多样，各不相同，通过品读各种各样的书法风格，提升青少年书法素养。
總之，中国的书法文化博大精深，无数文人志士一生苦心研究书法，并乐在其中，青少年是书法文化的传承与学习主力军，通过书法教育、兴趣培养、书法鉴赏等手段培育起青少年的书法素养，对青少年未来的性格发展，思想性格特点的养成都有很大的益处，同时也为青少年个人思想境界的提升提供了有效途径。
【参考资料】
[1]林路.分析青少年书法教育中的艺术素质培养[J].内蒙古教育，2019（9）.
[2]张凤杰.浅议青少年书法技能的提升策略[J].散文百家，2019（1）.
【关键词】 书法;青少年;素养培育;重要性
中国书法拥有独特的章法，结构、笔墨以及书写的书体，款式装表的样式，在世界范围内都受到了广泛的赞誉。从古至今，我国涌现了一大批优秀的书法作家，人们能够在书法艺术作品中感受到中国传统文化的独特魅力。古人云，工欲善其事，必先利其器。传统的中国书法书写往往采用笔、墨、纸、砚等工具，但随着西方文化不断渗透，现在的书写已经逐渐被硬笔书写工具所替代。这就使得传统书法素养培育变得更加困难，为进一步促进青少年书法素养培育，就要注重传统书法艺术与当下科技相结合，提升青少年的审美情趣，多使用毛笔，加强书体临写促进青少年书法素养培育。
一、青少年培育书法素养的重要性
中国的历史文化十分深厚，自汉字创造以来经历了各个朝代不断的演化和改变，成就了今日的模样，汉字在这千年的历史之中，始终作为中国文化的记录者，代表了华夏文明的辉煌历程，而书法就是在这一历程之中的载体和传承者。一个民族，无论置于怎样的困难处境，只要有精神还在，民族的精神支柱就在。书法素养的培育更是对青少年精神的培育。
目前，我国大力实施文化强国战略，进一步弘扬中国优秀的传统文化，当前，我国不少青少年都是独生子女，有些青少年不愿意与人接触，性格也较为孤僻，心理素质以及身心素养发展都不够健全，练习书法就是促进青少年身心素养发展的一个重要途径，现如今，书法艺术在艺术领域受到了广泛的欢迎，书法的经济价值也不断提升，不少名人书法家受到了社会的广泛赞誉。青少年书法素养的培育能够修身养性，锻炼青少年的细心和耐力，感知艺术乐趣，提高文化素养，提升审美品位，此外，对青少年的智力开发也有很大的好处。书法也曾被列为20大健身活动之一，对青少年的身心健康发展有着重要作用。
二、青少年书法素养培育的有效途径
1.以“书法+经典”模式加强临摹，培养书写能力
中国拥有不少的经典内容和文化篇章，例如广为流传的诗文好文章，促进青少年书法素养的培育可以选择《三字经》《弟子规》等这类广为流传的经典内容作为书法素养培育的主要内容，传统的经典内容和国学经典有着“启智”“修德”“学文”的作用。无论是对传统经典的背诵、朗读还是对相关内容的临摹、抄写都可以进一步帮助青少年加强相关记忆，激发青少年书法学习兴趣。通过让青少年展开对经典内容的诵读、临摹、书法练习等多种形式，有机结合练习书法，培养书法素养。
中国的书法艺术包含了很多的文字类型，比如，篆书、隶书、楷书、行书、草书等各种字体，拥有着不同的书法艺术形式，青少年学习书法时，一般都从楷体入手。魏朝碑书普遍具有隶书笔意，从字形上来看都显得古朴和天然，隋唐时期的楷书以欧阳询、虞世南等书帖大家为代表，在书法作品中崇尚“中庸合度，刚劲有力”艺术审美，通过对经典的学习和临摹，能够让青少年在书写时字体更加严谨规范，字形神态更加的端庄。
2.把握书法常识，化解书写疑惑
书法的学习离不开帖子的临摹，但是只靠临摹是远远不够的，为进一步把字写好，还需要掌握有关书法的常识，“书法备于正书，溢而为行草”宋代著名的书法家苏轼曾如是说道，书法的学习以临摹入手从学习楷书开始，然后逐步追求行书和草书的书写学习，书法全部都是以点、结字、章法为本，但不同的书写方式之间又存在着很大的差异性，楷书的横、撇、竖、点书写更为规整，字体的整体布局，追求自然整洁，尽可能展现出自己的情趣性，章法追求前后左右顾盼自然成趣。培养青少年书法学习时不仅需要注重书帖的临摹还要注重相关书法常识的掌握，能够理解不同的书家风格，尊重青少年的个性化差异，进一步促进青少年个性化发展，更好地理解书法艺术。
3.明晰不同书法风格，提升书法素养
书法拥有不同的流派和内容，不同时期和朝代的书法风格也存在着很大的差异。有关书法家曾指出晋代书法崇尚突出书法的韵，唐代推崇书法的法度，宋代则更加推崇书法的意境，苏轼就是作为宋代书法崇尚意境的代表，通过书法作品表达相关的意境，“达其性情，形其哀乐”通过书法表达个人的性格品质和意境追求。书法发展至明清时期逐渐走向大众化、通俗化的道路，这就为书法的进一步普及打下了基础，书法不再是文人墨客的独宠。书法风格多种多样，各不相同，通过品读各种各样的书法风格，提升青少年书法素养。
總之，中国的书法文化博大精深，无数文人志士一生苦心研究书法，并乐在其中，青少年是书法文化的传承与学习主力军，通过书法教育、兴趣培养、书法鉴赏等手段培育起青少年的书法素养，对青少年未来的性格发展，思想性格特点的养成都有很大的益处，同时也为青少年个人思想境界的提升提供了有效途径。
【参考资料】
[1]林路.分析青少年书法教育中的艺术素质培养[J].内蒙古教育，2019（9）.
[2]张凤杰.浅议青少年书法技能的提升策略[J].散文百家，2019（1）.