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[摘 要：小學英语教学需要不断创新教学观念和教学方法，才能够满足新教育改革政策的要求，有效提升小学英语教学质量，促进小学生综合素质全面提高。本文主要分析了教育游戏的主要类型以及开展原则有哪些，并结合教学实例详细研究了如何利用教育游戏教学方法来提升小学英语教学质量。
关键词：教育游戏；小学英语；教学措施]
教育游戏目前从教学理论角度来说还没有形成明确的定义，相关专业人员把教育游戏解释为一种竞争性的教学练习，通过这种教学练习，能够让学生在参与过程中获得胜利，把需要掌握的知识能够完全掌握，通过教育游戏来培养学生的综合素质。目前我国一部分小学英语教师逐渐认识到了教育游戏的重要性，但是在课堂教学中利用不强，因此加强教育游戏在小学英语教学中的应用研究很有意义。
一、教育游戏的分类
按照不同的分类要求，教育游戏也分为不同的类型，一般情况下来说教育游戏可以分为大体三种，分别是网络互动游戏、模拟游戏以及练习游戏。
1.根据传播媒介分类。根据教育游戏的传播媒介来进行分类，那么可以根据网络信息技术的应用与否分成为单机版本和网络版本两种教育游戏，单机版本的教育游戏类型更加适合个人学习，不需要借助任何网络就能够在单机上参与游戏活动。网络版本的教育游戏则是可以通过使用网络信息技术，多个人一起参与到游戏当中。
2.根据教育目标分类。根据教育目标的不同可以把教育游戏分成为单一学科类型、专门知识和技能游戏类型以及综合知识学习游戏类型。在单一的科目教学过程中应用游戏教学方法，例如说英语或者是数学学科，这种教学方法主要是进行教学巩固，属于单一学科教学类型。如果在教育游戏当中能够专门锻炼学生专门的技能，或者引导学生掌握专门的知识，例如说锻炼脑力、听力等属于专门知识和技能游戏类型。在游戏当中能够通过游戏培养学生们掌握综合性知识，则属于综合知识游戏类型。
3.根据教育内容进行有效的划分。不同的教学内容可以使用不同类型的游戏形式，教师在开展教学活动过程中需要基于教学内容的不同，选择合适的游戏方式来帮助学生们在游戏的活动中掌握知识。例如说游戏活动分为有冒险类游戏、竞赛类游戏、角色扮演类型游戏以及益智类型游戏。冒险游戏就是能够引导学生，让学生能够成为游戏情境当中的参与人员，跟其他的学生和教师一起来通过游戏情境提供的信息，利用各种信息资源来解决面临的问题，从而推动情境情节的发展。在课堂教学中举行冒险游戏，能够有效提升学生们的参与积极性，并营造出轻松的学习氛围培养学生的学习能力和动手能力。竞赛游戏则包含有动作游戏、设计游戏等，教师可以在其中去除暴力成分，保留学生喜爱的练习游戏环节，锻炼学生的手眼协调能力。角色扮演则是需要学生们在游戏情景当中扮演一个角色，通过自己掌握的知识来解决问题，最终完成学习任务。企业经营游戏则主要是应用在企业与经济课堂教学过程中，能够把企业运行原理充分应用起来，培养学生的动手实践能力。益智游戏比较灵活和简单，在游戏过程中主要就是为了解决问题和分析问题，因此在益智游戏的设计过程中，教师不需要设计过多的复杂程序。
二、教育游戏设计原则
1.教育游戏要有目的性。教育游戏的主要开展原则首先一定要具备教育目标和教育规则，还需要拥有一定的竞争性能够跟其他的教学方法有效区分开来。每一个游戏都会有一个目的，这个目的可能是被陈述出来的，也可以是被猜测出来的，教育游戏的开展一定要有目的性，通过明确的游戏奖励来让学生们积极参与到游戏当中，并能够了解要学习什么。
2.教育游戏要有规则性。规则是游戏当中制定出来的某种限制，游戏是模拟生活现实内容的，但是也不能完全跟生活现实一致，只有通过制定出有趣的教育游戏规则，才能够让游戏更加生动有趣，让学生感觉富有挑战性。
3.教育游戏要有竞争性。游戏需要有一定的竞争性，可以跟自己对比，也可以跟对手对比，可以是团队对抗，也可以是个体之间的比赛，这也是小学生们喜欢游戏竞赛的主要原因。这种带有竞争性的教育游戏能够有效提升小学生的参与积极性，帮助学生能够产生新的学习动机，培养小学生从小具备竞争意识。
4.教育游戏要有挑战性。游戏的主要吸引力所在就是拥有一定的挑战性，通过完成一定难度的游戏活动来达到目标，从简单到困难小学生们能够逐渐掌握挑战技巧。
