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（浙江省绍兴市柯桥区平水镇中心幼儿园，浙江 绍兴 312000）
【摘要】：七巧板是我国传统的幼儿玩具，是陪伴幼儿成长的益智玩具，七巧板游戏因其简单的图形，无限的组合，使孩子们可以常玩常新，不断变换花样，组合成奥妙无穷的图案。本文笔者通过创设具有启发性和可互动性的环境，选择具有趣味性和生活化的内容，运用直观性和游戏性的指导三方面，尝试将七巧板游戏融入幼儿一日生活中的自主活动环节，让幼儿在开放温馨的环境中与同伴一起探究七巧板的奥秘。
【关键词】：幼儿；七巧板；指导
七巧板是一种智力游戏，它图形简单，颜色鲜艳，孩子们很容易就被七巧板所吸引，在好奇心的驱动下，他们很乐意去摆一摆，拼一拼。几块简单的七巧板在成人眼中可能就是半圆形、三角形之类的几何图形，但在孩子们的眼中这些图形有它独有的寓意，半圆形可能是一张向上翘的小嘴，也可能是猪八戒的耳朵，他们可以自由组合成一些有趣的图案。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，要珍视游戏的独特价值。游戏是儿童的天性，幼儿通过游戏获得快乐，在游戏中增长经验，发展各种能力。
把七巧板游戏引入到幼儿的自主性游戏活动中，提供给幼儿更多的探索空间和机会，让幼儿在自主积极的状态中，动手、动脑，自主学习、自主拼搭，探索更多关于七巧板的秘密，体会坚持后获得成功的快乐感。
小小七巧板看似简单，但拼排起来却并不容易，奥妙无穷。如何让孩子们体会到七巧板拼组的乐趣，在玩中学，做中学，真正锻炼他们的想象力和创新力呢？我在平時的活动中进行了实践尝试。
一、创设具有启发性和可互动性的环境，激发拼图兴趣
《幼儿园教育纲要》中指出：“幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。”环境作为一种显性的教育因素，具有广泛的探索、想象作用，能激发幼儿积极地动手动脑，不断与其相互作用。
第一，把环境布置成为幼儿乐意去的地方。首先我在活动室的一角开辟了一个温馨而安静的七巧板活动区，铺上色彩漂亮的地垫，摆放几副七巧板玩具，让幼儿可以自由自在地坐着、趴着玩拼图，我还有效地利用墻壁的空间，摆放上磁性黑板，自制了几副颜色鲜艳的粘有小磁铁的七巧板，让幼儿去移一移，拼一拼，引起幼儿对七巧板材料的兴趣。开放性、互动性的创设，给幼儿提供了一个能使他们感到安全、温暖、平等、自由、能鼓励他们探索与创造的环境，幼儿在这种环境中开心快乐、积极主动、充满自信的学习和游戏，获得最佳的发展。
第二，把环境布置成为引发探究的平台。我将七巧板的拼图方法张贴在幼儿随时能看到的墙壁上，并根据幼儿的个体差异，提供了不同梯度的拼组方法，一组是有辅助线的图形，让幼儿在模仿拼组中感知图形的大小组合、翻转等技巧，让他们在不断地模仿操作中熟悉七块板的特征，体验初步的拼组技能。另一组是无辅助线的，让幼儿在熟悉第一组的基础上挑战提升，以培养幼儿的探索思考能力和创新能力，逐步引导幼儿自主学习的兴趣和能力。
第三，让环境成为体验成功的展台。在活动区的另一角，我在KT板上粘上了一张大大的粘贴纸，幼儿每完成一个作品，就可以把自己组合成功的作品粘到展示板上，让他们向同伴介绍自己的作品，让墙壁成为幼儿体验成功的展台，这样不仅给同伴一个学习的样品，还展示了幼儿的学习过程和成果，更让孩子们在大胆与同伴交流中，发展自己的语言表达能力，体验成功，从而增强了幼儿参与七巧板活动的自信。
二、选择具有趣味性和生活化的内容，引导幼儿探索
