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【摘 要】 每一门课程都有它的德育作用，体育更不例外。所以，作为一名小学体育教师，我们不光应该以学生的身体健康为己任，更应该注重学生的品德教育，将体育中的优秀的品质、优秀的作风、优秀的精神，种进学生的心田，这样才能充分发挥体育的功能，真正培养学生的优良品质。
【关键词】小学体育;注重;优良品质
现在有些家长和一些体育老师都不太重视体育教育的德育功能，究其原因，有自身的，更有上级领导的，还与考试的指挥棒有关。因此，笔者认为，小学体育教学应注重如下“四培养”：
一是培养学生的公德精神
经常发现学生对体育器材的糟蹋很严重，拿放器材无序，学生随意哄抢，这种现象不仅会造成课堂秩序混乱，而且还直接影响课的质量，有时甚至还会造成伤害事故的发生。教师要及时制止学生这种不爱护体育器材的不良行为，教育他们爱护体育器材，要把学校公物当成自己家里的物品一样来爱护，器材是在为我们服务的，我们不能拿器材当玩具，甚至拿器材来宣泄我们内心的不满。师生要共同制定器材管理使用规定，形成班级公约，提高学生做事办事的责任心。要及时利用平时体育课教会学生一些使用、收放、保管器材的方法和技巧。每次课应安排专人负责，采取奖励和惩罚措施，对爱护器材的同学及时给予当众表扬，对损坏器材的要严肃批评教育，严重的要照价赔偿。教师要引导学生爱护器材并参与管理器材，在引导的方法上不能是简单地呵斥或大声地说教，一旦发现问题一定要及时地引导。帮助学生养成良好的公德和习惯。爱护公物是每个公民都应该遵守的社会公德。而体育老师不仅仅是教会学生学会体育锻炼，更应该在体育教学中关注学生的公德教育。教师要通过轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材等行为来言传身教，培养学生爱护公物的意识和爱护公物的习惯。
二是培养学生的顽强意志
现在学生由于生活条件优越和家人的过分溺爱，不少学生娇生惯养，怕吃苦，缺乏顽强的意志。作为体育教师，我们可以通过耐力训练来培养学生的顽强意志，教育学生不怕苦、不怕累，勇于克服困难，鼓励学生“坚持到底就是胜利”，如：前滚翻的教学，对于胆怯的同学来说可以通过表扬大胆完成动作的同学，来帮助其克服心理障碍，在其初步尝试后应及时给与鼓励，使其更勇敢、更果断，增强学习的进取心和自信心;同时体育活动又是锻炼意志的极好手段，例如耐久跑练习，能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的“极点”观象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励，“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。还有羽毛球、排球、足球等活动，可锻炼培养学生果断机智，自制、勇敢等良好意志品质。体育的课堂教学，要有一定的难度，难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都是能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难的能力。教师要善于创设“客观困难情境”对学生逐步提出更高的要求，提高难度，加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如疲劳，小病，不愉快情绪等作斗争，从而培养学生良好的意志品质。
三是培养学生的协作意识
作为体育教师，我们可以通过相互合作的体育游戏来培养学生的集体意识和团结合作的精神。当不能够进行户外游戏的时候可以给学生讲团结的体育故事，将团结理念融入到故事当中，利用学生喜欢的故事，从而向学生灌输团结协作的意识。及时抓住课中的偶发事件，态度鲜明而又及时地进行处理，发扬学生先进思想的行为，制止不良的倾向，分清是非界限，提高鉴别能力。在体育比赛中，每一项都需要所有参与人员的配合，有能力的出力，不能够完成的可以作为拉拉队，为参赛人员进行加油。人字两笔，一撇一捺，所以只要相互帮助，才会真正的培养出适应于团体的协作精神，处理好相互的人际关系，为团结协作的培养打好坚实的基础。培养学生的团队协作精神，可起到如下有利作用：一是有利于学生良好品德的发展，在团结协作的过程中，学生之间建立互帮互助、团结友爱的美德;二是有利于增强教育效果，使学生能够更好地完成学习目标和计划，彰显团队的力量;三是有利于形成良好的心理氛围，让学生在团结协作的过程中树立坚定的自信心和责任心，增强集体的凝聚力和荣誉感。
四是培养学生的礼仪习惯
礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。孔子曾经说过：“不学礼，无以立。就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。整个体育课堂，既是学习的场所，又是学生文明行为的练兵场和班级文明风气的展示台;它既反映学生锻炼身体的情况，又反映了学生的文明风彩。学生礼仪习惯的培养，教师要从常规训练入手，使体育课堂文明礼仪具体化。可以通过以下途径把礼仪教育渗透到体育教学和体育活动中去：如全校性集合排队，进场秩序的训练、做操动作的规范性，整齐化一的训练。体育教学中各种仪态训练，包括站、立、行的军事化的训练、校园内的各种师生礼仪的训练、队礼、队歌、国歌、升国旗仪式规范性的训练。
总之，德育教育无处不在，只要我们体育教师注意观察，把德育与小学体育教育有机的联系起来，善于分析问题，捕捉教育契机，就能搞好学生思想品德教育。教师也不应该忽视自己的“师表”作用，凡是要求学生必须做到的，教师应以身作则，身体力行，作出榜样。在教学中，我们应多留意一些细节，将德育的思想灌输到每一个学生的心灵，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，得到锻炼、并受到教育。
【参考文献】
[1]季昌士.合作精神在小学体育教学中的培养[J].文学教育（中）.2011（02）
[2]商辉.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版）.2011（02）
