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（四川省安岳教师进修学校，四川 资阳 642350）
【摘要】：进修学校主要是培养成人知识和技能的地方，由于这种办学理念，在进修学校美术教学当中，教师往往会更加注重培养学生的美术知识、技巧以及画工等，从而忽略了对学生审美能力的培养。事实上，想要学好美术，最重要的就是培养自身的审美能力，光有精湛的美术技巧，没有相应的审美能力，依然不可能真正掌握美术。因此，本文主要对进修学校美术教学中“审美”的培养进行一定探讨，以供参考。
【关键词】：进修学校；美术教学；审美培养
随着时代的发展，社会对综合型人才需求量越来越高，为了提升自身综合素质、知识技能，陶冶情操，很多成人会选择去进修学校充实自身的知识和技能，美术是进修学校的热门课程之一。在美术教学中，审美能力具有十分重要的作用，它不但影响学生对于美术作品的品鉴，甚至学生在自我创作的过程中，审美能力也会极大程度影响作品的成败。目前，大多数进修学校过于重视培养学生的知识技能，反而忽略了最根本的审美培养，这种舍本逐末的做法将会影响教学质量。因此，进修学校应该更加重视美术教学中的审美培养。
1.审美的概念
所谓审美，是对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照，并在这一过程中获得愉悦的心理体验[1]。所谓审美素质，就是感受、鉴赏和创造美的能力，其核心是审美情趣和审美能力。要提高审美素质，固然需要以提高其他素质（如文化素质、人格素质、道德素质等）为前提，但也需要通过对艺术作品的欣赏来提高审美素质。所谓情趣，简而言之，即情调趣味。情趣呈现方式有平庸、低俗、高雅之分。情趣的高雅是审美的高品位。审美能力是指审美主体感受美、欣赏美和创造美的能力，它是人在长期审美实践活动中，逐步获得并不断发展的特殊能力。审美能力的形成与发展，与人的审美实践有关，每个正常的人都有产生审美能力的生理素质，这种素质有高下、敏钝之分但最重要的还是后天的培养。艺术作品是人类审美能力的集中体现，担负着培养提高人们审美能力的重任。它们能创造出懂得艺术和能够欣赏美的人。审美能力的培养要求学生对自然和艺术作品长期的感性接触和体验，又要求学生有相应的知识，包括对美术语言的了解，对艺术风格的认识。
2.进修学校美术教学中“审美”培养策略
2.1 改变教学理念，重视学生审美能力的培养
进修学校是成人充实自身，提高自身知识和技能的地方，同时，由于知识和技能属于看得到、感受得到的东西，更容易得到学生的认可，也更容易讓学生产生直接的成就感[2]。因此，在进修学校美术教学中，教师往往更加注重培养学生美术知识和技能，而忽略了对学生审美能力的培养。事实上，审美是美术学习的第一步，只有学会审美才能更好的掌握美术知识和技巧。因此，进修学校美术教学中，教师首先应该改变自身的教学理念。合理分配教学任务和教学目标，更加重视培养学生的审美能力，并且，将培养学生审美渗透到日常美术教学活动当中。
2.2 充分利用欣赏课，提高学生审美教育
兴趣是学习最好的老师，很多学生在选择进修学校时，都是抱着提升自身知识和技能的目的而来。由于审美教学短时间内，不能让学生感受到教学成果，给学生的成就感也不是很强。因此，很多学生对于审美教学兴趣不高，导致教学效率低下[3]。为了让学生改变“不想学”的状态，教师应该积极改变教学策略，充分利用欣赏课，激发学生学习兴趣，变“不想学”为“我要学”。教师可以充分将课堂与课外欣赏有机结合起来，通多讨论、总结，达到提高学生审美能力的目的。
例如：在上欣赏课之前，教师可以搜集大量的实物和图片，在美术课堂教学过程中展示给学生。在教学素材搜集时，应该尽量选择名气较大的画家和画作，如齐白石《虾》、米开朗基罗《大卫》、达芬奇《最后的晚餐》等。学生在欣赏的过程中，教師也要进行相应的讲解，这样学生就能明白人与美术的关系。除了课堂欣赏外，教师还需充分利用课外欣赏，可以让学生去参观画廊、庭院、室内装饰和陈设等等，让学生充分感受到美术在生活中的运用。
