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【内容摘要】高中物理中很多知识都来源于现实生活，且最终会回归生活，进而帮助人们对生活中的难题进行有效解决。将现实生活中的物理现象应用在高中物理教学中，可将抽象的物理知识向更加直观且形象的教学案例转变。换言之，将生活中的物理现象在高中教学中进行应用，可在对学生理解难度降低的同时提升教学的有效性。
【关键词】现实生活 物理现象 高中物理
观察自然并研究自然是高中物理的主要内容，其属于一门自然类学科，是整个高中阶段学生学习的重点和难点。高中物理教學方法在新课程改革中随之改变，由以往课堂教学向现阶段注重联系生活实际的教学方法进行转变。毋庸置疑高中物理知识和现实生活之间的紧密关系，将现实生活中的物理现象在高中物理教学中进行应用，可切实提升物理教学的直观性，有利于学生学习质量的提升。
一、分析高中物理教学中应用生活中物理现象的作用
1.有利于培养学生的综合能力
在高中物理教学中应用生活中的物理现象，不仅起到对学生动手能力、观察能力以及动脑能力进行培养的作用，还能有效锻炼高中生的实践操作能力和思维创新能力，进而对学生的知识经验进行拓展，拉近学生现实生活与物理学习二者之间的距离，进而可切实提升高中生物理学习的有效性。
2.有利于提升学生的学习积极性
传统高中物理教学存在过于重视理论知识教学的情况，不仅课堂教学氛围比较呆板，而且此种单一的教学方法无法激发学生的学习兴趣，其学习积极性不断下降，于物理学习而言十分不利。众所周知，物理理论知识相对比较乏味且枯燥，十分不利于学生注意力的集中，所以高中物理教师必须要对学生学习的积极性进行提升，进而使其可以保持高度的注意力完成课堂学习。现实生活中的物理现象距离学生比较近，可激发学生的情感共鸣，并切实了解到物理知识在现实生活中的作用，活跃课堂教学氛围的同时提升了学生的学习积极性。
3.有利于提升高中生的知识应用能力
当前阶段虽然在全国范围内推进新课程改革，但是仍旧是应试教育的整体背景，所以学生学习多是为了应付考试，也就使得高中生物理理论知识比较丰富，但是无法在现实生活中对其进行应用，与现阶段素质教育的整体目标严重相悖。所以教师要借助现实生活中的物理现象对高中生知识的应用能力进行提升，让学生可以在熟练掌握理论知识的基础上利用其解决现实生活中的问题，进而最大限度发挥物理知识的实用性。
二、探究借助生活中的物理现象强化高中物理教学的具体策略
1.课堂教学联系社会生活
在新课程改革推进的过程中对高中物理教学提出全新的要求，要求保证教学内容和时代发展二者之间的协调统一性，再加上物理知识来源于现实生活的这一特征，所以说高中物理教师在日常教学过程中要注意引导学生对现实生活中物理现象的关注，不仅可切实提升高中生对学习的兴趣，而且可在潜移默化中渗透物理知识。
科学技术、自然现象、日常生产生活等众多方面的知识都涵盖在物理知识内，其主要是对该部分事物之间的规律进行探究。教师可在教学过程中借助现实生活中物理现象的讲解来达成知识教学的目的，如可借助神舟飞船、卫星等社会事件讲解物理原理，通过“宇航员在太空中处于失重状态是什么物理原理？为什么宇航员要在宇宙飞船内平躺？”等问题对高中生的求知欲进行激发，提升其对知识进行深入探索的意识，进而其学习热情不断提升，思维能力也越发开阔，认知能力不知不觉得到提高。
2.实现现实生活和课堂教学的联系
首先是联系现实生活。高中物理教材中的绝大多数物理知识都是来源于现实生活。所以，教师要发挥引导作用，培养学生善于观察现实生活中物理现象的能力，帮助学生养成良好的观察习惯，进而教材中抽象物理知识转变为生活中形象化物理现象的目的得以达成。此外，教师可鼓励学生进行探究性学习，教学之后结合学生知识水平布置针对性的学习任务，让学生通过探究对其进行解决，并在下次课堂教学中与同学进行讨论，可切实提升课堂教学的趣味性，于学生物理思维的培养十分有益。
其次是解释物理现象。教师在对各类物理现象成因进行讲解时要注意物理知识和现实生活中物理现象的联系性，在演示生活中物理现象的过程中讲解此种现象的原因。教师可在上课前将学生学习所需的物理材料提前告知学生，让学生可深入参与物理现象的演示过程中。比如在对“形变”物理现象进行演示时，教师可以让学生将装满水的瓶子拿在手里，然后利用外力挤压装满水的瓶子，观察瓶中液面出现的变化，进而学生可以明确形变的概念。
结束语
简而言之，在高中物理教学的过程中对生活中的物理现象进行应用，更加符合素质教育背景的整体教育观，进而更好的推动新课程的改革，有利于高中生的全面发展。在具体应用过程中，高中物理教师要结合学生的实际状况和教学内容选取典型的物理现象，在将抽象知识向形象化转变的过程中降低学生对知识的理解难度，进而物理教学的质量得到提升。
【参考文献】
[1]王言高.高中物理生活化教学方法设计[J].现代教育，2018（4）：55 62.
[2]段纪斌.高中物理学习中结合生活物理现象的重要性与学习方法[J].教育现代化，2018，5（02）：170-171.
[3]桑大川.高中物理学习中发现的生活物理现象分析[J].课程教育研究，2017（43）：166.
