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班会背景
初二年级总有些叛逆又张扬的学生，他们形成各类小团体，影响了团队凝聚力的发挥；这个年龄段的青少年自我中心倾向严重，过于考虑自我的利弊得失，导致团队合作不能发挥最大效用。多数同学虽能意识到团队的力量，但在团队合作的过程中往往有推卸抱怨、依赖他人等负面行为，认知和行为之间缺少“方法”和“落实”这两座桥梁。
班会目标
1.认识到团队的重要性，体会到自己对集体不可或缺的作用。
2.梳理影响团队凝聚力的因素，探讨促进合作的有效方法。
3.学会在团队合作中如何应用理性思维和探究精神来解决难题。
课前准备
课件、圆桌座位摆放。
班会过程
（一）说一说：身边的“三个和尚没水喝”
1.投影三个和尚没水喝的图片，请学生讲述故事。
2.说说你身边“三个和尚没水喝”的事情。
【设计意图】用故事引入，正视团队力量没有充分发挥，并结合身边事例，强调团队的重要性。
（二）议一议：三个和尚应该怎样找水喝
讨论：如果你是方丈，你怎么解决三个和尚没水喝的问题，分析问题的根源并制定措施。
【设计意图】从故事出发，讨论、探究与分析影响团队协作的因素及解决措施，并结合实际生活联想影响团队合作的问题及措施。
班会片段
组1：问题根源是大家都有不想吃亏的心理，因此我们组建议排早中晚三班表，规定好每人的工作。
师：你们组认为是心理原因，也就是团队里的每个人都想占便宜。我们应当如何规避呢？
生1：我们每个人应当放开心胸，抱着吃亏是福的心态，多为别人考虑。
生2：此外，还应当有健全的制度作保证，不能完全依靠个人自觉。
师：说得好，这就是我们生活中道德和法律存在的意义，道德是自治，法律是法治，自治和法治要结合使用。
组2：问题根源是每人都很懒，都有懒惰意识，并且习惯依赖他人，我们组除了建议排值日表外还有惩罚措施，比如，多挑一担水或者完成除草任务。
师：你找到了根源——懒。懒的人越多，团队的合力就越小。
生：每次挑水时先由一个和尚挑一段路，然后交给第二个和尚，挑一段路后再交给第三个和尚，第三个和尚挑至并倒入水缸，采取这种接力棒式的挑水方式直至将水缸装满水，喝完再挑。
师：不错，每人都参与才是高效的合作，希望大家课上也做到每人都出力。
组3：问题根源是大家都缺乏团队意识；我们组觉得可以把一个大桶分为三个小桶，每人各司其职，各自负责各自的桶，但是胖和尚喝得多，应当多挑一次。
师：你们组指出了维系团队合作的一个因素就是多劳多得。大家能举出你们身边多劳多得的例子吗？
生1：李睿一到下课就写作业，回家反复复习，所以保持了学霸地位。
生2：郭楠是很多科的科代表，每个任务都完成得很好，老师们都很喜欢她。
组4：问题根源是他们不愿动脑，可以迁庙至河边，或者在院子里凿井。
师：你们组很有创意，高效的团队合作除了用手，还要用脑。大家想想还有没有其他好办法。
生1：三个和尚利用山间的竹筒引流，将水源源不断地引入寺内……
生2：三个和尚可以开凿沟渠，把山下的水引过来。
组5：问题根源是他们团队关系不和谐，首先要建立和谐关系，营造良好的人际氛围；其次，营造你追我赶、力争上游的工作氛围。
师：不错，个体的力量永远比不上团队的力量。大家分析一下，导致和尚们关系不够好的原因是什么？他们应当怎么做？
生：他们没有沟通，每个人应当完善自我，学会沟通。
师：感谢大家的头脑风暴，那我们梳理一下我们的方法，一起把本次班会的题目补充完成。
生1：三个和尚轮流挑水喝
生2：三个和尚接力挑水喝
生 3：三个和尚动脑凿井水喝
生4：三个和尚沟通商量打水喝
（三）比一比：你们怎么找“水”喝
