【摘 要】
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思辨一词，最早语出《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“慎思”与“明辨”强凋的就是周密地思考，明晰地分辨。思辨性阅读的组织策略与实施几乎还是一个盲
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思辨一词，最早语出《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“慎思”与“明辨”强凋的就是周密地思考，明晰地分辨。思辨性阅读的组织策略与实施几乎还是一个盲点。对于小学语文教学而言，笔者认为思辨性阅读必须要挖掘文本中沉睡的语言训练点，搭建丰富的言语实平台，实现文本与学生的心灵对话，让学生在已知与未知及新知中产生思维的碰撞，进行人文思辨．表达看法，积淀言语，发展思维，以期达到“立言立人”的和谐融合。下面笔者就结合教学实践谈谈思辨性阅读教学的一些做法。
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