5.教育游戏的安全性。小学生的年龄比较小在游戏过程中可能会由于各种客观原因受到伤害，因此需要为小学生们提供一种安全参与的游戏形式，既能够让小学生在游戏过程中尽兴的学习，同时也能够通过游戏获得知识探索能力，确保小学生的身体健康安全。
三、教育游戏在小学英语课堂教学中的应用措施
1.小学英语单词教学。小学阶段对于英语单词的学习并没有那么严格，只需要小学生能够熟悉教材内容，听得懂、说得对即可。英语教师的主要教学任务，就是传授给小学生英语单词，让他们能够熟练地掌握英语单词的音、形、义，并能够在语言表达中灵活的应用。学生们在学习单词过程中，需要不断的进行重复记忆和背诵，这个单词背诵的过程相对来说比较枯燥，因此长时间进行单词的学习对于小学生的学习注意力集中程度产生影响，学生们逐渐对于单词学习失去了学习兴趣，影响了教学质量。因此教师可以通过游戏类型教学方法，帮助提升学生们的参与积极性。例如说本节课要学习的是五年级上册的Myweek，这节课中包含了一周的英语词汇，教师要通过教学让学生学习并熟练地掌握星期一至星期日的英语表达。教师先提前准备好一本小台历，然后再让同学们拿出自己的空白课程表，教师亮出一个英语单词，学生们就写在课程表上，直到设计出一份自己专属的英语课程表。教师给出评价让学生能够了解自己写出来的单词是否正确，在规定时间当中看看谁设计的课程表又快又好，可以把手中的小台历当成为小奖品送给学生，有效提升了学生的参与积极性。
2.小学英语听力教学。听力教学在小学英语教学中非常重要，通过听小学生们能够了解更多的语言信息，因此听、说、读、写能力培养是语言学科重要培养方向，通过听力能力的培养，能够侧面促进小学生说、读、写能力，因此小学英语教师需要侧重点加强学生听力能力的培训。在听力教学中应用教学游戏，能够帮助提升小学生的学习注意力，引导学生积极参与其中，主动进行听力能力锻炼。教师先把学生分成若干个学习小组，然后进行小组竞争。例如在英语复习课堂上，教师需要通过听力练习来帮助学生们复习自己曾经学过的英语单词和句型。不同的小组有不同的卡片，上面是学生学习过的单词，教师念出考察单词之后，小组成员把自己认为正确的单词举起来示意，回答正确的小组得一分，回答错误的小组扣一分，到最后看一下哪个小组的分数最低，教师要求他们在课堂上表演英语对话，通过这种竞争类型的教育游戏，能够把学生的学习积极性充分调动起来，培养学生的听说习惯，帮助增强学生的学习自信心。
3.小学英语语法教学。英语语法分为词法和句法不同的类别，通过语法教学能够有效培养小学生的语言应用能力和学习能力，帮助小学生更加深刻地了解和认知英语语言的结构和规律。小学教材涉及到的语法比较少，因此教师可以根据教材内容，有选择性地选择不同的语法。例如说针对词法的练习，教师可以设计游戏内容。在“冒牌雪人”游戏过程中，让四个同学当雪人，其中一个同学身上写的单词跟别人身上写的不一样，也就是冒牌的，学生们需要在限定的时间之内快速地寻找到冒牌的雪人。还有一种训练方法是“小枪手”游戏。挑选两名同学担任小枪手，各自拿着不同的单词卡背对背向前五步，然后马上回头，先说出对方的单词卡就胜利。这种锻炼方法，能够有效帮助学生复习之前学习的知识点，还能够帮助提升学生的参与积极性，让学生能够对小学英语学习始终保持学习热情。
四、结语
综上所述，在小学英语课堂教学过程中应用教学游戏，能够有效提升课堂教学有效性，让小学英语教学变得更加有针对性、娱乐性。同时也能够为小学生的英语学习营造出轻松、愉快的教学气氛，小学生们在其中不仅能够学到更多的英语知识，也能够锻炼英语知识应用能力，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]谢小洁.浅析教育游戏在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2013（02）：161.
[2]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2014（30）：54-55.
[3]高彩珍.将游戏作为教育，在小学英语教学中强化教育游戏的应用[J].中国校外教育，2015（28）：93.
[4]唐新霞.教育游戏在小学英语教学中的应用评价[J].求知导刊，2015（22）：115.
[5]倪婧.探讨教育游戏在小学英语教学中的重要性[J].内蒙古教育（职教版），2016（05）：57.
