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后进生作为班集体内部一个特殊的群体而存在，后进生的转化工作已成为每个教师所必须面对的问题。后进虽然人数少，但其影响特别大，教师抓好后进生的教育工作不仅有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序，而且对于提高教育效益，多出人才，出好人才也有重大意义。那么，如何转化后进生，笔者认为应作好以下几个方面。
一、深入到学生中去，深入到后进生中去，了解他们，做到有的放矢
许多后进生，学习态度差，不是上课不注意听讲，就是课下贪玩，再不就是抄袭其他学生作业，等到教师帮助他，他还不愿意接近教师。时间长了，教师难免对这些学生产生一种急燥情绪和厌恶情绪。而这些学生也很敏感，教师稍有这样的情绪，就会导致他们学习态度更不好，学习成绩更下降。当我们真正深入到这些学生中，很快就会发现，每个差生都有他们各自解决不了的难题，有的因病导致知识缺漏；有的因有几节课没有听懂也不敢问；有的因一时对某一事物感兴趣而放松了一段学习；或者遇到家庭问题而贻误了学习和做作业，从而使某部分知识没有打好基础，以致一步没跟上，步步跟不上。也有的是家庭条件差，学习时间得不到保证，有的是学习方法太死，智力水平低，摸不到学习的门路等。教师对待差生，要充分理解他们的困难，关心他们的痛苦，研究他们之所以差的原因，要象关心自己的孩子那样关心和帮助他们，决不嫌弃他们。
二、激发自尊，开发后进生潜在的精神能源
自尊心是进取的动力，是向上的能源。自尊之心，人皆有之。后进生，特别是犯过错误的学生因不被别人尊重，自尊之心尤为强烈。这种强烈的自尊心是他们身上极其宝贵的潜在的宝贵资源、精神能源。激发之，点燃之，即使是星星之火，也可以燎原，甚至会照亮这个学生一生的道路。马卡连柯曾经说过：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也尽量多地尊重一个人。”对于后进生或犯过错误的学生我们决不能用“一日行窃，终生为贼”的眼光去看待他们，应该懂得尊重后进生，以尊重为前提，寓尊重于平时的教育之中，批评离不开尊重，没有尊重之心，就难得批评之效。只有尊重学生的自尊心，不伤害学生的自尊心，才能激励起学生的自尊心。
大凡儿童少年，都有一个共同心理，就是自尊。他们有时骂人，有时打架，有时搞恶作剧，有时胡闹，表面看是“恶习不改”，实质上往往是他们的自尊心受到挫伤后的极端表现。有自尊而得不到尊重，是一般后进生普遍的境遇。如果说那是后进生“活该倒霉”，是“不可教也”，那是一种不负责任的借口。在教师的词典里是没有“管不了”和“不可救药”这两个词语的。应该想办法，把这些后进生拉过来，拉到上进的轨道上来，其中行之有效的一个办法就是尊重他们，从激励他们的自尊入手。
三、在转化后进生的工作中，要有耐心，遵循循序渐进的原则
“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进不是一天造成的，因此，转化后进生的工作也不是一朝一夕的事，由于年龄小，环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总是具有很大的反复性，今天做的好好的，过几天就不理想，出现反复是正常的事，这就是进步中的曲折，绝不是徒劳无功，不可救药。教育要本着循序渐进的原则，不仅要给后进生以帮助，而且要给他们时间，绝对不能说“江山易改，本性难移”、“朽木不可雕也”之类的话，这样必然会打击他们的积极性，刺伤他们的自尊心。要善于抓住他们一点一滴的进步，让他们一步一个台阶的向上攀登。要时时注意发现他们的优点，给予恰当的肯定和鼓励，给他们以信心 ，给他们以希望，以激发其不断成长。
四、发挥班集体的力量和班内正确的舆论，帮助和督促后进生
做后进生转化工作只靠教师的力量是不行的，教师要善于调动班级内部力量共同关心后进生。比如可在班内实行“一加一”或“多加一”互帮共进小组，使优秀生和后进生 结对子，共同提高。使后进生感觉到集体的温暖和帮助，有信心和决心进步。另外，教师多与学校和后进生的家长联系，形成多方合力，争取多方支持，并且要利用好班级内部的正确舆论。这样后进生在大家的共同帮助下，在正确的舆论监督下，会逐渐改掉对集体不利的举动，产生有利于集体的从众行为，使后进生的面貌得以改观，使班集体会更健康。
