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摘要：随着科学技术的不断发展，教育改革进程不断加深，教育部门对学生核心素养的关注力度不断增强，商务英语作为一门比较常用的语言，具备较强的适应性，且随着国际经济往来的不断密切，商务英语人才需求量不断增加。文章主要基于语言经济学视角，对商务英语教育进行具体阐述。
关键词：语言；经济学；商务英语；教育；分析
语言经济学作为一种应用较为广泛的语言文化，在不断研究中组成了跨区域的语言学，教育学及经济学等课程，其与社会经济发展具有不可分割的关系。商务英语作为一门常见的语言课程，十分关注理论与实践探究的统一，且可以在此基础上组成一门全新的交叉课程。
一、创新变革课程内容，增强学生英语应用能力
基于语言经济学视角，高校教师需要在开展商务英语课程时不断变革教育内容，有助于提升商务英语课程教育质量，增强课程语言价值。商务英语知识的学习可以有效带动经济的发展，这是众所周知的。但是从现阶段教育发展情况来看，商务英语毕业人才很难满足企业工作岗位的需求。以商务知识这一点为例，在教学过程中教师一般都会使用汉语，想要完全融合英语教学是一件十分困难的事，学生经常会产生轻视商务英语的问题。同时，绝大多数学生不具备实际商务服务能力，在实训课程中学生的业务能力没有得到很好的强化。通过与学生的语言交流可知， 许多学生迫切希望进行英语变革[1]。
基于国际经济贸易往来，高校商务英语专业教师需要保证自我培养的素质人才可以顺畅的与其他企业或者供应商进行谈判，这也是商务英语教育的核心所在。因此，在开展课堂教学活动时，商务英語专业教师需要以语言经济学理论做理论指导，依据商务英语专业学生需要具备的理论涵养，确定专业人才发展方向，针对企业发展情况进行市场调研，与企业专家进行协商，合理转换商务英语教学任务，进而不断提升学生的学习能力。通过有效调查商务英语专业发展方向，对工作技能、经验及理论进行研究。在各项商务活动中能够出色完成多项工作，这是企业单位对商务英语专业毕业人才的基本要求。基于此，高校方面需要聘请企业内商务专务到校进行技术指导，在一同商议后科学定义本专业技术人才的发展方向。在确定教育目标后，相关教师需要掌握学生的实际情况情况，从英语听、说、读、写、译多项技能进行强化，为学生讲解最先金的国际商务理论知识，不断强化学生的英语交际能力。在教学中教师需要依据专业岗位技能需求为学生量身定制学习任务，使其明确工作流程，满足工作岗位的技能需求。
二、以就业需求为方向，科学设置商务英语课程
基于专业人才培养目标为切入点，教育过程中最为重要的内容就是课程，其也是决定教育质量好坏的重要因素。语言经济学认为语言是一种可见的人力资本，一定数值的投入是对人力资本进行学习并掌握的物质基础。语言价值的主要特征是高低不一的划分，教师在教学中需要利用密度制约语言的发展，由此我们可以看出要想切实提升商务英语课程的教育价值，就需要重视语言价值，重新定位教育内容[2]。最近几年，国内相关文献资料显示高等教育需要充分发挥出专业价值，但是从实际发展情况来看，英语课程一直受到某些内容的限制。通过有效创新教育变革形式，以商务英语课程设置为切入点，以就业需求为指导方向，以此来确保人才经济价值的显现。
要想充分发挥出人才的经济价值，在设置英语课程时需要充分考虑专业人才发展方向，以人才目标为牵引，全面整合人才市场的供需，合理设置商务英语课程。在与企业行业专家一同商议后，以基础课程为语言基础，创新优化教育模块，紧紧围绕课程教学核心，以企业岗位需求为出发点，以此来切实满足商务英语的发展需求。需要注意的是商务英语专业理论课程，其主要出自企业精英与教育专家学者，及课程资源编程小组，在与本校教师一同商议后确定的，具体体现出如下特征：实践性。在实际发展过程中人们经常以一种狭隘的视角去分析问题，认为商务英语的实践仅限于办公室部门，但是需要注意的是商务语言的课堂教育也算是商务实践。
三、商务英语的基本特征
基于语言经济学视角分析商务英语，就是指在有关商业行业活动中应用英语，常见的语言应用活动包括英语听、说、读、写、译等项目。英语特征具体体现在专业用途，在进行商务沟通过程中，可以灵活使用英语语言进行交流，使用英语处理一些随机事件，这也是对商务英语专业学生提出的基本要求。简单的说，在教学中教师需要保证理论与实践的统一，进而有效培养出适应市场发展需求的人才。在发展过程中学生的语言价值与经济价值也会随之不断提升，进而实现最大限度的经济产出。
四、结束语
综上所述，本文主要基于语言经济学视角对商务英语进行分析，从而得知商务英语是基于语言经济学的基础构建出来的，且对经济发展具有带动作用，只有开展好语言经济学的研究工作，才可以不断提升商务英语课程教学质量。
参考文献：
[1]朱楠，史岚，陈旭.语言经济学视角下的体验式商务英语教学探索——以《商务英语》课为例[J].中国外资，2015，20：25-27+40.
