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中职学校生源素质差是职业教育不可回避的隐痛，而正是这些可能在初中阶段表现不够优秀的学生却将成为今后社会建设的主力，如何让他们在进入中职学校以后，在这个阶段形成良好的习惯，打下比较牢实的技能基础，学会一定的为人处世的技巧，具有进入社会后必须的适应能力和竞争能力，就成了每一位从事中职教育教学的人都应该思考的问题。结合我的工作实践，我认为搞好班集体建设对培养良好的学生个体具有非常重要的作用。毕竟任何一个学生都不可能完全脱离开集体而存在，对于十四五岁正处于青春叛逆期的中职学生来说，周围环境对他们潜在的影响可能比家长、老师、领导给他们的说教的影响要大得多。那么，如何才能形成一个良好的班集体呢？我认为：
首先，要明确班级奋斗目标，并使之得到每个同学的认可，成为整个班级努力的方向。
在课堂教学中，要发挥学生的主体作用，在班级建设中更要发挥学生的主体性。因为学生才是班级的真正主人，只有调动学生的积极性，发挥他们的主管能动性，才能让他们找回久违的对未来的热情。这就需要先制定一个班级目标，一个班级有了目标，就像一个人有了理想，有了方向，才知道往哪里努力，而这个目标如果由老师说了算，学生就会认为自己没有发言权，那是老师在自说自话，与自己无关，这就压制了学生主动参与班集体建设的积极性，由同学们共同制定的目标表达了他们自己的意愿，他们就会有实现目标的强烈愿望。因此，我总是在第一次班会上让同学们共同讨论，制定班级及个人的奋斗目标。鼓励大家畅所欲言，充分表达自己的观点，然后再按民主集中的原则，把大家的意见进行汇总，形成班级奋斗目标。其实，这个目标最终能否实现并不重要，实现了可以总结经验，让同学们都能感受到成功带来的激动；实现不了也可以分析原因，总结教训。关键在于实现目标的过程中，一个团结、向上的班集体会慢慢形成，因为有了共同的追求，就能把几十名学生迅速凝聚在一起，齐心协力共同努力。
其次，要用集体荣誉感调动每一位同学，同时形成强大的集体舆论。
集体荣誉感是一种强大的精神力量，一名学生如果能为自己所在的集体争得荣誉，得到老师和同学们的称赞和肯定，那是肯定会感到骄傲和自豪的，因此，用集體荣誉感去调动每一位同学的积极性，让他们知道他们为集体所做的任何一点，哪怕是很细微的贡献，在带给集体荣誉的同时也能带给自己一种内心的满足和成就。这对他们形成一种健康向上的生活和工作态度具有积极的意义。特别是一些学习较差的同学，因为传统的评价体系，他们往往会有一点自卑，而通过他们所擅长的学习之外的其他途径为班级争得荣誉，得到老师同学的认可和表彰，这对他们而言，既是克服自卑的方式，也是重新树立自信的开始。因此，在一些集体活动中，充分发掘每一位同学的特长，体育的、文艺的都行，通过大家的努力为班级争光添彩，让所有的同学都明白，一个集体不能只靠哪一个、哪一些同学来维系，而是要靠所有同学的参与和努力才能真真正正变得优秀。在这个努力来的过程中，集体的凝聚力也会逐渐变得强大起来。
对于影响班集体荣誉得同学，一定要让他们明白，个人的错误其实不仅仅与自身有关，或多或少都影响到了其他同学，让犯错误的同学有一种对集体的愧疚感，使之养成明确的责任意识，知道自己对班集体应经的责任，懂得在集体生活中，只有每名成员都履行好自己的职责，集体才会不断进步、成长，而自己也才能从中受益。有了这种良好的班级舆论，同学们就能自发地监督、提醒、帮助那些自控能力较差的同学形成自我管理、自我教育的良好氛围。同时，班主任老师也应该把自己当做集体中的一员，用真情实感感染每一位同学，用实际行动带动每一位同学，传达出“我爱这个集体”的信息。如果学生能够经常看到老师那慈祥而严厉的目光，听到老师关怀和鼓励的话语，体会到老师为集体所付出的辛劳，那么学生的归属感将会变得更强。