[6]赵金霞.教育游戏在小学英语教学中的应用策略[J].华夏教师，2016（09）：68.
[7]张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2009.
关键词：教育游戏；小学英语；教学措施]
教育游戏目前从教学理论角度来说还没有形成明确的定义，相关专业人员把教育游戏解释为一种竞争性的教学练习，通过这种教学练习，能够让学生在参与过程中获得胜利，把需要掌握的知识能够完全掌握，通过教育游戏来培养学生的综合素质。目前我国一部分小学英语教师逐渐认识到了教育游戏的重要性，但是在课堂教学中利用不强，因此加强教育游戏在小学英语教学中的应用研究很有意义。
一、教育游戏的分类
按照不同的分类要求，教育游戏也分为不同的类型，一般情况下来说教育游戏可以分为大体三种，分别是网络互动游戏、模拟游戏以及练习游戏。
1.根据传播媒介分类。根据教育游戏的传播媒介来进行分类，那么可以根据网络信息技术的应用与否分成为单机版本和网络版本两种教育游戏，单机版本的教育游戏类型更加适合个人学习，不需要借助任何网络就能够在单机上参与游戏活动。网络版本的教育游戏则是可以通过使用网络信息技术，多个人一起参与到游戏当中。
2.根据教育目标分类。根据教育目标的不同可以把教育游戏分成为单一学科类型、专门知识和技能游戏类型以及综合知识学习游戏类型。在单一的科目教学过程中应用游戏教学方法，例如说英语或者是数学学科，这种教学方法主要是进行教学巩固，属于单一学科教学类型。如果在教育游戏当中能够专门锻炼学生专门的技能，或者引导学生掌握专门的知识，例如说锻炼脑力、听力等属于专门知识和技能游戏类型。在游戏当中能够通过游戏培养学生们掌握综合性知识，则属于综合知识游戏类型。
3.根据教育内容进行有效的划分。不同的教学内容可以使用不同类型的游戏形式，教师在开展教学活动过程中需要基于教学内容的不同，选择合适的游戏方式来帮助学生们在游戏的活动中掌握知识。例如说游戏活动分为有冒险类游戏、竞赛类游戏、角色扮演类型游戏以及益智类型游戏。冒险游戏就是能够引导学生，让学生能够成为游戏情境当中的参与人员，跟其他的学生和教师一起来通过游戏情境提供的信息，利用各种信息资源来解决面临的问题，从而推动情境情节的发展。在课堂教学中举行冒险游戏，能够有效提升学生们的参与积极性，并营造出轻松的学习氛围培养学生的学习能力和动手能力。竞赛游戏则包含有动作游戏、设计游戏等，教师可以在其中去除暴力成分，保留学生喜爱的练习游戏环节，锻炼学生的手眼协调能力。角色扮演则是需要学生们在游戏情景当中扮演一个角色，通过自己掌握的知识来解决问题，最终完成学习任务。企业经营游戏则主要是应用在企业与经济课堂教学过程中，能够把企业运行原理充分应用起来，培养学生的动手实践能力。益智游戏比较灵活和简单，在游戏过程中主要就是为了解决问题和分析问题，因此在益智游戏的设计过程中，教师不需要设计过多的复杂程序。
二、教育游戏设计原则
1.教育游戏要有目的性。教育游戏的主要开展原则首先一定要具备教育目标和教育规则，还需要拥有一定的竞争性能够跟其他的教学方法有效区分开来。每一个游戏都会有一个目的，这个目的可能是被陈述出来的，也可以是被猜测出来的，教育游戏的开展一定要有目的性，通过明确的游戏奖励来让学生们积极参与到游戏当中，并能够了解要学习什么。
2.教育游戏要有规则性。规则是游戏当中制定出来的某种限制，游戏是模拟生活现实内容的，但是也不能完全跟生活现实一致，只有通过制定出有趣的教育游戏规则，才能够让游戏更加生动有趣，让学生感觉富有挑战性。
3.教育游戏要有竞争性。游戏需要有一定的竞争性，可以跟自己对比，也可以跟对手对比，可以是团队对抗，也可以是个体之间的比赛，这也是小学生们喜欢游戏竞赛的主要原因。这种带有竞争性的教育游戏能够有效提升小学生的参与积极性，帮助学生能够产生新的学习动机，培养小学生从小具备竞争意识。
4.教育游戏要有挑战性。游戏的主要吸引力所在就是拥有一定的挑战性，通过完成一定难度的游戏活动来达到目标，从简单到困难小学生们能够逐渐掌握挑战技巧。
5.教育游戏的安全性。小学生的年龄比较小在游戏过程中可能会由于各种客观原因受到伤害，因此需要为小学生们提供一种安全参与的游戏形式，既能够让小学生在游戏过程中尽兴的学习，同时也能够通过游戏获得知识探索能力，确保小学生的身体健康安全。
