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摘要：在我国新课标的推动下，语文教学新形态理念不断深入，综合性学习越来越受到语文教师的重视，其在语文教学中占据了重要的地位。本文在介绍语文综合性学习特征的基础上，进一步分析了当前初中语文综合性学习中存在的问题，并根据笔者的经验，提出了促进语文综合性学习的策略，希望可以对语文教学工作者有所启示。
关键词：初中语文；综合性学习；分析
【分类号】G633.3
自新课标实施以来，初中语文教学发生了重大的改变，并逐渐探索出具有特色的语文教学体系结构。尤其是2001年教育部颁布的语文新课标中提出综合性学习概念，更是受到人们的重视与关注，并成为近几年创新语文教学方式的研究重点。语文学科的综合性学习，将识字与阅读及写作等内容有机融为一体，以学习为基础，以应用为目标，注重生活与学习的结合，从而提升学生整体的人文素养及创新应用能力。语文综合性学习自提出至今，已有十余年的时间，并在不断的实践中取得了很大的成果，但与此同时，语文综合性学习过程中出现的问题也严重影响着其发展。因此，在这种背景下，对其进行研究分析，就具有了现实意义。
一、语文综合性学习特征
语文学科有其自身的教学特点，综合性学习在对其进行整合的基础上，让学生在开放的环境中进行自主、探究学习。从目前的研究情况来看，学界对综合性学习的内涵与特征并没有清晰的界定，笔者在学界研究的基础上，根据教学经验将其特征归纳为以下几个方面：
1、综合性。新课标要求在教学中要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现，因此，语文综合性教学在其教学过程中，也十分注重对三维目标的综合。它改变了传统语文教学中只重视学生识记能力，将认字、阅读、写作及交际进行有机结合，从而更好地实现语文的教学目标。与此同时，除了学习目标的综合性，在具体的教学过程中，也十分重视教学方法的综合，将课内与课外协调统一起来，让学生在课外实践中锻炼语文应用能力，真正实现语文学习的学有所用。
2、开放性。为学生的学习“构建开放而又充满活力的语文课程”是新课标的重要理念之一，而语文综合性学习则与这一理念不谋而合。它打破了传统语文教学时间、空间、课本内容的限制，通过为学生创设开放性的学习空间，让其与课堂之外广阔的世界发生联系，实现了以课本为载体的生活学习，从而突破语文课本的限制 ，扩宽其学习内容，从深度与广度上延长了学习时间，使得语文的学习获得了长久的生命活力。
二、语文综合性学习出现的问题
随着我国教育改革及新课标理念的不断深入，语文的综合性学习的实施也取得了很大的成效，但由于其发展时间较短，相关的教育理念及教学方式还不够完善，导致其在教学过程中也出现了许多问题。在对我市中学的语文综合性教学情况的调查中发现，只有3%的学校表示十分重视综合性学习，并积极进行了教学实践的研究， 30%的学校语文综合性学习教学过程流于形式化，37%的学校学生参与程度不高，如表一所示。
从以上的调查结果来看，在初中语文综合性学习中，所涉及到的学校重视程度不够、教学过程流于形式化、学生参与程度不到及教师指导不当等问题，已经严重影响了初中语文综合性学习课堂的展开，并制约了语文学科育人功能的发挥，因此必须对其加强重视。
三、初中语文综合性学习展开的策略
在学生人文素养及整体素质的塑造中，语文具有不可替代的作用，因此，为了提升初中云课堂教学效果，更好地发挥其育人作用，就必须加强语文综合性学习的展开。结合我国语文综合性学习现阶段出现的问题，笔者认为，应从以下几个方面促进语文综合性学习的展开：
1、创新语文课程教学理念，提高学校重视程度。从对我市中学语文综合性学习展开情况调查来看，目前许多学校都存在语文教学理念落后，综合性教学不重视的现象。因此，为了更好地提升语文教学效果，必须树立全新的语文教学观念，纠正学校及教师对综合性学习的保守认识，从而在全校树立起语文综合性学习观念。与此同时，针对教师在进行综合性学习过程中出现的形式化教学情况，学校要积极进行引导，组织示范课程，开展培训及讲座，让教师更为深入的理解其课堂开展形式，从而在之后的教学过程中，开设更为丰富的课堂教学方式。
2、丰富課堂教学内容，激发学生参与兴趣。语文综合性学习的主体是学生，如果学生的参与程度不高，那么其课堂效果将会大打折扣。在之后的教学过程中，教师要针对学生的兴趣点进行课堂内容设置，并充分利用小品、主题活动、演讲等形式来进行语文学习。这样一方面不仅能够提高学生的参与度，而且在开放的环境中让学生充分感受到语文的魅力，并通过亲自动手参与，使其语文应用及创新能力得到锻炼。
语文学习对人具有很重要的塑造作用，尤其是中学生，处于整体素养的形成期，因此更需要发挥语文的育人作用。本文在对语文综合性学习进行分析的基础上，提出了促进其展开的对策，从而对语文综合性学习有了更为深入的了解。虽然我国的语文教学正处于探究阶段，但随着对其研究的不断重视，相信不就的将来，我国的语文教学定会迈入新的阶段。