2.3 充分利用实践课，锻炼学生审美能力
美术教学的目的就是为了让学生更好的掌握美术方法，从而运用到生活当中。在进修学校美术教学当中，从不想学到我要学的转变后，下一步就是由我要学变为勤奋学，教师可以充分利用实践课程，锻炼学生的审美能力，还可以利用小组学习的方式，通过合作教学的方式，让学生与学生之间相互影响，相互促进，从而提高学生的学习效率，进一步提高教学质量。
例如：教师可以在实用课上，运用简笔画教学的方法，帮助学生打实基础。由于简笔画简单易上手，更容易激发学生的学习兴趣。在学生拥有一定的简笔画基础后，教师可以慢慢引导学生开始学习素描和彩绘。这两者是美术课的基本功，也是决定作品风格的关键所在，因此在这个阶段，教师一定要让学生下苦工，打下良好的基础，为以后的学习做铺垫。在实练的过程中，学生审美能力自然而然就会得到提升。
3.结语
综上所述，审美能力在美术学习中具有极其重要的作用，因此，进修学校美术教学过程中应该更加重视培养学生的审美能力。充分利用欣赏课和实践课，将培养学生审美列入日常教学当中，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。只有这样，才能真正提高学生的美术功底，做到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]郭海凌 .初中美术教学中学生审美能力的培养研究[J].教育观察月刊 ， 2016，5 （11）：168-170.
[2]刘建军.关于高中美术教学中学生审美能力培养的探讨[J].读书文摘 ， 2016 ，12（36） ：278-279.
[3]姜春清.小学美术教学中培养学生审美能力的教学策略研究[J].读天下， 2016 ，25（21）：565-568.
【摘要】：进修学校主要是培养成人知识和技能的地方，由于这种办学理念，在进修学校美术教学当中，教师往往会更加注重培养学生的美术知识、技巧以及画工等，从而忽略了对学生审美能力的培养。事实上，想要学好美术，最重要的就是培养自身的审美能力，光有精湛的美术技巧，没有相应的审美能力，依然不可能真正掌握美术。因此，本文主要对进修学校美术教学中“审美”的培养进行一定探讨，以供参考。
【关键词】：进修学校；美术教学；审美培养
随着时代的发展，社会对综合型人才需求量越来越高，为了提升自身综合素质、知识技能，陶冶情操，很多成人会选择去进修学校充实自身的知识和技能，美术是进修学校的热门课程之一。在美术教学中，审美能力具有十分重要的作用，它不但影响学生对于美术作品的品鉴，甚至学生在自我创作的过程中，审美能力也会极大程度影响作品的成败。目前，大多数进修学校过于重视培养学生的知识技能，反而忽略了最根本的审美培养，这种舍本逐末的做法将会影响教学质量。因此，进修学校应该更加重视美术教学中的审美培养。
1.审美的概念
所谓审美，是对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照，并在这一过程中获得愉悦的心理体验[1]。所谓审美素质，就是感受、鉴赏和创造美的能力，其核心是审美情趣和审美能力。要提高审美素质，固然需要以提高其他素质（如文化素质、人格素质、道德素质等）为前提，但也需要通过对艺术作品的欣赏来提高审美素质。所谓情趣，简而言之，即情调趣味。情趣呈现方式有平庸、低俗、高雅之分。情趣的高雅是审美的高品位。审美能力是指审美主体感受美、欣赏美和创造美的能力，它是人在长期审美实践活动中，逐步获得并不断发展的特殊能力。审美能力的形成与发展，与人的审美实践有关，每个正常的人都有产生审美能力的生理素质，这种素质有高下、敏钝之分但最重要的还是后天的培养。艺术作品是人类审美能力的集中体现，担负着培养提高人们审美能力的重任。它们能创造出懂得艺术和能够欣赏美的人。审美能力的培养要求学生对自然和艺术作品长期的感性接触和体验，又要求学生有相应的知识，包括对美术语言的了解，对艺术风格的认识。