三、教育游戏在小学英语课堂教学中的应用措施
1.小学英语单词教学。小学阶段对于英语单词的学习并没有那么严格，只需要小学生能够熟悉教材内容，听得懂、说得对即可。英语教师的主要教学任务，就是传授给小学生英语单词，让他们能够熟练地掌握英语单词的音、形、义，并能够在语言表达中灵活的应用。学生们在学习单词过程中，需要不断的进行重复记忆和背诵，这个单词背诵的过程相对来说比较枯燥，因此长时间进行单词的学习对于小学生的学习注意力集中程度产生影响，学生们逐渐对于单词学习失去了学习兴趣，影响了教学质量。因此教师可以通过游戏类型教学方法，帮助提升学生们的参与积极性。例如说本节课要学习的是五年级上册的Myweek，这节课中包含了一周的英语词汇，教师要通过教学让学生学习并熟练地掌握星期一至星期日的英语表达。教师先提前准备好一本小台历，然后再让同学们拿出自己的空白课程表，教师亮出一个英语单词，学生们就写在课程表上，直到设计出一份自己专属的英语课程表。教师给出评价让学生能够了解自己写出来的单词是否正确，在规定时间当中看看谁设计的课程表又快又好，可以把手中的小台历当成为小奖品送给学生，有效提升了学生的参与积极性。
2.小学英语听力教学。听力教学在小学英语教学中非常重要，通过听小学生们能够了解更多的语言信息，因此听、说、读、写能力培养是语言学科重要培养方向，通过听力能力的培养，能够侧面促进小学生说、读、写能力，因此小学英语教师需要侧重点加强学生听力能力的培训。在听力教学中应用教学游戏，能够帮助提升小学生的学习注意力，引导学生积极参与其中，主动进行听力能力锻炼。教师先把学生分成若干个学习小组，然后进行小组竞争。例如在英语复习课堂上，教师需要通过听力练习来帮助学生们复习自己曾经学过的英语单词和句型。不同的小组有不同的卡片，上面是学生学习过的单词，教师念出考察单词之后，小组成员把自己认为正确的单词举起来示意，回答正确的小组得一分，回答错误的小组扣一分，到最后看一下哪个小组的分数最低，教师要求他们在课堂上表演英语对话，通过这种竞争类型的教育游戏，能够把学生的学习积极性充分调动起来，培养学生的听说习惯，帮助增强学生的学习自信心。
3.小学英语语法教学。英语语法分为词法和句法不同的类别，通过语法教学能够有效培养小学生的语言应用能力和学习能力，帮助小学生更加深刻地了解和认知英语语言的结构和规律。小学教材涉及到的语法比较少，因此教师可以根据教材内容，有选择性地选择不同的语法。例如说针对词法的练习，教师可以设计游戏内容。在“冒牌雪人”游戏过程中，让四个同学当雪人，其中一个同学身上写的单词跟别人身上写的不一样，也就是冒牌的，学生们需要在限定的时间之内快速地寻找到冒牌的雪人。还有一种训练方法是“小枪手”游戏。挑选两名同学担任小枪手，各自拿着不同的单词卡背对背向前五步，然后马上回头，先说出对方的单词卡就胜利。这种锻炼方法，能够有效帮助学生复习之前学习的知识点，还能够帮助提升学生的参与积极性，让学生能够对小学英语学习始终保持学习热情。
四、结语
综上所述，在小学英语课堂教学过程中应用教学游戏，能够有效提升课堂教学有效性，让小学英语教学变得更加有针对性、娱乐性。同时也能够为小学生的英语学习营造出轻松、愉快的教学气氛，小学生们在其中不仅能够学到更多的英语知识，也能够锻炼英语知识应用能力，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]谢小洁.浅析教育游戏在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2013（02）：161.
[2]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2014（30）：54-55.
[3]高彩珍.将游戏作为教育，在小学英语教学中强化教育游戏的应用[J].中国校外教育，2015（28）：93.
[4]唐新霞.教育游戏在小学英语教学中的应用评价[J].求知导刊，2015（22）：115.
[5]倪婧.探讨教育游戏在小学英语教学中的重要性[J].内蒙古教育（职教版），2016（05）：57.
[6]赵金霞.教育游戏在小学英语教学中的应用策略[J].华夏教师，2016（09）：68.
[7]张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2009.