参考文献：
[1] 林秀芝，初中语文综合性学习存在的问题及对策[J]，中华活页文选（教师），2012。
关键词：初中语文；综合性学习；分析
【分类号】G633.3
自新课标实施以来，初中语文教学发生了重大的改变，并逐渐探索出具有特色的语文教学体系结构。尤其是2001年教育部颁布的语文新课标中提出综合性学习概念，更是受到人们的重视与关注，并成为近几年创新语文教学方式的研究重点。语文学科的综合性学习，将识字与阅读及写作等内容有机融为一体，以学习为基础，以应用为目标，注重生活与学习的结合，从而提升学生整体的人文素养及创新应用能力。语文综合性学习自提出至今，已有十余年的时间，并在不断的实践中取得了很大的成果，但与此同时，语文综合性学习过程中出现的问题也严重影响着其发展。因此，在这种背景下，对其进行研究分析，就具有了现实意义。
一、语文综合性学习特征
语文学科有其自身的教学特点，综合性学习在对其进行整合的基础上，让学生在开放的环境中进行自主、探究学习。从目前的研究情况来看，学界对综合性学习的内涵与特征并没有清晰的界定，笔者在学界研究的基础上，根据教学经验将其特征归纳为以下几个方面：
1、综合性。新课标要求在教学中要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现，因此，语文综合性教学在其教学过程中，也十分注重对三维目标的综合。它改变了传统语文教学中只重视学生识记能力，将认字、阅读、写作及交际进行有机结合，从而更好地实现语文的教学目标。与此同时，除了学习目标的综合性，在具体的教学过程中，也十分重视教学方法的综合，将课内与课外协调统一起来，让学生在课外实践中锻炼语文应用能力，真正实现语文学习的学有所用。
2、开放性。为学生的学习“构建开放而又充满活力的语文课程”是新课标的重要理念之一，而语文综合性学习则与这一理念不谋而合。它打破了传统语文教学时间、空间、课本内容的限制，通过为学生创设开放性的学习空间，让其与课堂之外广阔的世界发生联系，实现了以课本为载体的生活学习，从而突破语文课本的限制 ，扩宽其学习内容，从深度与广度上延长了学习时间，使得语文的学习获得了长久的生命活力。
二、语文综合性学习出现的问题
随着我国教育改革及新课标理念的不断深入，语文的综合性学习的实施也取得了很大的成效，但由于其发展时间较短，相关的教育理念及教学方式还不够完善，导致其在教学过程中也出现了许多问题。在对我市中学的语文综合性教学情况的调查中发现，只有3%的学校表示十分重视综合性学习，并积极进行了教学实践的研究， 30%的学校语文综合性学习教学过程流于形式化，37%的学校学生参与程度不高，如表一所示。
从以上的调查结果来看，在初中语文综合性学习中，所涉及到的学校重视程度不够、教学过程流于形式化、学生参与程度不到及教师指导不当等问题，已经严重影响了初中语文综合性学习课堂的展开，并制约了语文学科育人功能的发挥，因此必须对其加强重视。
三、初中语文综合性学习展开的策略
在学生人文素养及整体素质的塑造中，语文具有不可替代的作用，因此，为了提升初中云课堂教学效果，更好地发挥其育人作用，就必须加强语文综合性学习的展开。结合我国语文综合性学习现阶段出现的问题，笔者认为，应从以下几个方面促进语文综合性学习的展开：
1、创新语文课程教学理念，提高学校重视程度。从对我市中学语文综合性学习展开情况调查来看，目前许多学校都存在语文教学理念落后，综合性教学不重视的现象。因此，为了更好地提升语文教学效果，必须树立全新的语文教学观念，纠正学校及教师对综合性学习的保守认识，从而在全校树立起语文综合性学习观念。与此同时，针对教师在进行综合性学习过程中出现的形式化教学情况，学校要积极进行引导，组织示范课程，开展培训及讲座，让教师更为深入的理解其课堂开展形式，从而在之后的教学过程中，开设更为丰富的课堂教学方式。
2、丰富課堂教学内容，激发学生参与兴趣。语文综合性学习的主体是学生，如果学生的参与程度不高，那么其课堂效果将会大打折扣。在之后的教学过程中，教师要针对学生的兴趣点进行课堂内容设置，并充分利用小品、主题活动、演讲等形式来进行语文学习。这样一方面不仅能够提高学生的参与度，而且在开放的环境中让学生充分感受到语文的魅力，并通过亲自动手参与，使其语文应用及创新能力得到锻炼。
语文学习对人具有很重要的塑造作用，尤其是中学生，处于整体素养的形成期，因此更需要发挥语文的育人作用。本文在对语文综合性学习进行分析的基础上，提出了促进其展开的对策，从而对语文综合性学习有了更为深入的了解。虽然我国的语文教学正处于探究阶段，但随着对其研究的不断重视，相信不就的将来，我国的语文教学定会迈入新的阶段。
参考文献：
[1] 林秀芝，初中语文综合性学习存在的问题及对策[J]，中华活页文选（教师），2012。