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摘 要：班主任在班级活动中以及学生成长过程中都起到了至关重要的作用。从事小学班主任工作要首先认识到班级管理的难度，从学生身心发展特点的角度寻找解决难点的突破口，通过难点的解决，使得班级管理工作不断优化。
关键词：小学班主任；工作难点；优化策略
1当前小学班主任工作存在的主要问题
1.1师生和谐关系的构造难度较大
现在的小学生，虽然心智大多还处于成长阶段，但是大部分学生自主性较强，对于一些集体活动或统一要求往往表现出不服管教的状态。教师处以学校管理和学生执行力差的双重挤压，在这种情况下，教师在与学生的沟通方面往往容易出现失控的情况，直接影响了良好师生关系的构建，给班级管理工作带来很大的困扰。
1.2学生更容易受到社会不良信息的干扰
在新的时代背景下，当代小学生在心智上显得更加“早熟”，甚至开始出现青春期的叛逆情绪，对班主任以及家长的要求和安排容易产生抵触情绪。对于社会上的一些非主流信息，小学生往往缺乏分辨能力，认为我行我素是一种酷，为自己着想才是真理，这些不良思想腐蚀着孩子们的心灵，让班主任工作的开展举步维艰。
1.3在班级管理中缺乏民主化
在小学班级管理中缺乏民主是一个不易发现的问题，因为小学生年龄比较小，缺乏必要的民主意识等，但是这并不等于说班主任就可以“一言堂”，就可以不民主化。实际上，班主任在班级管理中采取民主化的方式，不僅可以做到民主地对班级上的事进行决策，还可以从小培养学生的民主意识。此外，随着年龄的增长，中高年级学生自我意识进一步增强，只有积极和他们进行民主化决策，加强沟通，才有利于建立和谐的师生关系。
2小学班主任工作的优化建议
2.1要注重与学生建立和谐的师生关系
良好的师生关系是班主任工作顺利进行的前提与基础。古人云：“亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”只有和谐的师生关系才能为学生提供平等、民主、团结的环境，为学生创设一个积极、轻松的学习环境，让他们拥有健全的人格，促进学生整体素质的提高。在留守儿童这个问题上，班主任应多找他们聊天，同时多听取他们的想法，用关怀去换取他们的信任，让他们不再感到孤独无助，例如，对于家庭困难的学生，可送其学习用品，以勉励其刻苦学习，让他们感觉关怀就在身边，老师也可以是很好的朋友，从而激发他们好好学习，热爱生活。
2.2渗透思品教育，培养良好习惯
新时代的基础教育是德、智、体、美、劳全面发展的素质教育，作为一名新时代的班主任，我们不仅承担着传道授业解惑的任务，同时应当主动肩负起育人职责，在班级管理工作中渗透思想品德教育，帮助学生养成良好习惯。小学生年纪小，这一阶段正是实施思想品德养成教育的黄金时期，如果错过这个最佳阶段，那么一旦养成恶劣行为习惯，今后再想矫正也无计可施，这是极不利于终身发展和全面发展的。为了帮助学生养成良好行为习惯，教师可以从一件小事入手，以小见大，抓住一切可利用时机，随时随地渗透思想品德教育。一次课间休息，有一位同学拿出从书包里面带的香蕉吃起来。剥完香蕉之后，他随手将香蕉皮扔在座位旁边。见到这种景象，我马上走到这位同学面前，严肃教育：“这位同学，你的座位旁边是不是有一块香蕉皮呀，你知道是哪个不讲卫生的小伙伴扔的吗？要是等会儿你一不小心踩在上面摔跤了，那就不好了。”听完我的话，这位同学不好意思地低下头，主动承认香蕉皮是自己扔的，随后捡起垃圾，小心翼翼地扔进垃圾桶。这样一次善意的提醒，学生认识到自己的错误，同时养成了不随地乱扔垃圾的好习惯，可谓受益匪浅。
2.3关注学生心理发生的变化
俗话说“育人要懂百人心”，处于小学阶段的学生感性多过于理性，因此班主任要想更好地开展工作，必须要关注学生心理发生的变化，而小学生的心理变化也多以外在形式表现。作为班主任要及时察觉到这些外在的变化，进而剖析学生的心理情况，适时地对学生进行心理辅导，及时纠正学生偏差的心理。