2.进修学校美术教学中“审美”培养策略
2.1 改变教学理念，重视学生审美能力的培养
进修学校是成人充实自身，提高自身知识和技能的地方，同时，由于知识和技能属于看得到、感受得到的东西，更容易得到学生的认可，也更容易讓学生产生直接的成就感[2]。因此，在进修学校美术教学中，教师往往更加注重培养学生美术知识和技能，而忽略了对学生审美能力的培养。事实上，审美是美术学习的第一步，只有学会审美才能更好的掌握美术知识和技巧。因此，进修学校美术教学中，教师首先应该改变自身的教学理念。合理分配教学任务和教学目标，更加重视培养学生的审美能力，并且，将培养学生审美渗透到日常美术教学活动当中。
2.2 充分利用欣赏课，提高学生审美教育
兴趣是学习最好的老师，很多学生在选择进修学校时，都是抱着提升自身知识和技能的目的而来。由于审美教学短时间内，不能让学生感受到教学成果，给学生的成就感也不是很强。因此，很多学生对于审美教学兴趣不高，导致教学效率低下[3]。为了让学生改变“不想学”的状态，教师应该积极改变教学策略，充分利用欣赏课，激发学生学习兴趣，变“不想学”为“我要学”。教师可以充分将课堂与课外欣赏有机结合起来，通多讨论、总结，达到提高学生审美能力的目的。
例如：在上欣赏课之前，教师可以搜集大量的实物和图片，在美术课堂教学过程中展示给学生。在教学素材搜集时，应该尽量选择名气较大的画家和画作，如齐白石《虾》、米开朗基罗《大卫》、达芬奇《最后的晚餐》等。学生在欣赏的过程中，教師也要进行相应的讲解，这样学生就能明白人与美术的关系。除了课堂欣赏外，教师还需充分利用课外欣赏，可以让学生去参观画廊、庭院、室内装饰和陈设等等，让学生充分感受到美术在生活中的运用。
2.3 充分利用实践课，锻炼学生审美能力
美术教学的目的就是为了让学生更好的掌握美术方法，从而运用到生活当中。在进修学校美术教学当中，从不想学到我要学的转变后，下一步就是由我要学变为勤奋学，教师可以充分利用实践课程，锻炼学生的审美能力，还可以利用小组学习的方式，通过合作教学的方式，让学生与学生之间相互影响，相互促进，从而提高学生的学习效率，进一步提高教学质量。
例如：教师可以在实用课上，运用简笔画教学的方法，帮助学生打实基础。由于简笔画简单易上手，更容易激发学生的学习兴趣。在学生拥有一定的简笔画基础后，教师可以慢慢引导学生开始学习素描和彩绘。这两者是美术课的基本功，也是决定作品风格的关键所在，因此在这个阶段，教师一定要让学生下苦工，打下良好的基础，为以后的学习做铺垫。在实练的过程中，学生审美能力自然而然就会得到提升。
3.结语
综上所述，审美能力在美术学习中具有极其重要的作用，因此，进修学校美术教学过程中应该更加重视培养学生的审美能力。充分利用欣赏课和实践课，将培养学生审美列入日常教学当中，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。只有这样，才能真正提高学生的美术功底，做到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]郭海凌 .初中美术教学中学生审美能力的培养研究[J].教育观察月刊 ， 2016，5 （11）：168-170.
[2]刘建军.关于高中美术教学中学生审美能力培养的探讨[J].读书文摘 ， 2016 ，12（36） ：278-279.
[3]姜春清.小学美术教学中培养学生审美能力的教学策略研究[J].读天下， 2016 ，25（21）：565-568.