[2]陈丹杰.语言经济学视角下商务英语的生态位思考[J].海外英语，2016，22：55-56.
关键词：语言；经济学；商务英语；教育；分析
语言经济学作为一种应用较为广泛的语言文化，在不断研究中组成了跨区域的语言学，教育学及经济学等课程，其与社会经济发展具有不可分割的关系。商务英语作为一门常见的语言课程，十分关注理论与实践探究的统一，且可以在此基础上组成一门全新的交叉课程。
一、创新变革课程内容，增强学生英语应用能力
基于语言经济学视角，高校教师需要在开展商务英语课程时不断变革教育内容，有助于提升商务英语课程教育质量，增强课程语言价值。商务英语知识的学习可以有效带动经济的发展，这是众所周知的。但是从现阶段教育发展情况来看，商务英语毕业人才很难满足企业工作岗位的需求。以商务知识这一点为例，在教学过程中教师一般都会使用汉语，想要完全融合英语教学是一件十分困难的事，学生经常会产生轻视商务英语的问题。同时，绝大多数学生不具备实际商务服务能力，在实训课程中学生的业务能力没有得到很好的强化。通过与学生的语言交流可知， 许多学生迫切希望进行英语变革[1]。
基于国际经济贸易往来，高校商务英语专业教师需要保证自我培养的素质人才可以顺畅的与其他企业或者供应商进行谈判，这也是商务英语教育的核心所在。因此，在开展课堂教学活动时，商务英語专业教师需要以语言经济学理论做理论指导，依据商务英语专业学生需要具备的理论涵养，确定专业人才发展方向，针对企业发展情况进行市场调研，与企业专家进行协商，合理转换商务英语教学任务，进而不断提升学生的学习能力。通过有效调查商务英语专业发展方向，对工作技能、经验及理论进行研究。在各项商务活动中能够出色完成多项工作，这是企业单位对商务英语专业毕业人才的基本要求。基于此，高校方面需要聘请企业内商务专务到校进行技术指导，在一同商议后科学定义本专业技术人才的发展方向。在确定教育目标后，相关教师需要掌握学生的实际情况情况，从英语听、说、读、写、译多项技能进行强化，为学生讲解最先金的国际商务理论知识，不断强化学生的英语交际能力。在教学中教师需要依据专业岗位技能需求为学生量身定制学习任务，使其明确工作流程，满足工作岗位的技能需求。
二、以就业需求为方向，科学设置商务英语课程
基于专业人才培养目标为切入点，教育过程中最为重要的内容就是课程，其也是决定教育质量好坏的重要因素。语言经济学认为语言是一种可见的人力资本，一定数值的投入是对人力资本进行学习并掌握的物质基础。语言价值的主要特征是高低不一的划分，教师在教学中需要利用密度制约语言的发展，由此我们可以看出要想切实提升商务英语课程的教育价值，就需要重视语言价值，重新定位教育内容[2]。最近几年，国内相关文献资料显示高等教育需要充分发挥出专业价值，但是从实际发展情况来看，英语课程一直受到某些内容的限制。通过有效创新教育变革形式，以商务英语课程设置为切入点，以就业需求为指导方向，以此来确保人才经济价值的显现。
要想充分发挥出人才的经济价值，在设置英语课程时需要充分考虑专业人才发展方向，以人才目标为牵引，全面整合人才市场的供需，合理设置商务英语课程。在与企业行业专家一同商议后，以基础课程为语言基础，创新优化教育模块，紧紧围绕课程教学核心，以企业岗位需求为出发点，以此来切实满足商务英语的发展需求。需要注意的是商务英语专业理论课程，其主要出自企业精英与教育专家学者，及课程资源编程小组，在与本校教师一同商议后确定的，具体体现出如下特征：实践性。在实际发展过程中人们经常以一种狭隘的视角去分析问题，认为商务英语的实践仅限于办公室部门，但是需要注意的是商务语言的课堂教育也算是商务实践。
三、商务英语的基本特征
基于语言经济学视角分析商务英语，就是指在有关商业行业活动中应用英语，常见的语言应用活动包括英语听、说、读、写、译等项目。英语特征具体体现在专业用途，在进行商务沟通过程中，可以灵活使用英语语言进行交流，使用英语处理一些随机事件，这也是对商务英语专业学生提出的基本要求。简单的说，在教学中教师需要保证理论与实践的统一，进而有效培养出适应市场发展需求的人才。在发展过程中学生的语言价值与经济价值也会随之不断提升，进而实现最大限度的经济产出。
四、结束语
综上所述，本文主要基于语言经济学视角对商务英语进行分析，从而得知商务英语是基于语言经济学的基础构建出来的，且对经济发展具有带动作用，只有开展好语言经济学的研究工作，才可以不断提升商务英语课程教学质量。
参考文献：
[1]朱楠，史岚，陈旭.语言经济学视角下的体验式商务英语教学探索——以《商务英语》课为例[J].中国外资，2015，20：25-27+40.
[2]陈丹杰.语言经济学视角下商务英语的生态位思考[J].海外英语，2016，22：55-56.