七巧板的图形设计并不复杂，摆放方便，容易入门，但每次都是单一的七块板摆弄，久而久之，就会显得有点枯燥，幼儿就会失去兴趣，如何将枯燥的知识技能让幼儿喜欢并潜移默化地掌握呢？
第一，内容要丰富有趣，吸引幼儿参与活动。每个年龄阶段的幼儿都有各自明显的特点，幼儿的思维以具体形象思维为主，注意力集中时间短，因此在操作七巧板时，我们选择一些幼儿喜欢的故事情节，让幼儿来拼故事中的简单形象，如小兔子，小花，稻草人，小姑娘等，鼓励他们动手操作摆放故事场景，运用听一听、说一说、摆一摆的方式，让多种感官感受、体验，从而获得更多的学习经验。
第二，内容要循序渐进，由易到难。幼儿的发展存在着个别差异，每个幼儿的能力都有所不同，我从幼儿实际出发，根据幼儿的不同发展状况，选择不同难度的内容，先从按样拼图到按图分解，再到合作创作。并提供不同层次的支持方式，设计不同的教学策略，从单纯模仿到设计辅助线再到无辅助线等，让幼儿由易到难，自主选择学习的内容，这样既可以吸引幼儿参加活动，又能激发幼儿继续活动的兴趣，以使每个幼儿在原有基础上有所提高。充分理解和尊重幼儿发展的需求，让幼儿在做中学、玩中学，在做中求进步。
三、运用直观性和游戏性的指导，鼓励幼儿创作
七巧板游戏是以操作摆弄为主的方式，是幼儿进行个别化的自主学习活动，但我不是采用 “放羊式”的方式，让幼儿自由玩耍，我运用多种方式让幼儿在操作过程中发展探索精神，培养交往能力、合作能力和解决问题的能力。
第一、采用游戏化的方法。在一开始，我与幼儿进行“按样拼图”游戏。先教师示范拼摆，再让幼儿观察后尝试模仿，并配上简洁易懂的小儿歌，帮助幼儿较快学习拼摆的方法，幼儿在玩转七巧板的操作中认识了七巧板。再接着开展了“按图分解”游戏，还开展了“合作拼图”游戏，幼儿4人一组进行合作创作，几条金鱼，几只小兔子，一片树林，即可编成一个美妙动听的故事，合作创作给孩子们更大的想象空间，他们在合作摆弄七巧板中，创作故事情境，并把自己的故事讲给小朋友们去听，在体验学习成功的乐趣时，也体会了合作创作的价值和快乐。
第二，不急于给答案。皮亚杰曾提出：“每当过早地教一个幼儿那种他能自己发现的东西时，就抑制了幼儿自主发现它的机会，也就抑制了对它的完全理解。”我在指导幼儿开展七巧板游戏时，一般会提些：“你是怎么发现的？”、“你觉得还可以怎么拼？”等问题，帮助幼儿思维的扩展，促进幼儿思维方法的多样化。当幼儿遇到困难时，不急于提供现成的答案让幼儿照样子拼，也不过早地肯定少数幼儿的正确答案，因为这将剥夺其他幼儿积极思考的机会，让幼儿自己多组合、分解，学会自己去探索、发现、思考，获得解决问题的能力。
第三，运用信息技术，直观展示作品
在幼儿操作时，我会把幼儿的成果拍下来，投放到电子白板上，让幼儿来介绍自己的作品，我还让孩子把自己作品的操作过程运用白板功能进行触摸式演示，让其他幼儿能直观的感受到作品的组合过程。
我还收集了许多其他七巧板的作品，在创作之余让幼儿进行欣赏，当大屏幕上滚动播放着用七巧板拼成的各种各样的图案时，幼儿就会表现出很大的拼搭热情。
第四，家园携手，开展丰富的七巧板活动
茶余饭后，七巧板游戏可以作为亲子游戏进行开展，家长与幼儿一起玩七巧板，比一比谁拼出的花样多，谁拼的速度快等。我们还开展了“亲子七巧板”大赛，家长与孩子一起合作进行拼排组合。童年的游戏，不仅让孩子们获得了发展，家长们也激动不已，我们把优秀的作品展示在走廊、楼梯、大厅等处，看着自己创作的各种七巧板作品，孩子们的自豪感油然而生，对七巧板的热情得到了更大的激发。
七巧板虽小，但小东西能见大道理，孩子们通过感知体验、实践操作，交流分享，对七巧板的认识从少知到多知，从模仿到创造，从兴趣到热爱，在操作中体味快乐，在创造中增长智慧。愿小小七巧板游戏，在幼儿小小的心灵中，激起创造的火花。