其三，要充分发挥班干部的主动性，形成班级领导核心。
一个好的集体需要一个强有力的领导核心，因此在班干部的选拔、使用和培养上，班主任一定要好好下一番功夫。在班干部的选拔上要多在实际生活中仔细观察，反复比较，并且借鉴前人老师的介绍和同学们的意见。班干部不一定要是学习上最拔尖的，但为人一定要正直、热情，在同学中有一定威信，并且有一定的能力。班干部一定要形成定期例会的制度，主要是总结自己的表现和工作情况，反应班里的状况和楚翔的问题，以及布置一些工作任务等。例会的重要性在于通过不断小结，强化干部的自律意识，使这些学生懂得自己的干部身份就要求自己比普通同学思想觉悟更高，自我管理更严，做得更好。在使用班干部上，老师一定要充分信任，放手让他们开展工作，当然，悉心指导是必不可少的。对于班干部的工作要充分肯定，做得好的，要适时表扬，对有些不到位的地方，不能一味埋怨，批评，而是应该帮助分析，提供支持。但是，当班干部犯了错误时，绝不能姑息迁就，一定要和普通同学一视同仁，甚至批评要更严厉，要晓之以理，动之以情，使他在老师严厉批评的背后能体会到老师对自己的额殷切希望。一个敢于在同学面前承认错误的班干部，他的威信不会受到影响，而一个有意偏袒班干部的老师，他的威信必将荡然无存。
最后，一定要严格常规管理，培养学生的规范意识。
学生的主要任务是学习，因此，形成良好学风对一个班级来说是至关重要的，而常规管理就是学习的保证。一个优秀的班集体 必定有良好的规范。可以从以下几个方面着手：
第一、 要求细致，使学生一天的学习生活都有章可循。
第二、 各项要求都要有专人负责，要做到有检查，有记录，有评比，有结果，有奖惩。
第三、 以表扬、鼓励为主，但也有明确的批评惩处措施。
第四、 允许犯错误，但思想上必要要有正确的认识，要有改正错误的决心和进步的愿望。
第五、 多方合作，形成教育合力。要加强与任课老师、生活老师及家长的联系。
我相信，一个班级体有了明确的奋斗目标，有了强大的凝聚力，最终形成良好的班风，一定能让身处这个集体的每个成员都形成良好的习惯，学会扎实的技能，为将来成为社会的栋梁，为自己铺开灿烂的人生打下坚实的基础。
收稿日期：2014-07-05
首先，要明确班级奋斗目标，并使之得到每个同学的认可，成为整个班级努力的方向。
在课堂教学中，要发挥学生的主体作用，在班级建设中更要发挥学生的主体性。因为学生才是班级的真正主人，只有调动学生的积极性，发挥他们的主管能动性，才能让他们找回久违的对未来的热情。这就需要先制定一个班级目标，一个班级有了目标，就像一个人有了理想，有了方向，才知道往哪里努力，而这个目标如果由老师说了算，学生就会认为自己没有发言权，那是老师在自说自话，与自己无关，这就压制了学生主动参与班集体建设的积极性，由同学们共同制定的目标表达了他们自己的意愿，他们就会有实现目标的强烈愿望。因此，我总是在第一次班会上让同学们共同讨论，制定班级及个人的奋斗目标。鼓励大家畅所欲言，充分表达自己的观点，然后再按民主集中的原则，把大家的意见进行汇总，形成班级奋斗目标。其实，这个目标最终能否实现并不重要，实现了可以总结经验，让同学们都能感受到成功带来的激动；实现不了也可以分析原因，总结教训。关键在于实现目标的过程中，一个团结、向上的班集体会慢慢形成，因为有了共同的追求，就能把几十名学生迅速凝聚在一起，齐心协力共同努力。
其次，要用集体荣誉感调动每一位同学，同时形成强大的集体舆论。
