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摘 要：为改善当前高等学校毕业生普遍对动手能力、创新能力和综合素质偏低，就业竞争力不强，造成就业困难的问题。分析加动手能力培养、创新能力培养、综合素质培养与就业竞争力的关系，提出加强大学生的动手能力培养、创新能力培养、综合素质培养措施与方法，促进就业竞争力提高，实现高就业率。
关键词：动手能力 创新能力 就业竞争力
中图分类号：G880 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0015-02
1 加强动手能力培养
中国传统的士大夫文化的影响和教师晋升职称的考核体系中存在重学术轻技术的政策导向，使部分学校和教师出现重学术轻技术的倾向[1]大学毕业生就业竞争力不强，就业困难，很大原因是动手能力偏低，企事业单位看不上。因此，培养学生的动手能力是每个教育工作者和每个父母都不能勿视的工作。大学生的动手能力单靠大学的三四年培养是不够的，应当从小抓起，从幼儿院、小学、中学抓起。由于时间不可倒流，在大学之前所担误的动手能力培养和创新能力培养时间要在大学的学习中补回来。大学期间加强培养学生的动手能力，首先是要上实验课，从实验课中培养学生的动手能力，因此，实验教师必须采用启发式、探究式教学，切不可在实验前，把实验中遇到的每一步细节都清清楚楚写在黑板上，学生根本不用动脑，只是机械性地简单测量几个数据，这样对培养学生的动手能力没有帮助，对学生思维开发没有帮助，对学生的能力培养没有帮助，学生的综合素质没有得到提高。学生进行动手实验之前必须认真做好预习工作，教师要提前写出实验提纲，让学生自己去弄清实验原理、实验所须的相关知识、实验的拓展及实验的改进意见，实验中遇到问题展开讨论，让学生通过讨论找出问题的真正原因，让学生从中学会分析问题和解决问题的方法，使学生的素质得到提高。
大学生仅在实验课中培养学生动手能力是不够的，除实验课还有很多地方可以培养动手能力，积极参加各种动手训练的协会，如参加学校的电子协会、机械协会、电机协会，积极参加各种技能竞赛活动，通过参加协会活动和技能竞赛活动培养动手能力。不少同学就是参加了电子协会，经过老师的指导，协会内部同学之间的相互同，经过自己的设计和动手制作与调试，动手能力得到较大提高，毕业时都比较容易找到理想的工作。
由于学校动手能力培养的资源非常有限，社会才是广阔天地。同时，社会的动手训练接近实际，大学生假期打工是一种很好的动手能力培养，有的人认为，自己的家庭经济条件比较好，不用假期打工争钱，假期多玩下。这种看法是错误的，假期打不单是为了争钱，而是把自己融入社会，更好地了解社会，服务社会，让自己在社会中培养自己动手能力及其他能力。
目前，学校为了应对当前高等学校毕业生普遍对边手能力、创新能力和整体素质偏低，造成就业竞争力不强的问题。开展校企合作的联合办学模式，即“二加一”或“三加一”的人才培养模式，他们在大学学习二年（高职高专二年）或三年（本科三年），另外一年到企业边实践边学习，把学生与企业融为一体，对大学生动手能力培养有很大的好处，学习的目的性明确，学习与实际应用连在一起，企业的技术人员和工人师傅的动手能力普遍都比学校的教师的动手能力强，他们更有利于指导学生的实践，指导也更加到位，他们的指导学生更容易接受，更容易理解，效果也更为明显，学生的动手能力提高得很快。所以，通过“二加一”或“三加一”的人才培养的学生就业有很强的竞争力。
2 创新能力培养
创新能力培养就是创新思维的培养。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“我们必须把增强民族创新能力提高到中华民族兴衰存亡的高度来认识。”实践证明民族发展的希望在创新，建立创新型国家更需要大量创新型人才[2]。一个民族的希望在于这个民族的年青人，他们是早上八九点钟的太阳，朝气蓬勃，蒸蒸日上，有干劲、有活力、有创劲，大学生又是青年人的杰出代表，因此，把大学生的创新能力培养好，中华民族的伟大复兴就能早日实现。