总之，后进生这一特殊群体的转化工作决不是一朝一夕就能完成的，我们要坚信没有教育不好的学生，只教育水平不高的老师，只要我们老师投入足够的感情，足够的热情，足够的爱心，足够的耐心，经过长期细致艰苦的工作，我相信，我们的学生一定会越来越好地成长，一定会成为国家的有用人才。
（河北赞皇中学 河北 赞皇 051230）
一、深入到学生中去，深入到后进生中去，了解他们，做到有的放矢
许多后进生，学习态度差，不是上课不注意听讲，就是课下贪玩，再不就是抄袭其他学生作业，等到教师帮助他，他还不愿意接近教师。时间长了，教师难免对这些学生产生一种急燥情绪和厌恶情绪。而这些学生也很敏感，教师稍有这样的情绪，就会导致他们学习态度更不好，学习成绩更下降。当我们真正深入到这些学生中，很快就会发现，每个差生都有他们各自解决不了的难题，有的因病导致知识缺漏；有的因有几节课没有听懂也不敢问；有的因一时对某一事物感兴趣而放松了一段学习；或者遇到家庭问题而贻误了学习和做作业，从而使某部分知识没有打好基础，以致一步没跟上，步步跟不上。也有的是家庭条件差，学习时间得不到保证，有的是学习方法太死，智力水平低，摸不到学习的门路等。教师对待差生，要充分理解他们的困难，关心他们的痛苦，研究他们之所以差的原因，要象关心自己的孩子那样关心和帮助他们，决不嫌弃他们。
二、激发自尊，开发后进生潜在的精神能源
自尊心是进取的动力，是向上的能源。自尊之心，人皆有之。后进生，特别是犯过错误的学生因不被别人尊重，自尊之心尤为强烈。这种强烈的自尊心是他们身上极其宝贵的潜在的宝贵资源、精神能源。激发之，点燃之，即使是星星之火，也可以燎原，甚至会照亮这个学生一生的道路。马卡连柯曾经说过：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也尽量多地尊重一个人。”对于后进生或犯过错误的学生我们决不能用“一日行窃，终生为贼”的眼光去看待他们，应该懂得尊重后进生，以尊重为前提，寓尊重于平时的教育之中，批评离不开尊重，没有尊重之心，就难得批评之效。只有尊重学生的自尊心，不伤害学生的自尊心，才能激励起学生的自尊心。
大凡儿童少年，都有一个共同心理，就是自尊。他们有时骂人，有时打架，有时搞恶作剧，有时胡闹，表面看是“恶习不改”，实质上往往是他们的自尊心受到挫伤后的极端表现。有自尊而得不到尊重，是一般后进生普遍的境遇。如果说那是后进生“活该倒霉”，是“不可教也”，那是一种不负责任的借口。在教师的词典里是没有“管不了”和“不可救药”这两个词语的。应该想办法，把这些后进生拉过来，拉到上进的轨道上来，其中行之有效的一个办法就是尊重他们，从激励他们的自尊入手。
三、在转化后进生的工作中，要有耐心，遵循循序渐进的原则
“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进不是一天造成的，因此，转化后进生的工作也不是一朝一夕的事，由于年龄小，环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总是具有很大的反复性，今天做的好好的，过几天就不理想，出现反复是正常的事，这就是进步中的曲折，绝不是徒劳无功，不可救药。教育要本着循序渐进的原则，不仅要给后进生以帮助，而且要给他们时间，绝对不能说“江山易改，本性难移”、“朽木不可雕也”之类的话，这样必然会打击他们的积极性，刺伤他们的自尊心。要善于抓住他们一点一滴的进步，让他们一步一个台阶的向上攀登。要时时注意发现他们的优点，给予恰当的肯定和鼓励，给他们以信心 ，给他们以希望，以激发其不断成长。
四、发挥班集体的力量和班内正确的舆论，帮助和督促后进生
做后进生转化工作只靠教师的力量是不行的，教师要善于调动班级内部力量共同关心后进生。比如可在班内实行“一加一”或“多加一”互帮共进小组，使优秀生和后进生 结对子，共同提高。使后进生感觉到集体的温暖和帮助，有信心和决心进步。另外，教师多与学校和后进生的家长联系，形成多方合力，争取多方支持，并且要利用好班级内部的正确舆论。这样后进生在大家的共同帮助下，在正确的舆论监督下，会逐渐改掉对集体不利的举动，产生有利于集体的从众行为，使后进生的面貌得以改观，使班集体会更健康。
总之，后进生这一特殊群体的转化工作决不是一朝一夕就能完成的，我们要坚信没有教育不好的学生，只教育水平不高的老师，只要我们老师投入足够的感情，足够的热情，足够的爱心，足够的耐心，经过长期细致艰苦的工作，我相信，我们的学生一定会越来越好地成长，一定会成为国家的有用人才。
（河北赞皇中学 河北 赞皇 051230）