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摘 要：随着民族地区的民族团结与民族多元化共存的生活模式的发展，极大地推动了不同民族之间的文化交融进程，也导致了当下民族地区中的幼儿园班级里多民族杂糅现象。在这样的幼儿园里，如何来开展有利于各民族幼儿成长的音乐教学，并做到既保证尊重各民族的不同习俗，也要保证各民族学生对于自己本民族文化特色的认同感，这是当下幼儿园音乐教学中应该认识到的重要突破点。
关键词：民族地区；幼儿园；音乐教学；游戏策略
对于不同民族的孩子而言，他们的文化认知可能存在不同，但有一点是共同的。在这个年龄阶段的幼儿相比于单薄死板的教学更喜欢各种不同形式的“玩”。这种“玩”可以让这个年龄阶段的孩子感到身心愉悦，同时也能够大大提升教学的效果。在幼儿园音乐教学活动中应用游戏策略，就是要将音乐与游戏结合起来，让幼儿在自己乐于完成的游戏过程中感受到音乐的魅力，受到音乐的熏陶。
一、 设计包含民族特色的音乐游戏
在实现幼儿园音乐教学运用游戏策略的教学过程中，针对民族地区的特点。音乐游戏也需要在原本的适应单一的民族居住地区的形式上与内容上做一定的更改。使得音乐游戏能容易被其他民族的小朋友所接受，让不同民族的幼儿都能够乐在其中。
对于一些较为成熟的幼儿音乐游戏，幼儿园教师可以不用去改变，或者就会适得其反。以一个在幼儿园音乐教学中应用最为广泛与经典的幼儿歌曲《丢手绢》为例，在这个音乐游戏中，幼儿们围着坐成一圈，以歌声为时间的参照物，让幼儿感受到音乐的魅力，也体会到游戏的乐趣。这样的音乐游戏，可以在一定程度上培养幼儿的班级凝聚力，为以后的下一代的民族团结打下一个基础。而有些形式不太成熟或者是形式多样化的幼儿音乐游戏，教师则需要做到适当地改动，让这些游戏能够吸引到各民族幼儿的注意力。就跳绳这样一个游戏而言，在不同地区，跳绳中配对的音乐往往是不同的，在内地的音乐往往都是汉族风格的。而到了民族地区，教师可以搭配具有民族色彩的音乐。在维族地区，教师可以选择维族的儿歌如《维族小姑娘》作为跳绳的节奏。这样既能满足少数民族幼儿的需要，也能让汉族幼儿了解少数民族的文化。也能让幼儿们在不知不觉中了解自己所居住的地区民族特色，实现幼儿园音乐教学的教学目的，也契合幼儿园音乐教学的教学理念。
二、 在教学中如何有效应用游戏策略
在民族地区的幼儿园的音乐教学中，即使教师做到了设计具有多民族色彩的音乐游戏，但这只是实现游戏策略在音乐教学的一个前提。想要实现音乐游戏策略的有效应用，幼儿园教师在教学中要做到善于调动起幼儿的参与音乐游戏的积极性，使得在游戏策略下辅助的音乐教学能够吸引到每一位幼儿的注意力，让幼儿乐于加入到音乐游戏之中。如在培养幼儿的乐感时，教师可以通过拍手游戏让幼儿体会到音乐的节奏。如提到的歌曲《维族小姑娘》，教师引导幼儿在以下这些歌曲唱到字时拍手：“族”“娘”“长”“岁”等。但如果直接让整个班集体来拍手，一些不乐于参与的幼儿就会有很大机会浑水摸鱼。教师可以通过给幼儿分组，让这些组单独地再面向班级表演。在以小组为级别的团体里，大大减少了幼儿的浑水摸鱼现象，让每一个幼儿都能全身心地投入到音乐教学中并积极地配合教学。同时，教师可以适当奖励那些在课堂音乐游戏中表现好的小组或者是个人，起到激励幼儿参加音乐教学游戏的兴趣以及让幼儿感到参与感，让那些表现不佳的幼儿有前进的动力。除了在教学中运用奖励制度以外，教师也需要通过其他的方式来促进幼儿参与课堂音乐游戏的主动性，比如设立一些相应的惩罚机制，让那些违反规则的幼儿“上台”唱歌、背诵古诗或者讲故事等。