1.游戏互动：各组在一张A4大小的纸上合作画一个图形，限时5分钟；然后用抽签方式组与组结对，先观看对方小组的画3分钟，之后用5分钟画出看过的图形。
2.分享感悟：（1）讨论游戏中你们是如何防止三个和尚没水喝的情况。（2）你自己身上哪個缺点影响团队协作？
【设计意图】从合作做一件事的即时体验中，大家看到团队合作的力量，并认清自己团队的主要问题。
师：请4组向我们介绍成功经验吧。
生：我们组在看画之前做了详细的分工，我们将原作按照数学思维分为4个象限，4个人按照座位顺序分别记住不同象限的内容，我是组长，也是故事里的胖和尚，我记住自己的部分并统管全局。绘画时4人负责各自部分，很快就完成了。我又在细节上做了完善。
师：给这个智慧的、高效的团队鼓掌。也请其他组回忆是什么导致你们发生了“三个和尚没水喝”的问题。
组1：是我的原因，我们组没有分工，绘画的时候大家七嘴八舌，原本记得的内容也画得不准确了。
组3：我们组有分工，但是我没有记住自己的部分，导致绘画不准确。
组5：我们组也有分工，但是绘画的时候互相抱怨指责，导致没有按时完成绘画。
（四）想一想：今后怎么找水喝
提问：现在我们走向现实社会，你身上有哪些缺点会影响团队协作，你打算从什么事情开始改正。
【设计意图】通过反思和感悟，将故事、游戏和实际生活印证，认清自己的问题，让学生了解影响团队合作的因素并积极改正。
生1：我比较懒，总是依赖他人。我要从 今天开始，锻炼自己独立完成一件事的能力。
生2：我要发挥组长的力量，每次给大家细致分工，保证各司其职。
……
班会总结
本节课的思考、讨论和实践，一是能很快联系自身，反思自己在学习和生活中、在团队合作中 “等”“靠”“要”等现象，说出自己今后应当怎么改进；二是能在帮助和尚们想招数的讨论中，热情踊跃，体现了发散性思维。其实，“挑”水喝需要的是责任与担当；“找”水喝需要的是智慧与探索。团队里每个人的生命也应当像水一样，有时沉静，静水流深；有时沸腾，激越昂扬。
初二年级总有些叛逆又张扬的学生，他们形成各类小团体，影响了团队凝聚力的发挥；这个年龄段的青少年自我中心倾向严重，过于考虑自我的利弊得失，导致团队合作不能发挥最大效用。多数同学虽能意识到团队的力量，但在团队合作的过程中往往有推卸抱怨、依赖他人等负面行为，认知和行为之间缺少“方法”和“落实”这两座桥梁。
班会目标
1.认识到团队的重要性，体会到自己对集体不可或缺的作用。
2.梳理影响团队凝聚力的因素，探讨促进合作的有效方法。
3.学会在团队合作中如何应用理性思维和探究精神来解决难题。
课前准备
课件、圆桌座位摆放。
班会过程
（一）说一说：身边的“三个和尚没水喝”
1.投影三个和尚没水喝的图片，请学生讲述故事。
2.说说你身边“三个和尚没水喝”的事情。
【设计意图】用故事引入，正视团队力量没有充分发挥，并结合身边事例，强调团队的重要性。
（二）议一议：三个和尚应该怎样找水喝
讨论：如果你是方丈，你怎么解决三个和尚没水喝的问题，分析问题的根源并制定措施。
【设计意图】从故事出发，讨论、探究与分析影响团队协作的因素及解决措施，并结合实际生活联想影响团队合作的问题及措施。
班会片段
组1：问题根源是大家都有不想吃亏的心理，因此我们组建议排早中晚三班表，规定好每人的工作。
师：你们组认为是心理原因，也就是团队里的每个人都想占便宜。我们应当如何规避呢？
生1：我们每个人应当放开心胸，抱着吃亏是福的心态，多为别人考虑。
生2：此外，还应当有健全的制度作保证，不能完全依靠个人自觉。
师：说得好，这就是我们生活中道德和法律存在的意义，道德是自治，法律是法治，自治和法治要结合使用。
组2：问题根源是每人都很懒，都有懒惰意识，并且习惯依赖他人，我们组除了建议排值日表外还有惩罚措施，比如，多挑一担水或者完成除草任务。