[4]唐辰悦.生活物理现象的学习与应用探析[J].科学大众（科学教育），2017（10）：25.
（作者单位：浙江省东阳中学）
【关键词】现实生活 物理现象 高中物理
观察自然并研究自然是高中物理的主要内容，其属于一门自然类学科，是整个高中阶段学生学习的重点和难点。高中物理教學方法在新课程改革中随之改变，由以往课堂教学向现阶段注重联系生活实际的教学方法进行转变。毋庸置疑高中物理知识和现实生活之间的紧密关系，将现实生活中的物理现象在高中物理教学中进行应用，可切实提升物理教学的直观性，有利于学生学习质量的提升。
一、分析高中物理教学中应用生活中物理现象的作用
1.有利于培养学生的综合能力
在高中物理教学中应用生活中的物理现象，不仅起到对学生动手能力、观察能力以及动脑能力进行培养的作用，还能有效锻炼高中生的实践操作能力和思维创新能力，进而对学生的知识经验进行拓展，拉近学生现实生活与物理学习二者之间的距离，进而可切实提升高中生物理学习的有效性。
2.有利于提升学生的学习积极性
传统高中物理教学存在过于重视理论知识教学的情况，不仅课堂教学氛围比较呆板，而且此种单一的教学方法无法激发学生的学习兴趣，其学习积极性不断下降，于物理学习而言十分不利。众所周知，物理理论知识相对比较乏味且枯燥，十分不利于学生注意力的集中，所以高中物理教师必须要对学生学习的积极性进行提升，进而使其可以保持高度的注意力完成课堂学习。现实生活中的物理现象距离学生比较近，可激发学生的情感共鸣，并切实了解到物理知识在现实生活中的作用，活跃课堂教学氛围的同时提升了学生的学习积极性。
3.有利于提升高中生的知识应用能力
当前阶段虽然在全国范围内推进新课程改革，但是仍旧是应试教育的整体背景，所以学生学习多是为了应付考试，也就使得高中生物理理论知识比较丰富，但是无法在现实生活中对其进行应用，与现阶段素质教育的整体目标严重相悖。所以教师要借助现实生活中的物理现象对高中生知识的应用能力进行提升，让学生可以在熟练掌握理论知识的基础上利用其解决现实生活中的问题，进而最大限度发挥物理知识的实用性。
二、探究借助生活中的物理现象强化高中物理教学的具体策略
1.课堂教学联系社会生活
在新课程改革推进的过程中对高中物理教学提出全新的要求，要求保证教学内容和时代发展二者之间的协调统一性，再加上物理知识来源于现实生活的这一特征，所以说高中物理教师在日常教学过程中要注意引导学生对现实生活中物理现象的关注，不仅可切实提升高中生对学习的兴趣，而且可在潜移默化中渗透物理知识。
科学技术、自然现象、日常生产生活等众多方面的知识都涵盖在物理知识内，其主要是对该部分事物之间的规律进行探究。教师可在教学过程中借助现实生活中物理现象的讲解来达成知识教学的目的，如可借助神舟飞船、卫星等社会事件讲解物理原理，通过“宇航员在太空中处于失重状态是什么物理原理？为什么宇航员要在宇宙飞船内平躺？”等问题对高中生的求知欲进行激发，提升其对知识进行深入探索的意识，进而其学习热情不断提升，思维能力也越发开阔，认知能力不知不觉得到提高。
2.实现现实生活和课堂教学的联系
首先是联系现实生活。高中物理教材中的绝大多数物理知识都是来源于现实生活。所以，教师要发挥引导作用，培养学生善于观察现实生活中物理现象的能力，帮助学生养成良好的观察习惯，进而教材中抽象物理知识转变为生活中形象化物理现象的目的得以达成。此外，教师可鼓励学生进行探究性学习，教学之后结合学生知识水平布置针对性的学习任务，让学生通过探究对其进行解决，并在下次课堂教学中与同学进行讨论，可切实提升课堂教学的趣味性，于学生物理思维的培养十分有益。
其次是解释物理现象。教师在对各类物理现象成因进行讲解时要注意物理知识和现实生活中物理现象的联系性，在演示生活中物理现象的过程中讲解此种现象的原因。教师可在上课前将学生学习所需的物理材料提前告知学生，让学生可深入参与物理现象的演示过程中。比如在对“形变”物理现象进行演示时，教师可以让学生将装满水的瓶子拿在手里，然后利用外力挤压装满水的瓶子，观察瓶中液面出现的变化，进而学生可以明确形变的概念。
结束语
简而言之，在高中物理教学的过程中对生活中的物理现象进行应用，更加符合素质教育背景的整体教育观，进而更好的推动新课程的改革，有利于高中生的全面发展。在具体应用过程中，高中物理教师要结合学生的实际状况和教学内容选取典型的物理现象，在将抽象知识向形象化转变的过程中降低学生对知识的理解难度，进而物理教学的质量得到提升。
【参考文献】
[1]王言高.高中物理生活化教学方法设计[J].现代教育，2018（4）：55 62.
[2]段纪斌.高中物理学习中结合生活物理现象的重要性与学习方法[J].教育现代化，2018，5（02）：170-171.
[3]桑大川.高中物理学习中发现的生活物理现象分析[J].课程教育研究，2017（43）：166.
[4]唐辰悦.生活物理现象的学习与应用探析[J].科学大众（科学教育），2017（10）：25.
（作者单位：浙江省东阳中学）