三、 注重课堂外的音乐游戏的建设
在幼儿园阶段，课内时间与课余时间的差异相比于其他教学阶段而言是相当不明显的。但在周末或者节假日里，这一段课堂外的时间幼儿园教师可以做一定的利用。教师可以在节假日里设计一些趣味性的音乐游戏比赛并组织幼儿参加。比如顺着音乐节奏跳大绳，看哪一组的小朋友跳的次数最多，跳的时间最长。又或者是设计唱儿歌比赛，让各个班级合唱兒歌来“一决高下”。或者是不同民族的小朋友唱源于自己民族的儿歌。除了设计这样的音乐小游戏比赛外，每一个学期，教师还可以组织幼儿一起去参观民族地区的音乐活动，或者是参观一些与带有地区特色的音乐博览或者展览。通过参观这些大型音乐活动，并让这些带有民族区域特色的音乐游戏通过一定儿童化后，应用在幼儿的幼儿园音乐教学游戏之中。这样的结合，可以在给幼儿一个参与某一类音乐游戏的基础。
四、 结语
在民族地区的幼儿园音乐教学中，使用游戏策略来“武装”幼儿园音乐课，是一件需要处处注意与处处留心的事情。这样的教学策略虽然有效，但是要做到设计音乐游戏时要注意尊重每一个民族的文化价值，做到在课堂里因材施教，让幼儿园音乐教学在多民族土地上大放异彩。
参考文献：
[1]尼珍.民族民间游戏引入西藏地区幼儿园教学的问题与对策[J].开封教育学院学报，2018：2-3.
[2]田丽.幼儿园音乐活动游戏化的实践与思考[J].中国校外教育，2018：148-150.
作者简介：安红燕，甘肃省张掖市，甘肃省张掖市肃南裕固族自治县幼儿园。
关键词：民族地区；幼儿园；音乐教学；游戏策略
对于不同民族的孩子而言，他们的文化认知可能存在不同，但有一点是共同的。在这个年龄阶段的幼儿相比于单薄死板的教学更喜欢各种不同形式的“玩”。这种“玩”可以让这个年龄阶段的孩子感到身心愉悦，同时也能够大大提升教学的效果。在幼儿园音乐教学活动中应用游戏策略，就是要将音乐与游戏结合起来，让幼儿在自己乐于完成的游戏过程中感受到音乐的魅力，受到音乐的熏陶。
一、 设计包含民族特色的音乐游戏
在实现幼儿园音乐教学运用游戏策略的教学过程中，针对民族地区的特点。音乐游戏也需要在原本的适应单一的民族居住地区的形式上与内容上做一定的更改。使得音乐游戏能容易被其他民族的小朋友所接受，让不同民族的幼儿都能够乐在其中。
对于一些较为成熟的幼儿音乐游戏，幼儿园教师可以不用去改变，或者就会适得其反。以一个在幼儿园音乐教学中应用最为广泛与经典的幼儿歌曲《丢手绢》为例，在这个音乐游戏中，幼儿们围着坐成一圈，以歌声为时间的参照物，让幼儿感受到音乐的魅力，也体会到游戏的乐趣。这样的音乐游戏，可以在一定程度上培养幼儿的班级凝聚力，为以后的下一代的民族团结打下一个基础。而有些形式不太成熟或者是形式多样化的幼儿音乐游戏，教师则需要做到适当地改动，让这些游戏能够吸引到各民族幼儿的注意力。就跳绳这样一个游戏而言，在不同地区，跳绳中配对的音乐往往是不同的，在内地的音乐往往都是汉族风格的。而到了民族地区，教师可以搭配具有民族色彩的音乐。在维族地区，教师可以选择维族的儿歌如《维族小姑娘》作为跳绳的节奏。这样既能满足少数民族幼儿的需要，也能让汉族幼儿了解少数民族的文化。也能让幼儿们在不知不觉中了解自己所居住的地区民族特色，实现幼儿园音乐教学的教学目的，也契合幼儿园音乐教学的教学理念。