因此，大学课堂教学的实质就是要培养学生的创新能力，在思维方面要培养逆向思维、发散思维和严密逻辑推理思维，在处理问题能力方面找出能够处理各种各样错综复杂问题的方法与措施，就要求具有很强的对问题分析能力和综合整理能力，具有较高的全面素质[3]。平常教师开会学习关于创新能力培养讨论，会听到不少实验教师这样的说法，学生创新能力的培养是理论课教师的事，他们可以通过分析综合性的题目，我们二本学校的实验全是验证性实验，甚至还是原始性实验，没有创新能力培养。这种说法是完全错误的，验证性实验可以引导学生去寻找前人对实验的设计思想，寻找实验的成功之处和不足地方，提出实验的改进思路和改进方法。而且，一个人的创新能力主要是靠自己平常对事物的观察，对事物的综合分析，善于总结概括，善于抓住主要矛盾，把握问题的实质，所以，不管是探究性实验，还是验证性实验都可以培养学生的创新能力。
我国早已明确提出要建设创新型国家，创新国家就需要千千万万创新型人才。新型人才就是要培养大学生具有创新精神和健全而高尚的人格，必须具备献身科学、献身人类的内在动力和坚强意志，要具备敢闯、敢冒险、敢于怀疑和敢于批判的勇敢精神，要具有良好的精神状态和思想情绪。
创新型人才培养不是说每一个大学生一定要成为科学家、发明家。而是培养他们能够在错综复杂的问题中，找出与众不同解决问题的方法，能够在较短时间内、以较好的方式方法解决别人难以解决的问题，他们就是创新型人才。因此，课堂教学和实验课教学中把学生培养具备较强的自主意识和良好的合作精神，具有继承性思维、批判性思维和创造性思维整合能力。所以，我们在实验课、理论课、公共课和专业课都必须采用启发式教学，时刻注意培养学生的创新能力，把培养学生的创新能力融合到课堂教学当中，融合到学校的一切教学活动当中，通过大学的几年培养，使我们的学生创新能力得到提升。 3 加强动手与创新能力培养，提高就业竞争力[4]
2013年我国高等学校毕业生有699万人，是历年高校毕业生人数之最，其中，他们的大多数大学毕业生的就业都是通过各种各样招聘会来实现的，招聘会是他们的路子，面试是实现就业的门槛，是展示大学毕业生全面素质高低的机会，是把自己的个人有效信息推荐给用人单位，让用人单位了解自己的动手能力、创新能力、分析问题能力和解决问题能力，是大学毕业全面素质的检验。应该说这种就业模式是公正、公平、合理的，对企业、对个人是双赢的。另一种就业的方法是，大学毕业生为了把自己的个人信息，如自己的知识水平、工作能力推荐给用人单位，他们不得不通过大量向企事业单位投档，有的投几百份，可是收获甚微。因为，用人单位总是想招收到有实际工作能力的员工，能为单位创造财富的员工。用人单位不得不进行重重选择，除了看档案材料外，还要进行面试和各种考核。因此，毕业生有较强动手能力、创新能力、全面素质高的就业生有很强的竞争力，招聘很容易成功，就业的单位一般都比较好。而动手能力低、创新能力差、全面素质不高的毕业生，缺乏竞争力，一般就业都比较困难。动手能力和创新能力的培养并不只局限于专业课或文化课的学习方面，而是全面的、多方位的、立体的综合素质培养，如口头表达能力、口头概括能力、组织能力、书写能力、协调能力的培养等。总之，加强动手与创新能力，大学毕业生就业竞争力得到提高，就可以实现高就业率。
4 结语
目前，我国每年虽然有几百万大学毕业生需要就业，大学毕业生并不过多，其实还远远没有企业的需求，还有不少企业招收员工困难。现有的企业员工当中，中学文化以下的很多，他们当中动手能力、创新能力、综合素质不高还很多，企业是要置换他们的。随着社会的进步与发展，我国科学技术的讯速提升，企业越来越要求员工需要有高文化高素质的人才。因此，只有大学生在大学的几年时间里刻苦学习，加强动手能力、创新能力和综合素质培养，提升就业竞争力，就业将是一片光明，前途无限。
参考文献
[1] 刘国买.应用型人才综合素质和创新能力培养探讨[J].中国大学教学，2009（7）：73-76.
[2] 冯启明.加强实践教学，培养学生工程实践与创新能力[J].西南科技大学（高教研究），2007（3）：47-49.
[3] 苏小红，奚春雁，等.创新无止境，实践出真知—精彩纷呈的哈尔滨工业大学人才培养模式探索[J].计算机教育，2009（19）：3.