[3]陈玉凤.小学体育教学内容的选择原则[J].体育世界（学术版）.2011（05）
（作者单位：江苏省启东市陈尚义小学）
【关键词】小学体育;注重;优良品质
现在有些家长和一些体育老师都不太重视体育教育的德育功能，究其原因，有自身的，更有上级领导的，还与考试的指挥棒有关。因此，笔者认为，小学体育教学应注重如下“四培养”：
一是培养学生的公德精神
经常发现学生对体育器材的糟蹋很严重，拿放器材无序，学生随意哄抢，这种现象不仅会造成课堂秩序混乱，而且还直接影响课的质量，有时甚至还会造成伤害事故的发生。教师要及时制止学生这种不爱护体育器材的不良行为，教育他们爱护体育器材，要把学校公物当成自己家里的物品一样来爱护，器材是在为我们服务的，我们不能拿器材当玩具，甚至拿器材来宣泄我们内心的不满。师生要共同制定器材管理使用规定，形成班级公约，提高学生做事办事的责任心。要及时利用平时体育课教会学生一些使用、收放、保管器材的方法和技巧。每次课应安排专人负责，采取奖励和惩罚措施，对爱护器材的同学及时给予当众表扬，对损坏器材的要严肃批评教育，严重的要照价赔偿。教师要引导学生爱护器材并参与管理器材，在引导的方法上不能是简单地呵斥或大声地说教，一旦发现问题一定要及时地引导。帮助学生养成良好的公德和习惯。爱护公物是每个公民都应该遵守的社会公德。而体育老师不仅仅是教会学生学会体育锻炼，更应该在体育教学中关注学生的公德教育。教师要通过轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材等行为来言传身教，培养学生爱护公物的意识和爱护公物的习惯。
二是培养学生的顽强意志
现在学生由于生活条件优越和家人的过分溺爱，不少学生娇生惯养，怕吃苦，缺乏顽强的意志。作为体育教师，我们可以通过耐力训练来培养学生的顽强意志，教育学生不怕苦、不怕累，勇于克服困难，鼓励学生“坚持到底就是胜利”，如：前滚翻的教学，对于胆怯的同学来说可以通过表扬大胆完成动作的同学，来帮助其克服心理障碍，在其初步尝试后应及时给与鼓励，使其更勇敢、更果断，增强学习的进取心和自信心;同时体育活动又是锻炼意志的极好手段，例如耐久跑练习，能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的“极点”观象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励，“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。还有羽毛球、排球、足球等活动，可锻炼培养学生果断机智，自制、勇敢等良好意志品质。体育的课堂教学，要有一定的难度，难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都是能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难的能力。教师要善于创设“客观困难情境”对学生逐步提出更高的要求，提高难度，加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如疲劳，小病，不愉快情绪等作斗争，从而培养学生良好的意志品质。
三是培养学生的协作意识
作为体育教师，我们可以通过相互合作的体育游戏来培养学生的集体意识和团结合作的精神。当不能够进行户外游戏的时候可以给学生讲团结的体育故事，将团结理念融入到故事当中，利用学生喜欢的故事，从而向学生灌输团结协作的意识。及时抓住课中的偶发事件，态度鲜明而又及时地进行处理，发扬学生先进思想的行为，制止不良的倾向，分清是非界限，提高鉴别能力。在体育比赛中，每一项都需要所有参与人员的配合，有能力的出力，不能够完成的可以作为拉拉队，为参赛人员进行加油。人字两笔，一撇一捺，所以只要相互帮助，才会真正的培养出适应于团体的协作精神，处理好相互的人际关系，为团结协作的培养打好坚实的基础。培养学生的团队协作精神，可起到如下有利作用：一是有利于学生良好品德的发展，在团结协作的过程中，学生之间建立互帮互助、团结友爱的美德;二是有利于增强教育效果，使学生能够更好地完成学习目标和计划，彰显团队的力量;三是有利于形成良好的心理氛围，让学生在团结协作的过程中树立坚定的自信心和责任心，增强集体的凝聚力和荣誉感。
四是培养学生的礼仪习惯
礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。孔子曾经说过：“不学礼，无以立。就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。整个体育课堂，既是学习的场所，又是学生文明行为的练兵场和班级文明风气的展示台;它既反映学生锻炼身体的情况，又反映了学生的文明风彩。学生礼仪习惯的培养，教师要从常规训练入手，使体育课堂文明礼仪具体化。可以通过以下途径把礼仪教育渗透到体育教学和体育活动中去：如全校性集合排队，进场秩序的训练、做操动作的规范性，整齐化一的训练。体育教学中各种仪态训练，包括站、立、行的军事化的训练、校园内的各种师生礼仪的训练、队礼、队歌、国歌、升国旗仪式规范性的训练。
总之，德育教育无处不在，只要我们体育教师注意观察，把德育与小学体育教育有机的联系起来，善于分析问题，捕捉教育契机，就能搞好学生思想品德教育。教师也不应该忽视自己的“师表”作用，凡是要求学生必须做到的，教师应以身作则，身体力行，作出榜样。在教学中，我们应多留意一些细节，将德育的思想灌输到每一个学生的心灵，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，得到锻炼、并受到教育。
【参考文献】
[1]季昌士.合作精神在小学体育教学中的培养[J].文学教育（中）.2011（02）
[2]商辉.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版）.2011（02）
[3]陈玉凤.小学体育教学内容的选择原则[J].体育世界（学术版）.2011（05）
（作者单位：江苏省启东市陈尚义小学）