【摘 要】
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近几年来,中职学校的生源对象一般都是中考落榜生.他们在入学时,初中阶段的文化基础差,年龄小,接受能力、分析能力、思维能力偏低,作业不写不作、上课迟到、说话、看小说、玩
【机 构】
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安庆工业学校 安徽 安庆 246000
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近几年来,中职学校的生源对象一般都是中考落榜生.他们在入学时,初中阶段的文化基础差,年龄小,接受能力、分析能力、思维能力偏低,作业不写不作、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是.为了上好一节课,教师时常要先对学生进行一番纪律教育之后,才能进行正常的课堂教学——这严重影响了教学进度,也影响了教师的教学热情,造成了教学心理的不良循环.不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度,逐渐产生了厌学情绪,自暴自弃.因此,学生中存在的潜在被动学习因素偏多,综合素质普遍不高,学习能力差异较大等,给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难.基于此,我认为必须从实际出发,考虑他们的年龄、身心特点,发掘他们的潜力,培养健康的心理,注重实施因材施教,诸多问题需要我们思考,以改变旧观念,指引新方向.
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