[4] 吕柯.实践技能培养与就业竞争力辨析[J].浙江树人大学学报，2011，11（1）：104-107.
关键词：动手能力 创新能力 就业竞争力
中图分类号：G880 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0015-02
1 加强动手能力培养
中国传统的士大夫文化的影响和教师晋升职称的考核体系中存在重学术轻技术的政策导向，使部分学校和教师出现重学术轻技术的倾向[1]大学毕业生就业竞争力不强，就业困难，很大原因是动手能力偏低，企事业单位看不上。因此，培养学生的动手能力是每个教育工作者和每个父母都不能勿视的工作。大学生的动手能力单靠大学的三四年培养是不够的，应当从小抓起，从幼儿院、小学、中学抓起。由于时间不可倒流，在大学之前所担误的动手能力培养和创新能力培养时间要在大学的学习中补回来。大学期间加强培养学生的动手能力，首先是要上实验课，从实验课中培养学生的动手能力，因此，实验教师必须采用启发式、探究式教学，切不可在实验前，把实验中遇到的每一步细节都清清楚楚写在黑板上，学生根本不用动脑，只是机械性地简单测量几个数据，这样对培养学生的动手能力没有帮助，对学生思维开发没有帮助，对学生的能力培养没有帮助，学生的综合素质没有得到提高。学生进行动手实验之前必须认真做好预习工作，教师要提前写出实验提纲，让学生自己去弄清实验原理、实验所须的相关知识、实验的拓展及实验的改进意见，实验中遇到问题展开讨论，让学生通过讨论找出问题的真正原因，让学生从中学会分析问题和解决问题的方法，使学生的素质得到提高。
大学生仅在实验课中培养学生动手能力是不够的，除实验课还有很多地方可以培养动手能力，积极参加各种动手训练的协会，如参加学校的电子协会、机械协会、电机协会，积极参加各种技能竞赛活动，通过参加协会活动和技能竞赛活动培养动手能力。不少同学就是参加了电子协会，经过老师的指导，协会内部同学之间的相互同，经过自己的设计和动手制作与调试，动手能力得到较大提高，毕业时都比较容易找到理想的工作。
由于学校动手能力培养的资源非常有限，社会才是广阔天地。同时，社会的动手训练接近实际，大学生假期打工是一种很好的动手能力培养，有的人认为，自己的家庭经济条件比较好，不用假期打工争钱，假期多玩下。这种看法是错误的，假期打不单是为了争钱，而是把自己融入社会，更好地了解社会，服务社会，让自己在社会中培养自己动手能力及其他能力。
目前，学校为了应对当前高等学校毕业生普遍对边手能力、创新能力和整体素质偏低，造成就业竞争力不强的问题。开展校企合作的联合办学模式，即“二加一”或“三加一”的人才培养模式，他们在大学学习二年（高职高专二年）或三年（本科三年），另外一年到企业边实践边学习，把学生与企业融为一体，对大学生动手能力培养有很大的好处，学习的目的性明确，学习与实际应用连在一起，企业的技术人员和工人师傅的动手能力普遍都比学校的教师的动手能力强，他们更有利于指导学生的实践，指导也更加到位，他们的指导学生更容易接受，更容易理解，效果也更为明显，学生的动手能力提高得很快。所以，通过“二加一”或“三加一”的人才培养的学生就业有很强的竞争力。
2 创新能力培养
创新能力培养就是创新思维的培养。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“我们必须把增强民族创新能力提高到中华民族兴衰存亡的高度来认识。”实践证明民族发展的希望在创新，建立创新型国家更需要大量创新型人才[2]。一个民族的希望在于这个民族的年青人，他们是早上八九点钟的太阳，朝气蓬勃，蒸蒸日上，有干劲、有活力、有创劲，大学生又是青年人的杰出代表，因此，把大学生的创新能力培养好，中华民族的伟大复兴就能早日实现。因此，大学课堂教学的实质就是要培养学生的创新能力，在思维方面要培养逆向思维、发散思维和严密逻辑推理思维，在处理问题能力方面找出能够处理各种各样错综复杂问题的方法与措施，就要求具有很强的对问题分析能力和综合整理能力，具有较高的全面素质[3]。平常教师开会学习关于创新能力培养讨论，会听到不少实验教师这样的说法，学生创新能力的培养是理论课教师的事，他们可以通过分析综合性的题目，我们二本学校的实验全是验证性实验，甚至还是原始性实验，没有创新能力培养。这种说法是完全错误的，验证性实验可以引导学生去寻找前人对实验的设计思想，寻找实验的成功之处和不足地方，提出实验的改进思路和改进方法。而且，一个人的创新能力主要是靠自己平常对事物的观察，对事物的综合分析，善于总结概括，善于抓住主要矛盾，把握问题的实质，所以，不管是探究性实验，还是验证性实验都可以培养学生的创新能力。