【摘要】：七巧板是我国传统的幼儿玩具，是陪伴幼儿成长的益智玩具，七巧板游戏因其简单的图形，无限的组合，使孩子们可以常玩常新，不断变换花样，组合成奥妙无穷的图案。本文笔者通过创设具有启发性和可互动性的环境，选择具有趣味性和生活化的内容，运用直观性和游戏性的指导三方面，尝试将七巧板游戏融入幼儿一日生活中的自主活动环节，让幼儿在开放温馨的环境中与同伴一起探究七巧板的奥秘。
【关键词】：幼儿；七巧板；指导
七巧板是一种智力游戏，它图形简单，颜色鲜艳，孩子们很容易就被七巧板所吸引，在好奇心的驱动下，他们很乐意去摆一摆，拼一拼。几块简单的七巧板在成人眼中可能就是半圆形、三角形之类的几何图形，但在孩子们的眼中这些图形有它独有的寓意，半圆形可能是一张向上翘的小嘴，也可能是猪八戒的耳朵，他们可以自由组合成一些有趣的图案。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，要珍视游戏的独特价值。游戏是儿童的天性，幼儿通过游戏获得快乐，在游戏中增长经验，发展各种能力。
把七巧板游戏引入到幼儿的自主性游戏活动中，提供给幼儿更多的探索空间和机会，让幼儿在自主积极的状态中，动手、动脑，自主学习、自主拼搭，探索更多关于七巧板的秘密，体会坚持后获得成功的快乐感。
小小七巧板看似简单，但拼排起来却并不容易，奥妙无穷。如何让孩子们体会到七巧板拼组的乐趣，在玩中学，做中学，真正锻炼他们的想象力和创新力呢？我在平時的活动中进行了实践尝试。
一、创设具有启发性和可互动性的环境，激发拼图兴趣
《幼儿园教育纲要》中指出：“幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。”环境作为一种显性的教育因素，具有广泛的探索、想象作用，能激发幼儿积极地动手动脑，不断与其相互作用。
第一，把环境布置成为幼儿乐意去的地方。首先我在活动室的一角开辟了一个温馨而安静的七巧板活动区，铺上色彩漂亮的地垫，摆放几副七巧板玩具，让幼儿可以自由自在地坐着、趴着玩拼图，我还有效地利用墻壁的空间，摆放上磁性黑板，自制了几副颜色鲜艳的粘有小磁铁的七巧板，让幼儿去移一移，拼一拼，引起幼儿对七巧板材料的兴趣。开放性、互动性的创设，给幼儿提供了一个能使他们感到安全、温暖、平等、自由、能鼓励他们探索与创造的环境，幼儿在这种环境中开心快乐、积极主动、充满自信的学习和游戏，获得最佳的发展。
第二，把环境布置成为引发探究的平台。我将七巧板的拼图方法张贴在幼儿随时能看到的墙壁上，并根据幼儿的个体差异，提供了不同梯度的拼组方法，一组是有辅助线的图形，让幼儿在模仿拼组中感知图形的大小组合、翻转等技巧，让他们在不断地模仿操作中熟悉七块板的特征，体验初步的拼组技能。另一组是无辅助线的，让幼儿在熟悉第一组的基础上挑战提升，以培养幼儿的探索思考能力和创新能力，逐步引导幼儿自主学习的兴趣和能力。
第三，让环境成为体验成功的展台。在活动区的另一角，我在KT板上粘上了一张大大的粘贴纸，幼儿每完成一个作品，就可以把自己组合成功的作品粘到展示板上，让他们向同伴介绍自己的作品，让墙壁成为幼儿体验成功的展台，这样不仅给同伴一个学习的样品，还展示了幼儿的学习过程和成果，更让孩子们在大胆与同伴交流中，发展自己的语言表达能力，体验成功，从而增强了幼儿参与七巧板活动的自信。
二、选择具有趣味性和生活化的内容，引导幼儿探索
七巧板的图形设计并不复杂，摆放方便，容易入门，但每次都是单一的七块板摆弄，久而久之，就会显得有点枯燥，幼儿就会失去兴趣，如何将枯燥的知识技能让幼儿喜欢并潜移默化地掌握呢？