二、 在教学中如何有效应用游戏策略
在民族地区的幼儿园的音乐教学中，即使教师做到了设计具有多民族色彩的音乐游戏，但这只是实现游戏策略在音乐教学的一个前提。想要实现音乐游戏策略的有效应用，幼儿园教师在教学中要做到善于调动起幼儿的参与音乐游戏的积极性，使得在游戏策略下辅助的音乐教学能够吸引到每一位幼儿的注意力，让幼儿乐于加入到音乐游戏之中。如在培养幼儿的乐感时，教师可以通过拍手游戏让幼儿体会到音乐的节奏。如提到的歌曲《维族小姑娘》，教师引导幼儿在以下这些歌曲唱到字时拍手：“族”“娘”“长”“岁”等。但如果直接让整个班集体来拍手，一些不乐于参与的幼儿就会有很大机会浑水摸鱼。教师可以通过给幼儿分组，让这些组单独地再面向班级表演。在以小组为级别的团体里，大大减少了幼儿的浑水摸鱼现象，让每一个幼儿都能全身心地投入到音乐教学中并积极地配合教学。同时，教师可以适当奖励那些在课堂音乐游戏中表现好的小组或者是个人，起到激励幼儿参加音乐教学游戏的兴趣以及让幼儿感到参与感，让那些表现不佳的幼儿有前进的动力。除了在教学中运用奖励制度以外，教师也需要通过其他的方式来促进幼儿参与课堂音乐游戏的主动性，比如设立一些相应的惩罚机制，让那些违反规则的幼儿“上台”唱歌、背诵古诗或者讲故事等。
三、 注重课堂外的音乐游戏的建设
在幼儿园阶段，课内时间与课余时间的差异相比于其他教学阶段而言是相当不明显的。但在周末或者节假日里，这一段课堂外的时间幼儿园教师可以做一定的利用。教师可以在节假日里设计一些趣味性的音乐游戏比赛并组织幼儿参加。比如顺着音乐节奏跳大绳，看哪一组的小朋友跳的次数最多，跳的时间最长。又或者是设计唱儿歌比赛，让各个班级合唱兒歌来“一决高下”。或者是不同民族的小朋友唱源于自己民族的儿歌。除了设计这样的音乐小游戏比赛外，每一个学期，教师还可以组织幼儿一起去参观民族地区的音乐活动，或者是参观一些与带有地区特色的音乐博览或者展览。通过参观这些大型音乐活动，并让这些带有民族区域特色的音乐游戏通过一定儿童化后，应用在幼儿的幼儿园音乐教学游戏之中。这样的结合，可以在给幼儿一个参与某一类音乐游戏的基础。
四、 结语
在民族地区的幼儿园音乐教学中，使用游戏策略来“武装”幼儿园音乐课，是一件需要处处注意与处处留心的事情。这样的教学策略虽然有效，但是要做到设计音乐游戏时要注意尊重每一个民族的文化价值，做到在课堂里因材施教，让幼儿园音乐教学在多民族土地上大放异彩。
参考文献：
[1]尼珍.民族民间游戏引入西藏地区幼儿园教学的问题与对策[J].开封教育学院学报，2018：2-3.
[2]田丽.幼儿园音乐活动游戏化的实践与思考[J].中国校外教育，2018：148-150.
作者简介：安红燕，甘肃省张掖市，甘肃省张掖市肃南裕固族自治县幼儿园。