师：你找到了根源——懒。懒的人越多，团队的合力就越小。
生：每次挑水时先由一个和尚挑一段路，然后交给第二个和尚，挑一段路后再交给第三个和尚，第三个和尚挑至并倒入水缸，采取这种接力棒式的挑水方式直至将水缸装满水，喝完再挑。
师：不错，每人都参与才是高效的合作，希望大家课上也做到每人都出力。
组3：问题根源是大家都缺乏团队意识；我们组觉得可以把一个大桶分为三个小桶，每人各司其职，各自负责各自的桶，但是胖和尚喝得多，应当多挑一次。
师：你们组指出了维系团队合作的一个因素就是多劳多得。大家能举出你们身边多劳多得的例子吗？
生1：李睿一到下课就写作业，回家反复复习，所以保持了学霸地位。
生2：郭楠是很多科的科代表，每个任务都完成得很好，老师们都很喜欢她。
组4：问题根源是他们不愿动脑，可以迁庙至河边，或者在院子里凿井。
师：你们组很有创意，高效的团队合作除了用手，还要用脑。大家想想还有没有其他好办法。
生1：三个和尚利用山间的竹筒引流，将水源源不断地引入寺内……
生2：三个和尚可以开凿沟渠，把山下的水引过来。
组5：问题根源是他们团队关系不和谐，首先要建立和谐关系，营造良好的人际氛围；其次，营造你追我赶、力争上游的工作氛围。
师：不错，个体的力量永远比不上团队的力量。大家分析一下，导致和尚们关系不够好的原因是什么？他们应当怎么做？
生：他们没有沟通，每个人应当完善自我，学会沟通。
师：感谢大家的头脑风暴，那我们梳理一下我们的方法，一起把本次班会的题目补充完成。
生1：三个和尚轮流挑水喝
生2：三个和尚接力挑水喝
生 3：三个和尚动脑凿井水喝
生4：三个和尚沟通商量打水喝
（三）比一比：你们怎么找“水”喝
1.游戏互动：各组在一张A4大小的纸上合作画一个图形，限时5分钟；然后用抽签方式组与组结对，先观看对方小组的画3分钟，之后用5分钟画出看过的图形。
2.分享感悟：（1）讨论游戏中你们是如何防止三个和尚没水喝的情况。（2）你自己身上哪個缺点影响团队协作？
【设计意图】从合作做一件事的即时体验中，大家看到团队合作的力量，并认清自己团队的主要问题。
师：请4组向我们介绍成功经验吧。
生：我们组在看画之前做了详细的分工，我们将原作按照数学思维分为4个象限，4个人按照座位顺序分别记住不同象限的内容，我是组长，也是故事里的胖和尚，我记住自己的部分并统管全局。绘画时4人负责各自部分，很快就完成了。我又在细节上做了完善。
师：给这个智慧的、高效的团队鼓掌。也请其他组回忆是什么导致你们发生了“三个和尚没水喝”的问题。
组1：是我的原因，我们组没有分工，绘画的时候大家七嘴八舌，原本记得的内容也画得不准确了。
组3：我们组有分工，但是我没有记住自己的部分，导致绘画不准确。
组5：我们组也有分工，但是绘画的时候互相抱怨指责，导致没有按时完成绘画。
（四）想一想：今后怎么找水喝
提问：现在我们走向现实社会，你身上有哪些缺点会影响团队协作，你打算从什么事情开始改正。
【设计意图】通过反思和感悟，将故事、游戏和实际生活印证，认清自己的问题，让学生了解影响团队合作的因素并积极改正。
生1：我比较懒，总是依赖他人。我要从 今天开始，锻炼自己独立完成一件事的能力。
生2：我要发挥组长的力量，每次给大家细致分工，保证各司其职。
……
班会总结
本节课的思考、讨论和实践，一是能很快联系自身，反思自己在学习和生活中、在团队合作中 “等”“靠”“要”等现象，说出自己今后应当怎么改进；二是能在帮助和尚们想招数的讨论中，热情踊跃，体现了发散性思维。其实，“挑”水喝需要的是责任与担当；“找”水喝需要的是智慧与探索。团队里每个人的生命也应当像水一样，有时沉静，静水流深；有时沸腾，激越昂扬。