第一，内容要丰富有趣，吸引幼儿参与活动。每个年龄阶段的幼儿都有各自明显的特点，幼儿的思维以具体形象思维为主，注意力集中时间短，因此在操作七巧板时，我们选择一些幼儿喜欢的故事情节，让幼儿来拼故事中的简单形象，如小兔子，小花，稻草人，小姑娘等，鼓励他们动手操作摆放故事场景，运用听一听、说一说、摆一摆的方式，让多种感官感受、体验，从而获得更多的学习经验。
第二，内容要循序渐进，由易到难。幼儿的发展存在着个别差异，每个幼儿的能力都有所不同，我从幼儿实际出发，根据幼儿的不同发展状况，选择不同难度的内容，先从按样拼图到按图分解，再到合作创作。并提供不同层次的支持方式，设计不同的教学策略，从单纯模仿到设计辅助线再到无辅助线等，让幼儿由易到难，自主选择学习的内容，这样既可以吸引幼儿参加活动，又能激发幼儿继续活动的兴趣，以使每个幼儿在原有基础上有所提高。充分理解和尊重幼儿发展的需求，让幼儿在做中学、玩中学，在做中求进步。
三、运用直观性和游戏性的指导，鼓励幼儿创作
七巧板游戏是以操作摆弄为主的方式，是幼儿进行个别化的自主学习活动，但我不是采用 “放羊式”的方式，让幼儿自由玩耍，我运用多种方式让幼儿在操作过程中发展探索精神，培养交往能力、合作能力和解决问题的能力。
第一、采用游戏化的方法。在一开始，我与幼儿进行“按样拼图”游戏。先教师示范拼摆，再让幼儿观察后尝试模仿，并配上简洁易懂的小儿歌，帮助幼儿较快学习拼摆的方法，幼儿在玩转七巧板的操作中认识了七巧板。再接着开展了“按图分解”游戏，还开展了“合作拼图”游戏，幼儿4人一组进行合作创作，几条金鱼，几只小兔子，一片树林，即可编成一个美妙动听的故事，合作创作给孩子们更大的想象空间，他们在合作摆弄七巧板中，创作故事情境，并把自己的故事讲给小朋友们去听，在体验学习成功的乐趣时，也体会了合作创作的价值和快乐。
第二，不急于给答案。皮亚杰曾提出：“每当过早地教一个幼儿那种他能自己发现的东西时，就抑制了幼儿自主发现它的机会，也就抑制了对它的完全理解。”我在指导幼儿开展七巧板游戏时，一般会提些：“你是怎么发现的？”、“你觉得还可以怎么拼？”等问题，帮助幼儿思维的扩展，促进幼儿思维方法的多样化。当幼儿遇到困难时，不急于提供现成的答案让幼儿照样子拼，也不过早地肯定少数幼儿的正确答案，因为这将剥夺其他幼儿积极思考的机会，让幼儿自己多组合、分解，学会自己去探索、发现、思考，获得解决问题的能力。
第三，运用信息技术，直观展示作品
在幼儿操作时，我会把幼儿的成果拍下来，投放到电子白板上，让幼儿来介绍自己的作品，我还让孩子把自己作品的操作过程运用白板功能进行触摸式演示，让其他幼儿能直观的感受到作品的组合过程。
我还收集了许多其他七巧板的作品，在创作之余让幼儿进行欣赏，当大屏幕上滚动播放着用七巧板拼成的各种各样的图案时，幼儿就会表现出很大的拼搭热情。
第四，家园携手，开展丰富的七巧板活动
茶余饭后，七巧板游戏可以作为亲子游戏进行开展，家长与幼儿一起玩七巧板，比一比谁拼出的花样多，谁拼的速度快等。我们还开展了“亲子七巧板”大赛，家长与孩子一起合作进行拼排组合。童年的游戏，不仅让孩子们获得了发展，家长们也激动不已，我们把优秀的作品展示在走廊、楼梯、大厅等处，看着自己创作的各种七巧板作品，孩子们的自豪感油然而生，对七巧板的热情得到了更大的激发。
七巧板虽小，但小东西能见大道理，孩子们通过感知体验、实践操作，交流分享，对七巧板的认识从少知到多知，从模仿到创造，从兴趣到热爱，在操作中体味快乐，在创造中增长智慧。愿小小七巧板游戏，在幼儿小小的心灵中，激起创造的火花。