2.4协调好与科任教师、家长之间的关系
班主任要努力取得家长的信任和理解，加强和家长的沟通交流，与他们达成一致育人观念。同时经常与家长交换意见，以求时时掌握学生的心理变化，发现学生出现不良言行，应及时给予积极的干预。同时班主任还要加强和本班科任教师的交流，及时了解学生在课堂教学中的表现。班主任、科任教师和家长的共同合作让学生在家庭、课堂、课间都得到了关注，有效促进了学生的健康成长。
2.5做学生真诚的关爱者
真诚的关爱学生，教师反而要坚持原则，要求班主任做一位严师，但学生的心灵成长除了需要必要的准则之外，更多的应该是得到温情的关怀。能够做到恩威并施、宽严相济，才是一个优秀班主任的品质。如果老师能静下心来耐心地倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也容易接受你的观点，以达到教育的目的。
2.6提高班主任工作的管理水平
小学班主任主要打交道的是尚未成年的孩子，这就要求班主任在思想教育能力和心理健康教育能力方面都要具备一定的水平。否则，如果在没有这些实际素养的情况下就去开展小学班级的管理工作，往往容易出现失误，当难题来的时候，也容易乱了阵脚。随着班主任业务能力的提升，其能够在心理学的支撑下更好地把握学生的心理和意识，能够主动与学生建立友谊，成为学生值得信赖的朋友。如此一来，班级管理中的种种难题也更容易找到解决的途径了。
3结语
要想做一名合格的班主任，甚至于一名优秀的班主任。除上面谈到的这些，在实际工作中还应当不断地向他人学习，把别人的经验、长处加以借鉴吸收，别人的失误引以为戒。班主任的工作虽琐碎，却又少一不可，他是辛勤的耕耘者，是播撒心灵种子的播种者，只有不断耕耘，奉献爱心，才能使自己的教育庄园硕果累累。
参考文献
[1]战立凤.浅谈小学班主任班级管理工作[J].学周刊，2017（2）：37-38.
[2]郭跃.浅谈小学班主任与学生和谐关系的建构[J].亚太教育，2016（34）：51-52.
关键词：小学班主任；工作难点；优化策略
1当前小学班主任工作存在的主要问题
1.1师生和谐关系的构造难度较大
现在的小学生，虽然心智大多还处于成长阶段，但是大部分学生自主性较强，对于一些集体活动或统一要求往往表现出不服管教的状态。教师处以学校管理和学生执行力差的双重挤压，在这种情况下，教师在与学生的沟通方面往往容易出现失控的情况，直接影响了良好师生关系的构建，给班级管理工作带来很大的困扰。
1.2学生更容易受到社会不良信息的干扰
在新的时代背景下，当代小学生在心智上显得更加“早熟”，甚至开始出现青春期的叛逆情绪，对班主任以及家长的要求和安排容易产生抵触情绪。对于社会上的一些非主流信息，小学生往往缺乏分辨能力，认为我行我素是一种酷，为自己着想才是真理，这些不良思想腐蚀着孩子们的心灵，让班主任工作的开展举步维艰。
1.3在班级管理中缺乏民主化
在小学班级管理中缺乏民主是一个不易发现的问题，因为小学生年龄比较小，缺乏必要的民主意识等，但是这并不等于说班主任就可以“一言堂”，就可以不民主化。实际上，班主任在班级管理中采取民主化的方式，不僅可以做到民主地对班级上的事进行决策，还可以从小培养学生的民主意识。此外，随着年龄的增长，中高年级学生自我意识进一步增强，只有积极和他们进行民主化决策，加强沟通，才有利于建立和谐的师生关系。
2小学班主任工作的优化建议
2.1要注重与学生建立和谐的师生关系
