【摘 要】
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多元智能理论表明，对于教师而言，不仅要辨认我们身心系统的智能，而且要认识到我们能够为学生创设一个生活和学习的“聪明环境”。新的关于“分布式认知”（Distributed Cognition）的研究认为，智能是超越个体的，人们能够通过人际互动，通过书籍以及用于思考、学习和解决问题的工具，如笔、纸、笔记本、日记、计算器和电脑等，促进智能的不断发展。 说到澳洲中小学的班级文化建设，必须追溯到澳洲教育的
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多元智能理论表明,对于教师而言,不仅要辨认我们身心系统的智能,而且要认识到我们能够为学生创设一个生活和学习的“聪明环境”.新的关于“分布式认知”(Distributed Cognition)的研究认为,智能是超越个体的,人们能够通过人际互动,通过书籍以及用于思考、学习和解决问题的工具,如笔、纸、笔记本、日记、计算器和电脑等,促进智能的不断发展.
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人物简介 王剑平，就职于广东省佛山市南海区九江中学。广东省中小学班主任专业委员会秘书长、广东省中小学名班主任工作室主持人。中央教科所“十一五”重点课题“班主任专业化与现代化班集体建设研究”课题组核心成员，曾获“全国首届班主任主题班会大赛”一等奖、“全国基础教育科学研究先进个人”，2017年度荣获“大国良师”称号，“小视频大教育”全国首创及研发者。曾被《德育报》《教育家》《学校品牌管理》，以及中国
“国无德不兴，人无德不立。育人之本，在于立德铸魂”，立德是育人的必要前提与重要保障。在全国教育大会上，习近平对新时代人才培养的立德明确提出了坚定理性信念、厚植爱国主义情怀与加强品德修养三个方面。三个方面相互渗透、有机联系，勾勒出了我国新时代人才大爱大德大情怀的美好德育蓝图。而学校仪式作为学生学校生活中的群体性、既定化程序性活动，将之作为良好德育载体，能够有效促进新时代人才立德的实现。根据罗纳尔德·