集体荣誉感是一种强大的精神力量，一名学生如果能为自己所在的集体争得荣誉，得到老师和同学们的称赞和肯定，那是肯定会感到骄傲和自豪的，因此，用集體荣誉感去调动每一位同学的积极性，让他们知道他们为集体所做的任何一点，哪怕是很细微的贡献，在带给集体荣誉的同时也能带给自己一种内心的满足和成就。这对他们形成一种健康向上的生活和工作态度具有积极的意义。特别是一些学习较差的同学，因为传统的评价体系，他们往往会有一点自卑，而通过他们所擅长的学习之外的其他途径为班级争得荣誉，得到老师同学的认可和表彰，这对他们而言，既是克服自卑的方式，也是重新树立自信的开始。因此，在一些集体活动中，充分发掘每一位同学的特长，体育的、文艺的都行，通过大家的努力为班级争光添彩，让所有的同学都明白，一个集体不能只靠哪一个、哪一些同学来维系，而是要靠所有同学的参与和努力才能真真正正变得优秀。在这个努力来的过程中，集体的凝聚力也会逐渐变得强大起来。
对于影响班集体荣誉得同学，一定要让他们明白，个人的错误其实不仅仅与自身有关，或多或少都影响到了其他同学，让犯错误的同学有一种对集体的愧疚感，使之养成明确的责任意识，知道自己对班集体应经的责任，懂得在集体生活中，只有每名成员都履行好自己的职责，集体才会不断进步、成长，而自己也才能从中受益。有了这种良好的班级舆论，同学们就能自发地监督、提醒、帮助那些自控能力较差的同学形成自我管理、自我教育的良好氛围。同时，班主任老师也应该把自己当做集体中的一员，用真情实感感染每一位同学，用实际行动带动每一位同学，传达出“我爱这个集体”的信息。如果学生能够经常看到老师那慈祥而严厉的目光，听到老师关怀和鼓励的话语，体会到老师为集体所付出的辛劳，那么学生的归属感将会变得更强。
其三，要充分发挥班干部的主动性，形成班级领导核心。
一个好的集体需要一个强有力的领导核心，因此在班干部的选拔、使用和培养上，班主任一定要好好下一番功夫。在班干部的选拔上要多在实际生活中仔细观察，反复比较，并且借鉴前人老师的介绍和同学们的意见。班干部不一定要是学习上最拔尖的，但为人一定要正直、热情，在同学中有一定威信，并且有一定的能力。班干部一定要形成定期例会的制度，主要是总结自己的表现和工作情况，反应班里的状况和楚翔的问题，以及布置一些工作任务等。例会的重要性在于通过不断小结，强化干部的自律意识，使这些学生懂得自己的干部身份就要求自己比普通同学思想觉悟更高，自我管理更严，做得更好。在使用班干部上，老师一定要充分信任，放手让他们开展工作，当然，悉心指导是必不可少的。对于班干部的工作要充分肯定，做得好的，要适时表扬，对有些不到位的地方，不能一味埋怨，批评，而是应该帮助分析，提供支持。但是，当班干部犯了错误时，绝不能姑息迁就，一定要和普通同学一视同仁，甚至批评要更严厉，要晓之以理，动之以情，使他在老师严厉批评的背后能体会到老师对自己的额殷切希望。一个敢于在同学面前承认错误的班干部，他的威信不会受到影响，而一个有意偏袒班干部的老师，他的威信必将荡然无存。
最后，一定要严格常规管理，培养学生的规范意识。
学生的主要任务是学习，因此，形成良好学风对一个班级来说是至关重要的，而常规管理就是学习的保证。一个优秀的班集体 必定有良好的规范。可以从以下几个方面着手：
第一、 要求细致，使学生一天的学习生活都有章可循。
第二、 各项要求都要有专人负责，要做到有检查，有记录，有评比，有结果，有奖惩。
第三、 以表扬、鼓励为主，但也有明确的批评惩处措施。
第四、 允许犯错误，但思想上必要要有正确的认识，要有改正错误的决心和进步的愿望。
第五、 多方合作，形成教育合力。要加强与任课老师、生活老师及家长的联系。
我相信，一个班级体有了明确的奋斗目标，有了强大的凝聚力，最终形成良好的班风，一定能让身处这个集体的每个成员都形成良好的习惯，学会扎实的技能，为将来成为社会的栋梁，为自己铺开灿烂的人生打下坚实的基础。
收稿日期：2014-07-05