我国早已明确提出要建设创新型国家，创新国家就需要千千万万创新型人才。新型人才就是要培养大学生具有创新精神和健全而高尚的人格，必须具备献身科学、献身人类的内在动力和坚强意志，要具备敢闯、敢冒险、敢于怀疑和敢于批判的勇敢精神，要具有良好的精神状态和思想情绪。
创新型人才培养不是说每一个大学生一定要成为科学家、发明家。而是培养他们能够在错综复杂的问题中，找出与众不同解决问题的方法，能够在较短时间内、以较好的方式方法解决别人难以解决的问题，他们就是创新型人才。因此，课堂教学和实验课教学中把学生培养具备较强的自主意识和良好的合作精神，具有继承性思维、批判性思维和创造性思维整合能力。所以，我们在实验课、理论课、公共课和专业课都必须采用启发式教学，时刻注意培养学生的创新能力，把培养学生的创新能力融合到课堂教学当中，融合到学校的一切教学活动当中，通过大学的几年培养，使我们的学生创新能力得到提升。 3 加强动手与创新能力培养，提高就业竞争力[4]
2013年我国高等学校毕业生有699万人，是历年高校毕业生人数之最，其中，他们的大多数大学毕业生的就业都是通过各种各样招聘会来实现的，招聘会是他们的路子，面试是实现就业的门槛，是展示大学毕业生全面素质高低的机会，是把自己的个人有效信息推荐给用人单位，让用人单位了解自己的动手能力、创新能力、分析问题能力和解决问题能力，是大学毕业全面素质的检验。应该说这种就业模式是公正、公平、合理的，对企业、对个人是双赢的。另一种就业的方法是，大学毕业生为了把自己的个人信息，如自己的知识水平、工作能力推荐给用人单位，他们不得不通过大量向企事业单位投档，有的投几百份，可是收获甚微。因为，用人单位总是想招收到有实际工作能力的员工，能为单位创造财富的员工。用人单位不得不进行重重选择，除了看档案材料外，还要进行面试和各种考核。因此，毕业生有较强动手能力、创新能力、全面素质高的就业生有很强的竞争力，招聘很容易成功，就业的单位一般都比较好。而动手能力低、创新能力差、全面素质不高的毕业生，缺乏竞争力，一般就业都比较困难。动手能力和创新能力的培养并不只局限于专业课或文化课的学习方面，而是全面的、多方位的、立体的综合素质培养，如口头表达能力、口头概括能力、组织能力、书写能力、协调能力的培养等。总之，加强动手与创新能力，大学毕业生就业竞争力得到提高，就可以实现高就业率。
4 结语
目前，我国每年虽然有几百万大学毕业生需要就业，大学毕业生并不过多，其实还远远没有企业的需求，还有不少企业招收员工困难。现有的企业员工当中，中学文化以下的很多，他们当中动手能力、创新能力、综合素质不高还很多，企业是要置换他们的。随着社会的进步与发展，我国科学技术的讯速提升，企业越来越要求员工需要有高文化高素质的人才。因此，只有大学生在大学的几年时间里刻苦学习，加强动手能力、创新能力和综合素质培养，提升就业竞争力，就业将是一片光明，前途无限。
参考文献
[1] 刘国买.应用型人才综合素质和创新能力培养探讨[J].中国大学教学，2009（7）：73-76.
[2] 冯启明.加强实践教学，培养学生工程实践与创新能力[J].西南科技大学（高教研究），2007（3）：47-49.
[3] 苏小红，奚春雁，等.创新无止境，实践出真知—精彩纷呈的哈尔滨工业大学人才培养模式探索[J].计算机教育，2009（19）：3.
[4] 吕柯.实践技能培养与就业竞争力辨析[J].浙江树人大学学报，2011，11（1）：104-107.