良好的师生关系是班主任工作顺利进行的前提与基础。古人云：“亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”只有和谐的师生关系才能为学生提供平等、民主、团结的环境，为学生创设一个积极、轻松的学习环境，让他们拥有健全的人格，促进学生整体素质的提高。在留守儿童这个问题上，班主任应多找他们聊天，同时多听取他们的想法，用关怀去换取他们的信任，让他们不再感到孤独无助，例如，对于家庭困难的学生，可送其学习用品，以勉励其刻苦学习，让他们感觉关怀就在身边，老师也可以是很好的朋友，从而激发他们好好学习，热爱生活。
2.2渗透思品教育，培养良好习惯
新时代的基础教育是德、智、体、美、劳全面发展的素质教育，作为一名新时代的班主任，我们不仅承担着传道授业解惑的任务，同时应当主动肩负起育人职责，在班级管理工作中渗透思想品德教育，帮助学生养成良好习惯。小学生年纪小，这一阶段正是实施思想品德养成教育的黄金时期，如果错过这个最佳阶段，那么一旦养成恶劣行为习惯，今后再想矫正也无计可施，这是极不利于终身发展和全面发展的。为了帮助学生养成良好行为习惯，教师可以从一件小事入手，以小见大，抓住一切可利用时机，随时随地渗透思想品德教育。一次课间休息，有一位同学拿出从书包里面带的香蕉吃起来。剥完香蕉之后，他随手将香蕉皮扔在座位旁边。见到这种景象，我马上走到这位同学面前，严肃教育：“这位同学，你的座位旁边是不是有一块香蕉皮呀，你知道是哪个不讲卫生的小伙伴扔的吗？要是等会儿你一不小心踩在上面摔跤了，那就不好了。”听完我的话，这位同学不好意思地低下头，主动承认香蕉皮是自己扔的，随后捡起垃圾，小心翼翼地扔进垃圾桶。这样一次善意的提醒，学生认识到自己的错误，同时养成了不随地乱扔垃圾的好习惯，可谓受益匪浅。
2.3关注学生心理发生的变化
俗话说“育人要懂百人心”，处于小学阶段的学生感性多过于理性，因此班主任要想更好地开展工作，必须要关注学生心理发生的变化，而小学生的心理变化也多以外在形式表现。作为班主任要及时察觉到这些外在的变化，进而剖析学生的心理情况，适时地对学生进行心理辅导，及时纠正学生偏差的心理。
2.4协调好与科任教师、家长之间的关系
班主任要努力取得家长的信任和理解，加强和家长的沟通交流，与他们达成一致育人观念。同时经常与家长交换意见，以求时时掌握学生的心理变化，发现学生出现不良言行，应及时给予积极的干预。同时班主任还要加强和本班科任教师的交流，及时了解学生在课堂教学中的表现。班主任、科任教师和家长的共同合作让学生在家庭、课堂、课间都得到了关注，有效促进了学生的健康成长。
2.5做学生真诚的关爱者
真诚的关爱学生，教师反而要坚持原则，要求班主任做一位严师，但学生的心灵成长除了需要必要的准则之外，更多的应该是得到温情的关怀。能够做到恩威并施、宽严相济，才是一个优秀班主任的品质。如果老师能静下心来耐心地倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也容易接受你的观点，以达到教育的目的。
2.6提高班主任工作的管理水平
小学班主任主要打交道的是尚未成年的孩子，这就要求班主任在思想教育能力和心理健康教育能力方面都要具备一定的水平。否则，如果在没有这些实际素养的情况下就去开展小学班级的管理工作，往往容易出现失误，当难题来的时候，也容易乱了阵脚。随着班主任业务能力的提升，其能够在心理学的支撑下更好地把握学生的心理和意识，能够主动与学生建立友谊，成为学生值得信赖的朋友。如此一来，班级管理中的种种难题也更容易找到解决的途径了。
3结语
要想做一名合格的班主任，甚至于一名优秀的班主任。除上面谈到的这些，在实际工作中还应当不断地向他人学习，把别人的经验、长处加以借鉴吸收，别人的失误引以为戒。班主任的工作虽琐碎，却又少一不可，他是辛勤的耕耘者，是播撒心灵种子的播种者，只有不断耕耘，奉献爱心，才能使自己的教育庄园硕果累累。
参考文献
[1]战立凤.浅谈小学班主任班级管理工作[J].学周刊，2017（2）：37-38.
[2]郭跃.浅谈小学班主任与学生和谐关系的建构[J].亚太教育，2016（34）：51-52.